【文章內(nèi)容簡介】 生。生：最討厭調(diào)皮搗蛋的學(xué)生??師：大家說的這些同學(xué)，的確都有著這樣那樣的缺點(diǎn)。缺點(diǎn)，總不討人喜歡。我最討厭的學(xué)生是——（幻燈出示“無”，學(xué)生很意外。）師：大家可能有點(diǎn)意外，好像老師在說謊。誰沒有缺點(diǎn)呢?誰不在成長路上犯點(diǎn)錯(cuò)誤呢?我這么大了；還經(jīng)常犯些小錯(cuò)。有缺點(diǎn)，是正常的，沒缺點(diǎn)，十全十美，那是不正常的(生大笑)。沒有一個(gè)學(xué)生渾身都是缺點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，我愿意看到你們的優(yōu)點(diǎn)。有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)，我怎么會(huì)討厭呢?師：大半堂課過去了，發(fā)現(xiàn)我最大的缺點(diǎn)了嗎?生：你穿得太老土，還穿布鞋。師：請(qǐng)看——（幻燈出示“普通話太‘普通39?！?。）生：老師，我不覺得你的普通話不好。師：謝謝你的安慰。我上小學(xué)的時(shí)候，老師不講普通話，學(xué)生也不講，到師范才學(xué)，舌頭不靈活，大家多原諒，也不要向我學(xué)缺點(diǎn).——再看，我有什么優(yōu)點(diǎn)。生：您的優(yōu)點(diǎn)是幽默。生：我聽說管老師您的文章寫得好。生：我覺得您很親切，和藹。師：對(duì)，我個(gè)人覺得，自己最大的優(yōu)點(diǎn)是——(幻燈出示“喜歡和學(xué)生交朋友，沒有架子”。)有照片為證——(照片出示我和同學(xué)們一起春游、購書、野炊、游戲的場景，學(xué)生滿臉羨慕)師：剛才，同學(xué)們說我文章寫得好。我小時(shí)候很怕作文(一生興奮地插嘴，我也最怕作文)，中考的時(shí)候，120分的試卷，我才得了92分。讀師范的時(shí)候，我想評(píng)“三好學(xué)生”，可語文從沒考到 80分，也就從沒評(píng)到過。畢業(yè)的時(shí)候，我想當(dāng)數(shù)學(xué)老師，陰差陽錯(cuò)，當(dāng)上了語文老師。居然，到現(xiàn)在，發(fā)表了幾百篇文章，出版了兩本書——（幻燈出示《不做教書匠》、《魔法作文營》。）師：《不做教書匠》你們現(xiàn)在還不大適合看?！赌Хㄗ魑臓I》講的是我和以前的學(xué)生一起辦《班級(jí)作文周報(bào)》的故事，你們看了，會(huì)覺得很有趣。我?guī)Я藘杀緛?，課后，大家可以讀一讀。師：我教語文，和學(xué)生一起辦《班級(jí)作文周報(bào)》，到現(xiàn)在為止，一共辦了259期。我?guī)砹藥资畯堉軋?bào)，每人一張，認(rèn)識(shí)一下。（發(fā)《班級(jí)作文周報(bào)》，學(xué)生閱讀。）師：報(bào)上的故事有趣吧?我們也辦一張《班級(jí)作義周報(bào)》，好不好?（生答“好”）辦好了，我把我們的故事也寫出來，好不好?（生答“好”）怎么辦班級(jí)作文周報(bào)呢，以后再談。今天的課就上到這里，下課。教后記：這是我從農(nóng)村小學(xué)調(diào)入縣城的第一課。之后，我閱讀到學(xué)生的評(píng)價(jià)文字。楊秋凡說：我們的新老師，他姓管，是一個(gè)校長，我們叫他管校長，厲害啊，校長他也能“管”。我原以為他會(huì)很兇，沒想到，他上課便把自己的照片、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)全貢獻(xiàn)出來，并且還有很多描述，我們被逗得哄堂大笑。這個(gè)“開心果”一定會(huì)讓我們的語文課豐富多彩的。朱冰清說：哈，今天我們班來了一位“新人”。他就是管老師。剛見他，我就有一種親切感，不知道為什么。我真喜歡他了（這可是真實(shí)感受哦！）管老師非常幽默，一節(jié)課，就能讓我笑五次以上。因?yàn)楣芾蠋?，我發(fā)現(xiàn)，我喜歡語文課了。李靜賢說：本以為管老師會(huì)簡單介紹一下自己就上課了。但出乎我意料，他不僅介紹了姓名，還對(duì)自己的性別、年齡、愛好等等作出了回答，回答得非常幽默，一點(diǎn)也不像老師，倒像是我們的一個(gè)好朋友。管老師和我一樣來自農(nóng)村，頭發(fā)不涂發(fā)膠，穿布鞋，很樸素，看起來和藹又可親?？磥?，這個(gè)開場白，開得還可以。第三篇：聽管建剛作文講評(píng)課及講座有感聽管建剛作文講評(píng)課及講座有感松柏塘小學(xué)：祝志軍2009年11月7日和8日連續(xù)兩天，松柏塘小學(xué)語文科組老師到廣州中山大學(xué)北校區(qū)禮堂參加了全國“新視野”小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì)，此次作文教學(xué)研討會(huì)由中華經(jīng)典詩文誦讀實(shí)驗(yàn)廣東推廣中心主辦。會(huì)上，來自廣州市的資深教研員黃莉莉上了三年級(jí)生活作文示范課，并由上海師大小語專家吳忠豪教授作了點(diǎn)評(píng)；另外，來自江蘇省著名特級(jí)教師薛法根、管建剛、北京市著名特級(jí)教師竇桂梅分別上了精彩的作文示范課以及作了專題報(bào)告。會(huì)上，名師們精彩的課堂實(shí)例讓在座來自全省各地的老師們贊嘆不已，他們的報(bào)告不時(shí)博得在座老師的陣陣掌聲，我校語文老師均說 受益匪淺。而給我印象最深的是管建剛的作文講評(píng)課以及他的講座。管建剛，江蘇省吳江愛德雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長，江蘇省語文特級(jí)教師，著有《魔法作文營》、《不做教書匠》、《我的作文教學(xué)革命》、《一線教師》。曾獲2008中國教育報(bào)《讀書周刊》推動(dòng)讀書十大人物。專心于小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐與研究，“我的作文教學(xué)革命”“我的作文教學(xué)主張”系列講座、文章，引起廣泛反響。11月7日下午是管建剛老師的課例和講座。當(dāng)他面帶微笑出現(xiàn)在講臺(tái)前，告訴大家：今天我上一節(jié)作文講評(píng)課。我就納悶，為什么不上作文指導(dǎo)課？課在繼續(xù)，不容我多想，隨著一節(jié)課聽下來，方知管建剛老師認(rèn)為作文講評(píng)重于作文指導(dǎo)。他談到要上好一節(jié)講評(píng)課，首先教師要認(rèn)真閱讀全班學(xué)生的作文；然后做好詳細(xì)的記錄。記錄大致分三類：一是好的句、段；二是不足的句、段；三是可“救”的句、段。講評(píng)課上管老師把這些句、段依次展示，讓學(xué)生逐一認(rèn)知、概括。好在什么地方，比如：這一段心理描寫細(xì)膩，這一句中某個(gè)詞用得準(zhǔn)確生動(dòng)，這個(gè)比喻句具體形象生動(dòng)，這段場面描寫精彩…… 不足的：有：“啞巴病”“我病”“關(guān)聯(lián)病”……上完課后管老師作了《我的作文革命》的報(bào)告。他主要強(qiáng)調(diào)發(fā)表平臺(tái)的重要性。為了使學(xué)生的作品有展示空間，他在班級(jí)創(chuàng)辦了《作文墻》《手抄小報(bào)》《班級(jí)作文》。他的操作方法是每周一稿（安排在雙休日），周一晨讀時(shí)自改；周二晨讀共改；周三學(xué)生自己輸入文字，向老師寫推薦稿（推薦稿主要介紹自己改了多少遍，找出了多少錯(cuò)誤等態(tài)度方面的）；周四編輯小組審閱，周五出版。為了激發(fā)學(xué)生參與的積極性，他又相應(yīng)設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)。活動(dòng)一：“集卡”“榮譽(yù)階梯”；活動(dòng)二： “積分”2000分為魔法作文學(xué)徒，3500分為魔法作文教師……活動(dòng)三：“稿費(fèi)換書”。書是你的，板權(quán)是大家的，一個(gè)星期必須讀完，這樣又帶動(dòng)了閱讀。就這樣他所帶的班級(jí)平均每周有一篇學(xué)生作文在國家級(jí)刊物上發(fā)表。聽完管老師的課和他的講座，我如沐春風(fēng)，茅塞頓開。雖沒有華麗的詞藻，卻有樸實(shí)中肯的話語；雖是七尺男兒，卻有細(xì)膩的情感和可貴的童心。管老師的作文講評(píng)課和講座，讓我真切地感受到了無論從事什么工作，也無論工作多繁忙，只要心中懷揣著愛，快樂天使就會(huì)飛到你心靈深處最柔軟的地方。思考著的實(shí)踐者才是真正的智者。管老師是從學(xué)生中走來的，他是從師生交互中走來的，他是從教室里走來的！他并不高談闊論，他只是在給我 們講他在教學(xué)中的甜酸苦辣，在講他似乎永遠(yuǎn)講不完的故事！他的評(píng)價(jià)作文，自然是建立在某種理念之上的，但絕不停留在理念上。在講座中，管老師的話語鮮有激昂，鮮有氣勢，細(xì)細(xì)品味回味無窮。我記下了管老師在講座中的語錄有：人對(duì)有用的東西會(huì)去追求；將老師的寫作沖動(dòng)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的寫作動(dòng)力；方向決定你的速度；精彩的童年來自童年無忌；作文講評(píng)課才是真正的班本化教學(xué)；假話作文是中國人的尷尬；多改強(qiáng)于多寫；發(fā)表文章滿足學(xué)生的發(fā)表欲……這樣的娓娓道來，這樣的不緊不慢，這樣的耐人尋味?；氐郊液?，我在想，只有不斷實(shí)踐、思考、反思、總結(jié)的教學(xué)智者才能有這樣的感悟吧！一個(gè)人，無論他從事什么職業(yè)，如果能在自己感興趣的領(lǐng)域里，數(shù)年甚至數(shù)十年如一日孜孜不倦地研究，他定會(huì)成為這方面的專家。心里裝著學(xué)生的知己才是真正的老師。各階段作文教學(xué)的研究始終沒有停止過，但是終究是在如何指導(dǎo)寫好一篇作文上兜圈子、花力氣。指導(dǎo)出來的作文格式化有余而童趣不足，雖然頗有感觸，卻鮮有對(duì)策。管老師的講座可謂是深入淺出，啟迪不少。的確，閱讀是一種吸收，吸收是內(nèi)斂的，獲得內(nèi)心的充實(shí)與祥和；作文是一種輸出，用文字的方式輸出自己的情感和思想的聲音。它應(yīng)該帶有一種自豪感、成就感。要讓學(xué)生有這樣一個(gè)較為持久的寫作亢奮期，教師必須有被認(rèn)可和不斷的刺激。管老師的《班級(jí)作文周報(bào)》可謂是一項(xiàng)系列化的工程，有著理性的框架設(shè)計(jì)、細(xì)致的操作流程、不斷的更新刺激，成為了班級(jí)內(nèi)語文學(xué)科的主要載體，與素質(zhì)教育形成了一個(gè)整體，將語文基礎(chǔ)知識(shí)和能力的鞏固培養(yǎng)相互融合、互為促進(jìn)。從學(xué)生心理需求出發(fā)，設(shè)計(jì)作文革命，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為本”的教育理念，這樣的老師那個(gè)學(xué)生不愛，哪個(gè)家長不支持，哪個(gè)同行不敬佩。管老師的銳利、深刻、獨(dú)到的思想境界，令人嘆服。當(dāng)然，作文教學(xué)無定法，仁者見仁，智者見智。我們每位戰(zhàn)斗在第一線的語文教師可根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，開動(dòng)腦筋多出金點(diǎn)子激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，這就是法寶，就是金鑰匙，而管老師，無疑給了我們一個(gè)很好的借鑒！第四篇：管建剛作文講評(píng)課實(shí)錄“關(guān)聯(lián)”病、“然后”病、讓“啞巴”開口說話——管建剛作文講評(píng)課實(shí)錄一則一、大面積欣賞師：我看了同學(xué)們的作文，作文中的句子，給我?guī)砹苏Z言的享受。她非常瘦，無論近看遠(yuǎn)看，她都是那么瘦?！T思睿師：看了這個(gè)句子，我發(fā)呆