【文章內容簡介】 好的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解 學生的學情，結合教學內容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。 (3)高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。數學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā) 探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。 三、高效課堂重視課后的教學反思 “ 教無定法，教學是一門遺憾的藝術 ” 。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷 “ 反思 ” 中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。 四、高效課堂重視學生學習習慣的培養(yǎng) 的習慣 預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么 ?為什么 ?這樣行嗎 ?跟以前的知識有什么聯系 ?等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。 課堂學習的習慣 上課要做到 “ 聲聲入耳，字字入目，動手動腦、用心學習 ” 。要端坐在凳子上，起立時要站直 。聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或上 。老師板書是要目視黑板 。老師提問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師 ?；卮鹫n本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮 。書寫時執(zhí)筆要正確，要認真，書 寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè) 。討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學習。 課后鞏固習慣 堅持先復習后做題，復習時鞏固和消化學習內容的重要環(huán)節(jié)，吧所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現平時作業(yè) 100 分，正式考試不及格的情況了。 改革教師的，轉變學生的學習方式，追求課堂的優(yōu)質高效是基礎教育改革的首 要任務。全面實施素質教育，深入推進課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學質量是我們的重要任務。 有關 2024 數學高效課堂心得體會優(yōu)秀范文 3 《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念務必高效 。學生所獲務必高效 。教學投入產出務必高效。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數學課堂教學中應當注意哪些問題呢 ?下面我談談自己的觀點。 一、為學生營造有利于自主學習的課堂環(huán)境 教育家陶行知先生談到教育時，提出 “ 六個解放 ” ： (1)解放兒童的頭腦使他們能想 。(2)解放兒童的雙手使他們能干 。(3)解放兒童的眼睛使他們能看 。(4)解放兒童的嘴使他們能說 。(5)解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界 。(6)解放兒童的時間，使他們有空閑消化學習，干一點他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學指明了方向，那就是要構建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生的潛力，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利于他們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。 二、為學生創(chuàng)設真實具體、生動搞笑的問題情景 新的數學課 程標準強調在課堂教學中為學生創(chuàng)設問題情境，其目的就是讓學生從自己熟悉的現實生活中學習數學，理解數學，增強學生對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維潛力及數學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設問題情境時，問題的選取十分重要，首先要做到搞笑。因為創(chuàng)設問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數學學習的情趣，若問題不能引起學生對數學產生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數學味。若問題中數學含量很少或根本不含數學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學生創(chuàng)設問題情境中要 注意，不能為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境，更要注意創(chuàng)設問題情境所占時間不宜過長。 三、讓學生在課堂上 “ 活動 ” 起來，參與到數學教學中去 新的課程標準強調數學教學應讓學生參與，讓學生活動，個性是思維活動，強調學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原先數學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數學課堂教學效果才會好。 總之，科學的為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障 。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。 有關 2024 數學高效課堂心得體會優(yōu)秀范文 4 一、問題的提出 課堂練習是教師了解學生學習狀況，檢查自己教學效果及時調控教學的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)