數(shù)學高效課堂學習心得體會(編輯修改稿)
2025-04-01 05:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 堂重視課前的備課 (1)仔細確定課堂教學目標。新《標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要仔細研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對比執(zhí)行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心。而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅?！ ∑浯?，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的學生把握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習。而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。 (2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?老師備課的重要指導思想不是備老師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。老師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生輕易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等?！ ?3)制造性地使用教材。課程改革實施以來，老師們都熟悉到應該“用”教材教，而不是“教”教材。老師要制造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而制造性地使用教材是提高課堂教學有效性的要害之一。老師要制造性地使用教材，首先應當在仔細鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再制造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性?！ 《?、高效課堂重視課中教學行為的有效性 課堂教學行為是老師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想提倡學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在老師組織、指導等“教”的
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