【文章內(nèi)容簡介】 好朋友。師：從這個故事中你明白了什么？生：這個故事告訴我們：角的大小與它的邊的長短沒有關(guān)系，而是跟角的兩邊分開的程度有關(guān)，角的兩邊叉開的越大，角就越大，兩邊叉開得越小，角就越小。師：這個同學(xué)回答得非常好，給他們小組加一個五角星。誰能像他這樣說說。同桌互相說一說。[在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過折角、做角、玩角以及小組討論，鞏固了角的特征，體驗了成功。學(xué)生自信心增強了，注意力集中了，學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來。讓學(xué)生提問，學(xué)生回答，提高學(xué)生糾錯能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。]畫角。師：你們真厲害，解決了那么多問題，那你能不能把角畫出來呢？學(xué)生活動：畫角，師巡視，指導(dǎo)。師：請同學(xué)們想一想，你是怎樣畫角的？生：先畫……，再畫……。師小結(jié)：先畫一個頂點，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。三、歸納提高：師：通過剛才的研究，說一說你有什么收獲？生自由說說，然后全班交流。生：我們認識了一個新的圖形——角。生：我知道一個角有個尖尖的頂點還有兩條直直的邊。生：我知道了角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，我們還學(xué)會了畫角的方法。師：同學(xué)們說得真好，下面我們用學(xué)到的知識來解決幾個問題：下面的圖形中各有幾個角，請你把它找出來，說給同桌聽聽。（練習(xí)八第2題。）四、質(zhì)疑交流：師：除去老師剛才向大家介紹的這些內(nèi)容，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？學(xué)生自由質(zhì)疑、交流。五、布置課外作業(yè)，下課?！督堑某醪秸J識》一課，為學(xué)生提供了觀察、操作等主動參與的機會。使每位同學(xué)都有平等的機會在小組中討論，自由發(fā)言，認真地傾聽，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，給學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)的機會，充分展示每個學(xué)生的才能，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功，使學(xué)生注意力持久，培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣，使傾聽變成了一種積極主動的行為。角的初步認識教案7教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）》38～39頁例1，例第40頁中“做一做”和練習(xí)八的第1—3題、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角，認識角的過程、認識常見的各種角，學(xué)會畫角，知道角各部分的名稱、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，初步的動手操作能力及合作意識、教學(xué)重點：認識角、教學(xué)難點：正確畫角、教具，學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備大三角板，圓形紙，多媒體電腦，多媒體課件，活動角、學(xué)生準(zhǔn)備三角板，圓形紙，長方形紙，小棒、教學(xué)過程：一，設(shè)情景，導(dǎo)入新課、出示一段錄象、師：下面咱們一起來欣賞，一邊看一邊想：從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么二，引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知（一）聯(lián)系實際，找角師生一起看錄像“美麗的校園”、突出：門窗上的角，花壇周圍的角，操場中場地的角，小朋友做操時上下肢組成的角……師：同學(xué)們，剛才錄像中播放的是什么地方生：我們的學(xué)校、師：哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么生1：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操、生2：我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮，有教室，有操場，有同學(xué)……生3：我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角，操場上也有拐角……生4：我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西（三角板）上也有拐角……師：同學(xué)們觀察得很仔細，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多、（小組活動：找角）（二）初步感知，指角師：哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看生1：我們組找到了三角板上的角，桌子上的角、生2：我們組還找到了這張紙（長方形）上的角、生3：我們組還找到了窗子上的角，電腦上的角、生4：我們組找到了黑板上的角、生5：我們組還有補充，你看，大屏幕上也有角、（注：所有學(xué)生指角的過程都是點了一下角的頂點處、）師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點一個點），這是個角嗎生：不是，這是個點、師：對，這是個點，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來在小組里討論一下，再指指看、（學(xué)生活動）師：哪位同學(xué)能指給大家看一看生1：是這樣的（見右圖）生2：是這樣的（見右圖）生3：這樣才是一個角（見右圖）師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時候，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學(xué)的指法還不對、想不想看看老師是怎樣指角的（教師示范見右圖）、會指了嗎在小組里再互相指指、師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎你能想法用它折個角嗎以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好、（指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上）師：哪一組還有不同折法也過來貼上（有不同折法的貼出）、師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看生1：這張紙上有三個角、生2：我不同意他的說法，這張紙上只有一個角，另外兩個不是角，因為它的另一條線彎了、師：同學(xué)們都聽到了嗎她說得非常好，只要有一條線彎了，這個圖形就不是角、（三）動手操作，做角師：同學(xué)們心靈手巧，折出了這么多形狀的角，那你能用這樣兩根帶孔小棒做個角嗎試試看、（學(xué)生活動：利用帶孔的小棒做角）師：老師這里也做了一個角，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們幫忙，愿不愿意哪位同學(xué)能把角變大一些（指名一個學(xué)生演示）師：同學(xué)們看，角變大了嗎你能讓自己做的角變大嗎怎么變生1：我用一只手拿著一根不動，另一只手往外一拉小棒，角就變大了、生2：我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓，角就變大了、師：同學(xué)們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎怎么變（學(xué)生回答）（四）體驗感悟，畫角師：你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎試試看、（學(xué)生活動：畫角）（展示一組學(xué)生畫的角）師：大家說，哪一組同學(xué)畫得好同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎（電腦演示畫角過程）師：請用正確畫法畫一個角、（學(xué)生再次畫角）（五）教學(xué)角的各部分名稱師：同學(xué)們看，這個角畫得怎么樣請這位同學(xué)過來，同學(xué)們知道她叫什么嗎她為咱們做出了榜樣、這是她的什么（手）這個呢（鼻子）這個呢（耳朵）師：我們知道了她的名字，還知道了她身上各部分的名稱，角這個圖形的每一部分也有名稱，想知道嗎（電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱）師：現(xiàn)在同桌說說悄悄話，告訴對方角的每一部分分別叫什么、（六）總結(jié)、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么知識還有什么問題嗎你覺得誰表現(xiàn)最好（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、）認識了一種新的圖形——角、學(xué)會了畫角、知道了角是由一個頂點，兩條邊組成的角的初步認識教案8角的初步認識的教案教學(xué)目的：1. 使學(xué)生初步認識直角。2. 會用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)重點；能認識辨別直角，會畫直角教學(xué)難點：判斷直角教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師給每個學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有銳角、直角、鈍角的紙。學(xué)生準(zhǔn)備手帕、教科書、紙盒、練習(xí)本、紙。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經(jīng)認識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個角的大小就不一樣?！碑嬐旰?，要學(xué)生分別指出三個角的頂點與邊，教師—一寫上。教師指著直角說：“大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！倍?、新課1. 教學(xué)直角的初步認識。教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進行比較。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說：“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來?！苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆?。教師讓學(xué)生拿出三角板著一看，指出哪一個角是直角。然后，讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。教師發(fā)給學(xué)生畫有三個角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說：“先將頂點和頂點合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊寣W(xué)生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。然后，引導(dǎo)學(xué)生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。2. 做教科書第42頁的題目。第4題讓學(xué)生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。3. 教學(xué)畫直角。教師：“我們已學(xué)過怎樣畫角。那么，怎樣畫直角呢？”教師邊畫邊說：“先畫一條邊，將三角板上直角的頂點跟這條邊的左端合在一起，使三角板上的一條邊和這條邊也合在一起；再從頂點出發(fā)，沿著三角板的另一邊畫出角的另一邊，這樣就能畫出一個直角。”然后，讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫直角，再說一說是怎樣畫的。三、鞏固練習(xí)做一做第1題，讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來判斷是否正確。第2題，在方格紙上畫直角。要讓學(xué)生用三角板上的直角去檢驗一下。第42頁第5題，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生在釘子板上做。沒有釘子板的也可以用直尺或三角板在書上畫出所加的線段。第42頁第7題，讓學(xué)有余力的學(xué)生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。）這道題也可以作為一個數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生分組進行比賽。四、小結(jié)我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識中也占很重要的地位。今天你有哪些收獲：認識了角有1個頂點和2條直的邊，會數(shù)角的個數(shù)，角有大小，角兩邊張開的越大，角就越大，角兩邊張開的越小，角就越小，角的大小與邊的長短無關(guān)。回到黑板上：五角星中，有幾個角？角的初步認識教案9教學(xué)目標(biāo)：角的初步認識通過觀察，操作，表達等課堂教學(xué)活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱。能正確指出物體表面的角。通過觀察和操作認識角是有大小的。能夠區(qū)分角的大小。通過活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象能力，幫助學(xué)生建立角的空間觀念。同時通過活動使學(xué)生獲得成功的體驗，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點：初步認識角，建立角的空間概念教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓形紙片、三角板、活動角。一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師出示一個信封，里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，露出一部分，讓學(xué)生猜一猜。師語：老師帶來了一些禮物，是我們以前學(xué)過的圖形，我露出這些圖形的一部分，你們來猜一猜。 （將圓形、三角形、長方形、五角星貼在黑板上。）師問：這些圖形里藏著一個新的圖形，誰知道？（板書：角的初步認識）二、找角誰能將這些藏著的角找出來？（讓學(xué)生上黑板找到角，適當(dāng)引導(dǎo)正確指角。）三、抽象出數(shù)學(xué)中的角抽象出角的圖形出示PPT，數(shù)學(xué)書、三角板和鬧鐘的圖片。角啊，不僅在黑板上的這些圖形中，你能在老師出示的這些物體的表現(xiàn)上也找到角嗎？讓學(xué)生指出角，隱去實物圖片，留下3個角的圖形，并出示文字（這些圖形都是角）感受角的特點請大家仔細觀察，并拿出你身邊的三角尺其中一個角摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：有尖尖的。（尖尖的在數(shù)學(xué)中，我們叫做角的頂點）生：有兩條邊。（我們叫做角的邊）師：一邊用手比劃出角的符號，一邊說：由1個頂點和2條邊組成的這樣的一個圖形就叫角。我們用這個弧形表示這一個角。判斷題因為邊彎彎的，引導(dǎo)出，角的邊是直的。四、創(chuàng)造角在桌子上，老師提供了幾種工具，請你用這些工具創(chuàng)造一個角教師巡視：展示畫的角展示折的角展示活動角找兩位做的不一樣大的角，問哪個角大？哪個角小？你怎么知道的?用重疊法驗證，講角的頂點和一邊重疊，看另一邊引導(dǎo)出：角的兩邊開口越大，角越大；角的兩邊開口越小，角越小。紅藍角之爭；有兩個角啊，他們吵起來了，我們一起來看看他們?yōu)槭裁闯臣?引導(dǎo)出：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。習(xí)題：哪個角大哪個角小習(xí)題：數(shù)角的個數(shù)五、課堂總結(jié)今天你有哪些收獲：認識了角有1個頂點和2條直的邊，會數(shù)角的個數(shù)，角有大小，角兩邊張開的越大，角就越大，角兩邊張開的越小，角就越小，角的大小與邊的長短無關(guān)?；氐胶诎迳希何褰切侵校袔讉€角？角的初步認識教案10教學(xué)內(nèi)容：角的認識、畫角。直角的認識、判斷直角、畫直角。教學(xué)目標(biāo)：知識點：結(jié)合