【文章內(nèi)容簡介】 交流自己知道的瀑布你們見過瀑布嗎？請把自己見到的瀑布描述一下。（廬山瀑布、黃果樹瀑布、壺口瀑布等）。介紹壺口瀑布壺口瀑布：位于陜西省宜川縣境內(nèi)，黃河象一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當流經(jīng)壺口時，寬約400米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。二、觀賞圖片，初步感受。三、初讀課文，感受壺口瀑布?？赐暾n文之后，能否用簡練的語言說出什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因。（1）明確：溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。（2）明確：黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。圈劃批注相關(guān)描寫“水” 的語句，感悟體驗。（黃河壺口既是一個水的世界，也是一個人的世界）朗讀課文第二自然段，感受壺口瀑布與其他瀑布的不同之處。請女同學(xué)朗讀第二自然段。（注意讀出氣勢來）壺口瀑布和其他瀑布不同之處何在？ 明確：“壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流?！彼?、品讀第5段，感受黃河剛?cè)嵯酀奶攸c。請男同學(xué)朗讀第三自然段。（注意讀出氣勢來）試比較一下壺口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。（用簡潔的語言概括）明確：其聲、其勢、其景均不同。請女同學(xué)朗讀第四自然段。（注意讀出氣勢來）完成下列表格： 季節(jié) 聲 勢 景 雨季旱季學(xué)生填寫 季節(jié) 聲 雨季 陰陰如雷震耳欲聾勢 景“上面的水還是一股水浸溝岸 勁地沖進去，沖進霧罩亂石 去……”旱季 隆隆沖去、轟然而下“其勢如千軍萬馬，“龍槽”“深不可測”；汩汩如泉、潺潺成溪互相擠著、撞著、推 大水“向龍槽隆隆沖去”哀哀打漩、如絲如縷推搡搡、前呼后擁，時“被跌得粉碎，碎成點，撞向石壁，排排黃浪碎成霧”，大水“向兩邊霎時碎成堆堆白雪?！?涌去”時，“平平的，大“凝重”“猛烈” 大的，如飛毯抖落”?；卮饐栴}：（1）作者第二次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)。他看到了哪些和雨季不同的景象？（當狹窄的壺口容不下黃河排排涌來的河水時，有什么奇特的景象發(fā)生了？ 明確：渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；運用了比喻句，形象生動的寫出了黃河具有的特點。（2）作者第二次在壺口見到黃河，對它產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？明確：黃河既有令人震撼的剛強的一面，也有如歌如畫的柔美的一面。用一個成語概括，可以稱之為？剛?cè)岵伎迹狐S河表現(xiàn)出的兩方面的特點同人的情感究竟有什么關(guān)系呢？五、作業(yè)布置尋找并摘錄有關(guān)描寫瀑布的詩句。（不少于３句）2抄寫并解釋“學(xué)習(xí)建議”“積累”中列出的詞語。根據(jù)“學(xué)習(xí)建議”“積累”的要求，寫一段話。摘錄文中最打動你的語句，并寫出你的感受。教學(xué)反思 壺口瀑布 第二課時 教學(xué)目標通過朗讀、品味關(guān)鍵詞句，感受黃河剛?cè)嵯酀奶攸c。感悟作者在贊美黃河中融入的對中華民族堅強不屈、勇往直前的精神的贊美。教學(xué)重點品味語言，感受力量之美，感悟作者在贊美黃河中融入的對中華民族堅強不屈、勇往直前的精神的贊美。教學(xué)難點理解黃河剛?cè)嵯酀奶攸c與中華民族堅強不屈、勇往直前的精神之間的聯(lián)系。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。溫故知新：提問壺口瀑布真能裝下壯闊無比的黃河嗎？（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。讓人感覺就像把黃河裝進了壺里。還有一些裝不下的水就各自奪路而走。）用50字說明一下“壺口”之名的由來。（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。）二、精讀課文，理解黃河剛?cè)嵯酀奶攸c與中華民族精神之間的聯(lián)系。作者在課文的最后一段這樣寫道：這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們所看見?！斑@偉大”指什么？是哪些偉大的性格？明確：黃河偉大的性格；博大寬厚、柔中有剛；挾而不服、壓而不彎；不平則呼、遇強則抗；死地必生、勇往直前；黃河的這些偉大性格來源于它的特點。而且同中華民族也有著特殊的聯(lián)系。朗讀第6段，思考黃河的偉大性格與中華民族有著怎樣的聯(lián)系？能借助一個實例具體說明嗎？ “人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗爭?！?“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前?！?明確：柔中有剛或剛?cè)嵯酀彩侵腥A民族崇拜的一種性格；黃河的偉大性格也是中華民族的性格；例如：長征、抗戰(zhàn)、建設(shè)祖國兩彈一星等贊美黃河偉大性格的深刻意義是什么？ 明確：為了贊美中華民族的精神。當黃河的偉大被賦予了代表民族精神的偉大之后，黃河就上升為了民族精神的象征。你看文中第5段第4行里，指代黃河的它變成了“她”。三、感悟作者在贊美黃河中融入的對中華民族精神的贊美。這篇文章在寫作手法上具有什么特點？明確：借助景物的特點表達自己的思想感情：借景抒情。作者對黃河的贊美特別融合了對中華民族哪些精神品質(zhì)的贊美？ 明確：對中華民族勇敢直前、堅強不屈的精神品質(zhì)的贊美。四、品味語言，分析文辭優(yōu)美的原因，感受力量之美。１選擇你喜歡的語句，并加以分析你喜歡的理由。，在字里行間有什么意蘊。五、學(xué)習(xí)本文得到什么啟示：學(xué)習(xí)壺口瀑布，你悟出了什么道理？對你今后的人生有何啟迪呢？ 明確：作者寫壺口瀑布不僅僅在寫黃河之水，更是在寫一種哲理，一種百折不撓，自強不息的民族精神。壺口瀑布雄壯渾厚、博大的氣勢給人一種鼓舞，一種力量，使我們懂得要以一種積極向上，堅強不屈的精神去面對人生。六、布置作業(yè)在筆記本上總結(jié)，通過學(xué)習(xí)《壺口瀑布》這篇課文，我們學(xué)到了什么？請以《我心中的美景》為題，仿寫本課。板書設(shè)計： 壺口瀑布 聲 勢 景 感 旱季：百折不撓、自強不息 雨季： 教學(xué)反思：在長江源頭各拉丹冬一、所在單元：第五單元二、教學(xué)目標知識目標:學(xué)習(xí)并掌握生字詞，感知課文，了解游記的寫作特點。能力目標:引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解，理清文章的脈絡(luò)，理解關(guān)鍵語句的含義。情感目標:感受冰塔林的壯美，體會作者熱愛西藏的情感，激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國的情懷。三、教學(xué)重點、難點，以及作者介紹長江源頭的順序與進程。，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。四、課時：兩課時五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法、延伸法教學(xué)過程：第一課時一 情境導(dǎo)入。：長江發(fā)源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側(cè)。“各拉丹冬”，藏語為“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充滿未知與挑戰(zhàn)，今天，就讓我們一起去長江的源頭去探險吧！二 作者介紹馬麗華，當代女作家，山東濟南人，中共黨員。長期從事《西藏文學(xué)》編輯工作。著有長篇報告文學(xué)《青藏蒼?！嗖馗咴茖W(xué)考察五十年》，散文集《追你到高原》、《終極風(fēng)景》、《西藏之旅》，長篇散文《藏北游歷》、《西行阿里》、《靈魂像風(fēng)》，《走過西藏》等。曾于1992年、2001年兩次獲得西藏珠穆朗瑪文藝獎，1994年獲莊重文文學(xué)獎，1997年《走過西藏》獲全國優(yōu)秀暢銷書獎，2011年以長篇小說《如意高地》獲第四屆老舍文學(xué)獎。三背景資料藍天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景觀。作者馬麗華在西藏工作近三十年，足跡踏遍大半個西藏，寫下了許多介紹西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟隨電影攝制組走進各拉丹冬，領(lǐng)略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色，寫下了這篇游記。四 正音裸露 l249。黧l237。黑礫l236。石勁j236。ng旅腈jīng綸熠熠y236。演繹y236。五釋義氣勢磅礴：形容氣勢非常雄偉浩大。接踵而至：指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來。形容來者很多，絡(luò)繹不絕。歷歷在目：歷歷：清楚，分明的樣子。指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。蠕動：指爬行的昆蟲。泛指像蟲類爬行的樣子。熠熠：閃爍的樣子。六 朗讀指導(dǎo)教師范讀課文。（要求學(xué)生注意字的準確讀音，并考慮課文大意。）學(xué)生朗讀。（邊讀邊整體感知本文的層次結(jié)構(gòu)）劃分結(jié)構(gòu)：學(xué)生討論，教師歸納，板書：段落大意：第一部分（13段）交代到達各拉丹冬的時間，介紹當?shù)氐母艣r，說明對我來說，這將是一次艱苦的旅行。第二部分（46段）介紹冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。第三部分（7—13段）寫“我”受傷后在各拉丹冬的經(jīng)歷。第四部分（115段）各拉丹冬孕育了長江，滋養(yǎng)了人類。七、再讀課文，理清情節(jié)本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。理清文章的脈絡(luò)，復(fù)述作者在各拉丹冬的所見所感。八、研讀課文，合作討論。作者