【文章內容簡介】 堂教學質量。，打造精品課。集體備課活動時間，以確定的時間和不確定的時間相互結合為主，每周確定的時間集體備課，平時利用不確定的時間交流教學心得、教學方法，借助集體的力量提高教師的備課質量。以案例分析為抓手，重點研究教師教什么和怎樣教，為什么這樣教？學生學什么和怎樣學？，強化教師的課堂教學實踐。借助于東中杯課堂教學評比擂臺賽、微型課堂、校際交流以及區(qū)青年教師課堂教學評比等活動契機，組織教師積極參與，研課磨課，提升教師的課堂教學水平，探尋“智慧特色課堂教學模式”。并在數學組原有的“問題解決”的課堂教學模式基礎上，與時俱進利用先進的信息技術例如：微視頻、希沃等教學軟件增效課堂教學，探尋“主動有效背景下未來課堂教學的新模式”。，借助骨干教師展示課、骨干教師“關注學習策略，打造智慧課堂”系列講座引領廣大組員共同進步。，讓學生有扎實的雙基，對數學的學習有濃厚的興趣，能用數學的語言系統表達自己的思維過程。逐步形成發(fā)現事物的數量、數形關系、轉換方法和思維的策略，用數學的眼光和頭腦思考問題，建立數學的思維方式，如對數學思想方法的總結提煉，對運算能力、推理能力和空間想象能力的一貫重視，注重良好學習習慣的培養(yǎng)。（二）拓展型課程著眼點資優(yōu)生的培養(yǎng)拓展課是對國家教材的二次開發(fā)，拓展型課程它一定程度上體現了知識的擴展和綜合能力的發(fā)展，它是學生終身學習精神、方法、能力培養(yǎng)的一種重要載體。近幾年來，我們數學教研組在夯實基礎的前提下，在拓展型課程方面也做出了很多努力，對資優(yōu)生的培養(yǎng)起到關鍵作用，教師們先后精心設計了很多專題拓展課，例如：“等腰三角形存在性問題解題策略”，“函數與圖形的重疊”等等。特別在中考試題分析方面，分為幾個模塊，做到精講精練。在今后的三年中我們將在原有基礎之上繼續(xù)研究中考改革方向，拓展思路，開拓創(chuàng)新，具體在以下幾點細化實施：第一要對本校學生的智能狀況有一個比較清晰的認識，要知道在給這一部分同學增加一些拓展內容的時候，我們將增加到怎樣的程度，怎樣才能符合這一群體學生的認知特點，能使他們便于接受的。第二要從教研組的層面有一個整體的思考，明確哪些知識點在六年級給這部分學生進行拓展，而哪些在九年級比較合適，做到統籌兼顧。第三還要逐漸形成書面的課程材料，要繼續(xù)完善校本教材。因為沒有合適的書面材料，學生上課之前的預習、上課過程中的參考以及課后的復習都成問題，這不是簡單地布置一些作業(yè)就能完成的。第四要在作業(yè)的布置上下功夫進行研究，努力做到講練結合，精講精煉，既要注意思維的逐級提升，又要切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。（三）探究型課程著眼點學科競賽探究型課程是在教師的指導下，學生自主地運用探究性的學習方式，獲得和應用知識、探究和解決問題的學習活動。探究型課程倡導以學生的興趣為起點，激發(fā)、培養(yǎng)學生的探究興趣；強調學生以探究方式學習，在探究中學習探究方法，提高發(fā)現問題、解決問題的能力，學會學習；其意義與價值，歸根結底在于促進學生身心全面和諧地發(fā)展，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力有著重要意義。我們意識到數學是一門與實際生活關系密切的學科，因為數學來源于實踐，又作用于實踐，鑒于此，我們在課堂教學中重視數學源于生活，數學教研組的“問題解決課堂教學模式”的開始即創(chuàng)設生活情境轉變?yōu)閿祵W模型，激發(fā)學生探究興趣，引導探究方法，提高解決問題的能力，多年來，我校學生在數學知識應用競賽，“希望杯”數學競賽和崇明區(qū)數學競賽中成績尚可。但我們深深地知道，在探究型課程方面我組還處于摸索階段，競賽輔導方面經驗遠遠不足，迫切需要學習研修，可利用資源也不多，故此項工作任重而道遠，希望上級領導提供學習的機會，我們將砥礪前行。建議分年級開設競賽班，邊摸索邊實踐，發(fā)展學生的數學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自我發(fā)展的意識。組織開展各種形式數學競賽，激發(fā)學生和諧競爭意識，檢驗學生數學能力，增強學生數學興趣。五、具體安排2018年9月2019年6月：制定發(fā)展規(guī)劃，組織學習，做好理論和實踐的準備。在課堂教學研究上展開積極探索。初建學科活動框架，積極營造數學文化氛圍。2019年9月2020年6月：根據實施情況調整發(fā)展規(guī)劃，調整和發(fā)展研究的目標、方式，課堂教學初步形成特色。2020年9月2021年6月：總結、反思規(guī)劃的實施情況，鞏固和發(fā)揚研究成果，提高、深化數學課堂教學的特色，發(fā)展教師的個性課堂。第四篇：高中政治教研組三年發(fā)展規(guī)劃霍山文峰學校高中政治教研組三年發(fā)展規(guī)劃（2013年9月~2016年8月）一、信念作風學科宣言：一切從實際出發(fā)，實事求是，腳踏實地促發(fā)展。努力促進學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。本宣言昭示了高中政治教學的指導原則、重要途徑，提出了本學科的學習要求，體現了本校高中政治學科的教育目標。全組教師將竭盡全力在教學中踐行學科宣言，充分體現教育理念和實現共識的教育追求。教研組提升自身實力的規(guī)劃與目標：（1）不斷加強專業(yè)素養(yǎng)的學習，堅持閱讀專著和各類書籍，積極參加省內外的教研活動和學術交流活動。（2）希望在未來三年，教研組能涌現出2名市縣級教學能手和優(yōu)秀班主任。（3）充分利用本校教研活動之平臺加強組內教師的交流與聯系、增進組員之間的感情，形成緊密的政治教育教學團隊。學科發(fā)展愿景：經過三年的發(fā)展，不同層次的教師都能夠確定自己的發(fā)展規(guī)劃與目標。青年教師經過長期積淀，形成符合我校實際的、結構合理的高素質教師隊伍。本學年發(fā)展愿景：變革課堂教學模式，提高教學質量；分課型備課、教學并注重對各種課型的研究；保質保量的完成校教師發(fā)展中心下分的任務。二、隊伍建設目前高中政治教研組有10名專職教師，就我校實際情況來看人員配臵較為合理。其中40歲以上教師1名，30—40歲教師1名，其余教師年齡都在229歲。研究生學歷有4位，其余為本科學歷。有4位教師有高三畢業(yè)班教學經驗。從年齡上看，我校政治教師是年輕富有活力的，并且具有很強的可塑性與巨大的潛力。從其他方面來教師結構有所改善，目前高中級技術職務教師有7人，三年內全部達到中二、5人達到中一。三年內參加市縣級學術講座和公開課的教師比例達到50%左右（5人）；在省市教學比賽中獲獎教師人數有所突破。開展讀書活動的要求：每年教研組共同閱讀書目不少于4本（其中專著不少于2本，其他教育教學或人文素養(yǎng)類書2本）并組織讀書交流活動。努力提升教師信息技術素養(yǎng)： 積極參加各類信息技術培訓，爭取所有組員能熟練使用office07或wps辦公軟件，進一步提高課件制作水平。依據《教師教育標準》制定本學科教師在課程實施與開發(fā)方面所應具備的基本條件：（1）有堅定的教育信念和高度的責任心具有正確的學生觀、教師觀、教育觀和相應的行為。尊重學生的學習和發(fā)展的權利，樂于為學生創(chuàng)造發(fā)展的條件和機會；自覺提高自身的教育教學功底和人文素養(yǎng)，形成終身學習的意愿，相信教育充滿了創(chuàng)造的樂趣，形成正確的教育質量觀。（2）具有本學科必備的教育知識與能力教育教學管理方面：具有理解和教育學生的知識和能力。具有一定的教育學、心理學等教育理論知識，以及課堂管理、教學管理和班級管理的能力。學科專業(yè)方面：*具備較高的政治理論素養(yǎng)，教學基本功比較扎實。*具有課程意識。能從整體上深入思考不同學段不同班級的課程內容和應達到的學業(yè)水平及相關能力。*具有較強的教材分析能力，能科學地處理教材內容。*具有較強的課堂教學能力，能從容地駕馭課堂。*具有政治學科測試的基本知識和技能，能獨立編制具有一定質量的試卷、講義。*具有一定的解題能力，政治論文的寫作能力。*具有定期整理教育教學所得的意識，及時認真地撰寫教育敘事、教學反思及總結。（3）具有積極進取的精神風貌和協作意識A、在專業(yè)上有較高的追求，教學上勇于突破固定模式，不斷創(chuàng)新，不斷追求高效課堂和個性化教學。B、不斤斤計較，精誠合作，能為學生的進步付出努力。C、能善于發(fā)現教育教學中的樂趣。為青年教師基本功建設，潛能的挖掘和骨干教師的持續(xù)發(fā)展提供支撐和服務。（1）組織好“青藍工程”，每位青年教師都有中老年教師結對幫扶，并督促其成長。（2）努力爭取并創(chuàng)造條件，給青年教師提供鍛煉的機會和表演舞臺，推薦青年教師擔任實驗班、畢業(yè)班教學，班主任等重要工作，促進青年教師迅速成長。（3）聘請專家為青年教師專業(yè)發(fā)展開設講座。三、課程教學課程實施：（1）必修模塊：《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學》全部開齊。（2）根據不同層次的班級，安排一些補充性內容，如在起始年級開展政治興趣研討小組、辯論賽、知識競賽、在畢業(yè)班開設時事政治課程等。課堂教學逐步邁向能力型、智慧型課堂。（1）徹底改變當前偏重書本知識, 讓學生死記硬背的枯燥無味的單一教學方式。*注重對學生辯證思維習慣的養(yǎng)成與能力的培養(yǎng)和誘導。*重視對學生馬列主義、毛澤東思想和對中國特色主義理論素養(yǎng)的提高,促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。（2）依托校本教研制度和教改措施, 每學期（年）確定重點研究項目。教學質量：高考目標：綜合考評穩(wěn)定在霍山縣第二名，并在本科錄取的數量與質量上逐年提高。四、校本教研：教研制度：（1）有常規(guī)的教研制度。周一：定計劃，定研究主題。周三上午教研組（備課組）活動：有明確的要求和規(guī)定。（2）不斷創(chuàng)新校本教研方式。實現“教學研”一體化。本組已逐步形成“理論學習”“教學實踐”“公開課研討”“案例分析”“改進提高”“實踐運用”的基本模式。（3）教研重點關注課程標準的落實，教學與評價的一致性，課堂教學的有效性，命題與作業(yè)的針對性研究等。有教材分析和聚焦教學設計能力提高的整體舉措。每學期教研活動都有相關的重點課題。教研機會：（1）平均每學期（年）至少有一次外出研修與交流的機會。（2）每一學年有一次機會聆聽外聘專家學術講座。教研成果：（1）圍繞學校發(fā)展中的大問題組織攻關，并承擔相應的課題。（2）認真做好課題研究，備課組定期展開研究活動，并及時總結形成研究成