陳家屲小學(xué)師德師風建設(shè)(編輯修改稿)
2025-10-17 20:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的課題研究，加 強德育與生活、德育與網(wǎng)絡(luò)、德育與藝術(shù)的實踐整合，推動德育工作規(guī)范化和科 學(xué)化進程。改革德育評價方式，對學(xué)生的品行進行引導(dǎo)與評定，促進他們自主參與德 育管理，以增強學(xué)生的主體意識和綜合能力，形成獨特的個性品質(zhì)。（二）教學(xué)工作。實施“質(zhì)量工程”，強化教學(xué)質(zhì)量管理和教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改 革，積極探索提升質(zhì)量的有效途徑和方法，規(guī)范教師的教學(xué)行為，繼續(xù)抓好過程性質(zhì)量檢測與監(jiān)控，努力實現(xiàn)“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。加強考核 評價方式的研究，逐步完善學(xué)生評價制度。通過狠抓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，提高教 育教學(xué)質(zhì)量，力爭通過三年的努力，實現(xiàn)“一流質(zhì)量”目標。以學(xué)生發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，為不同層次的學(xué) 生提供不同的發(fā)展空間和環(huán)境，讓不同層次的學(xué)生都能建立起自信，個性、愛好 和特長都得到較為充分的發(fā)展。要著力處理好教與學(xué)的辯證關(guān)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，增強學(xué)生主動參與、問題探究的意識，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神、勤于實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機會，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在探究中分享，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人深化課程改革實踐研究，努力探索以學(xué)生發(fā)展為本的新課程教學(xué)模式，使 課堂成為師生共同探索知識、提升素質(zhì)、發(fā)展智慧的場所。進一步加強新課程學(xué)習(xí)管理，積極推行“三個一”學(xué)習(xí)制度（每周至少讀一篇理論文章，每學(xué)期讀一本教育論著，每年撰寫一篇有較高水平的實踐論文），實行“五個一”教學(xué)管理（每周完成一次教學(xué)反思，聽一節(jié)課并有評點，每月撰寫一則教育敘事，提供一個典型案例，每學(xué)期上一節(jié)校級研討課），不斷提高教師實施新課程的能力和水平。深入開展教學(xué)研究，引導(dǎo)廣大教師在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，努力提 高課堂教學(xué)的有效性和實效性。以校本課程為依托，完善學(xué)校資源庫，帶動學(xué)校綜合實踐活動課程的開展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主實踐能力，促使教師形成專題探究的基本技能和方法。（三）教育科研。擬定學(xué)校三年教育科研發(fā)展規(guī)劃，進一步完善教研網(wǎng)絡(luò)，加強教科研規(guī)范化管理，營造濃厚的學(xué)?？蒲蟹諊?。進一步完善校本教研制度，認真開展以校為 本的教學(xué)研究，倡導(dǎo)反思性教學(xué)，鼓勵同伴合作與互助，為教師提供接受專業(yè)引 領(lǐng)的機會，努力促進教師由教學(xué)單一型向知識型、研究型、學(xué)者型的綜合方向發(fā)展。實施教育行動研究策略，組織教師廣泛參與課題研究，深入開展讀名著、學(xué)理論、做研究、寫教育日志或教育敘事活動。重視教科研成果的研討、交流和推廣，積極參與省、市、縣課題和課改研 討會、匯報會和展示會等交流活動，爭取有一定數(shù)量的論文在省、市教育刊物上 發(fā)表。辦好學(xué)?？蒲锌?，及時捕捉前沿的科研信息，介紹最新的教科研動態(tài)，展示學(xué)校課題研究成果，建立暢通無阻的教科研信息網(wǎng)絡(luò)。完善教科研工作機制，建立一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型三者兼?zhèn)涞慕炭?研隊伍。在搞好校本教研的基礎(chǔ)上，積極進行已有課題研究和申報貼進教育教學(xué) 實際的新的課題。（四）隊伍建設(shè)。實施教師成才工程，深入開展 “創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型教師” 活動，加強專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)，努力建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育教學(xué)理念，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于創(chuàng)新，師德師風高尚、業(yè)務(wù)能力精湛、教學(xué)特色鮮明的教師隊伍。制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，深入推進“名師工程”。針對不同層次的培養(yǎng)對象，學(xué)校提出發(fā)展要求：每學(xué)期看一本教育專著，取得 1～2 項獎勵（在輔導(dǎo)學(xué)生、本人業(yè)務(wù)進步方面），上好一堂公開課，參加（承擔）一項教科研課題研究，自制一個課件，為學(xué)校發(fā)展出一個好點子；累計有 5000 字的教后記或教育教學(xué)論文。通過專業(yè)輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、多元評價、業(yè)績展示等各種形式，有計劃、分層次，多渠道加強骨干教師的培養(yǎng)，促使其快速成長為名師。每學(xué)組織一次 校級骨干教師評選。認真落實師德規(guī)范要求，引導(dǎo)教師樹立事業(yè)意識。通過開展多種形式的師德教育活動，積極引導(dǎo)廣大教師將自己的教育教學(xué)工作與提升生命質(zhì)量、實現(xiàn)人生價值聯(lián)系起來，讓他們意識到教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一項事業(yè)，要用一生的精力去努力把握與追尋。實施教師校本培訓(xùn)與教研計劃，立足“三個層面”（青年教師、骨干教師、中老年教師），采取“三個結(jié)合”（理論學(xué)習(xí)與技術(shù)研究相結(jié)合、課程培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合、專家指導(dǎo)與自主研究相結(jié)合），積極組織開展師德師風、新課程理念、教學(xué)基本功、信息技術(shù)等方面的培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，提升教師綜合素養(yǎng)。進一步加大對青年教師培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮骨干教師“傳幫帶”作用，與青年教師結(jié)對子，積極為廣大青年教師發(fā)展和成長提供機會和平臺，促使他們盡快成長。及時幫助和引導(dǎo)教師分析工作中的得失，進一步提高教育教學(xué)水平和能力。加強教師管理，嚴格教師崗位目標管理考評，完善教師考核評價制度。采取教師自主評價、教師間相互評價以及學(xué)生、家長和社會的綜合評價相結(jié)合的方式，客觀公正地評價每一
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