【文章內(nèi)容簡介】 炒得很老。接著放入青椒一起炒，放點蔥，一股香味撲鼻而來。最后牛肉炒青椒出鍋了。師：有哪些連詞？ 生：有“首先”、“然后”、“接著”、“最后”、“同時”。師：完整地說一遍。師：咱們把它們都去掉。生：一切準(zhǔn)備就緒，首先往鍋里倒入菜油，油燒熱，然后放入牛肉，用鍋鏟翻炒，同時加點醬油、鹽。牛肉炒得時間不能太長，不然會炒得很老。放入青椒一起炒，放點蔥，一股香味撲鼻而來。牛肉炒青椒出鍋了。師:把這些連詞去掉以后，這個語言就變得干凈了。師板書“干凈”師：去掉這些連詞，你的語言就變得干凈。你寫作文的語言美不美，其中有一個標(biāo)準(zhǔn)：干不干凈？師：發(fā)了一張小紙條，這張紙條里有不少連詞，請你馬上拿出筆來改一改。生修改句子：師請一名學(xué)生上臺修改。師：好了的同學(xué)去掉之后讀一讀，看通不通。生齊讀改好文章：只見周誼拿出一袋面粉，舀出兩勺（略）師：去掉之后通嗎？順嗎？去掉之后就更通更順。這就叫語言的美。干凈之美。記住這是我們語文里的一個病，（“連詞病”）一起讀。閉上眼睛背。師：不到迫不得已，不用連詞，不用語言的膠水。沒有連詞的話，真的很精彩。出示：“嘩、嘩、嘩”，我使勁地甩動著被子，果然不出我的所料，被子已經(jīng)干干凈凈的了。我雙腳成馬步，雙手拿著被子，一甩，哈！被子終于變了模樣，從皺巴巴變成了平緩緩，這真象人們坐電梯——可能比電梯快，來得快呀！指名陸玨瑤讀片段。師：沒有一個連詞吧！通吧？順吧？美吧？五、尋找小插曲出示：不知是手太滑還是衣服太滑，風(fēng)衣掉在了地上，我一不小心踩了上去，手剛好拿住一只袖子往上一拎，我一個重心不穩(wěn)，往前趴去。眼看就要撞上前面那塊大巖石板了，我把手往前一擋，誰知，它又借住了彈力，反彈了回來，眼看就要來個四腳朝天了，“啊”我尖叫了起來。大概過了一秒鐘左右，我“安全”地著陸了。指名王舒藝讀片段。師：讀到這里，聽到一個“先”、“接著”、“然后”嗎？通嗎？順嗎？美嗎？你懂了，就是真美，如果是不懂，就是臭美。師：這段話真好，不僅沒有連詞病，更重要的是她寫了一個做家務(wù)的小插曲。（板書：小插曲）師：你們在做家務(wù)的時候有沒有碰到類似的小插曲呢？說說看，生：剛擦過玻璃，又有灰塵了。生：曬衣服，領(lǐng)口太小了，套不上去。生：被子太寬，難折。生:地板上都是泡沫，滑一跤。生：用洗潔球擦碗。生：打蛋，蛋掉鍋里了。師：直接掉鍋了，省了一個步驟。師：同學(xué)們，你要寫要你的“做家務(wù)”，就要像王舒藝那樣，要尋找小插曲，這很重要。師：要有尋找小插曲的本領(lǐng)。一起讀，一讀背。師：尋找小插曲很重要。讀 生：尋找小插曲六、放大小插曲師：尋找小插曲還不是最大的魅力。魅力還在于“放大小插曲”。板書（放大小插曲）師：王舒藝是怎么放大的呢？（出示紅線部分）你們讀，我來計時。（學(xué)生讀文，師計時）師：這個事情發(fā)生的時間是很短的。這一秒鐘的事情，你讀了45妙，放大了45倍。一定要有這個功夫放大小插曲（學(xué)生讀）出示：我右手拿起刀，左手扶著西紅柿，手不能扶的太多，也不能扶太少，切的時候不要太猶豫，要干脆果斷。師指名余坦悅讀。師：有沒有開始切啦？還沒切呢！已經(jīng)寫了兩行半了！怪不得她的作文能寫到800多字呢！出示：我輕輕用手指在蛋糕上點了一下，軟軟的，像是一個微型的蹦蹦床，你按下去，一放手它有彈回來。師指名王詩雨讀，其他學(xué)生不停地做點蛋糕狀，數(shù)次數(shù)。師：你那個不叫點，叫戳。生：60次。師：這叫馬蜂窩了。師：這是一個很重要的寫作本領(lǐng)，讀 生：放大小插曲。七、模擬小插曲請剛才讀文的幾名學(xué)生起立。師：王詩雨有一個重要的本領(lǐng)。寫了980字。師：是不是很期望他們公認(rèn)他們放大小插曲的秘訣？ 生：看作文書。生：要找出做這件事的細節(jié)。師：更細小的動作。生：要注意觀察。一個很小的細節(jié)，也可以寫出很多。師：你是寫的面包。你是怎么觀察的？ 生：按下去之后感受它彈力，然后寫下來。師：更小的細節(jié)是怎么來的？ 生：就是洗衣服的時候??師：洗衣服有很多元素，一邊洗一邊想怎么寫作文。師：是不是真的很難說出來的。這個事情不能請教他們，應(yīng)該請教另外一個人。生：作文書。師：列夫*托兒斯泰（出示圖片）師：全世界的人都認(rèn)為諾貝爾文學(xué)獎不頒給列，是文學(xué)史上最大的損失。師：他有三本書，《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》《安娜》。你知道什么叫世界名著嗎？ 生：就是世界上都十分有名的著作。師：這種解釋叫故名思意 生：世界上舉世聞名。師：怎么判斷他是不是有名呢？首先第一條必須這個作者已經(jīng)死了。第二，至少死滿30年，他的書還在不斷地流傳。你知道列死了多少年了嗎？到今年101年。我們來看看它中文版本有多少？（看中文版的封面《戰(zhàn)爭與和平》）師：問誰，問他。我來講一個列的故事。怎樣讓更小的細節(jié)，揪出來。有一天，列在書房里寫作。女兒突然聽到書房里傳出汪汪的狗叫聲，而且還持續(xù)了很長時間。爸爸就很害怕，爸爸從來不養(yǎng)狗的，是不是有野狗闖進來了。女兒一看，正看到列趴在地上像狗一樣叫和爬。女兒就問：爸爸干什么這樣子?。苛芯驼f我正寫到一條狗走和叫，于是我就模仿這條狗走和叫。就是這個故事，你悟到點什么東西？ 生：要經(jīng)過親身的經(jīng)歷。師：沒有一個人會變成一條狗去經(jīng)歷的！對不對？于是他采用一個什么辦法？ 生：模仿。師：模擬。你只能像狗一樣，爬叫，感覺到他的狀態(tài)。師：放大小插曲不是觀察得來的，是模擬，是虛擬。你就會發(fā)現(xiàn)很多很多王舒藝講的更小的動作。師擰開了水杯的蓋子。師：老師做了一件什么事情？師：看著我一起來虛擬一下。你假想你面前有杯子。（2次）師：你發(fā)現(xiàn)了一個什么動作？ 生：扭。師又做動作：除了這個扭還有什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：老師把杯子提起來。師：虛擬是不用花錢的。生：輕輕把瓶蓋擰開師：開了又合上又反方向，是不是動作更多了？ 生：老師握住瓶子。師：哪只手。生：左手。師：看活生生的人。（再看師演示）師俯下身子。師：你也做一做。生：彎腰師：這不叫彎腰，這叫—— 生：俯視。師：我們班有沒有玩琉球？（做玩溜溜球的動作）我不會玩怎么寫呢？模擬就能找到更多細微的。一起讀生：尋找小插曲，放大小插曲。師：回家后改作文，看看你的作文里有沒有 生：連詞病師：再看看有沒有 生：小插曲。師：這個故事一定要 生：尋找小插曲。師：再像**一樣 生：放大小插曲。師：放大并不一定要再去做這件事情，而是去 生：模擬。師：模擬地去做一做。回去就這樣改自己的作文。記住改作文甚至比寫作文更重要。師：下課。第三篇：管建剛作文管建剛和他的“作文教學(xué)革命” 《小學(xué)語文教師》 記者 朱文君編者按：管建剛是一個不善言辭的人，與他在一起，他大部分時間總是微笑著，認(rèn)真地聽你講話?？墒?，讀他的文字，你會感受到另一個管建剛：銳利、深刻、獨到的思想縱橫捭闔，令人嘆服。作為蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人、江蘇省吳江愛德雙語實驗小學(xué)副校長、語文老師，他始終堅持把自己的思考化為實踐，創(chuàng)下帶班兩年，學(xué)生發(fā)表作文 200篇的記錄；先后出版《作文魔法營》《不做教書匠》《我的作文教學(xué)革命》等書，均引發(fā)廣泛反響。記者：您出版了一本新書，書名叫《我的作文教學(xué)革命》，大家很想知道，您在作文教學(xué)上有怎樣“革命性”的行動? 管建剛：說起來很簡單，就是辦一份班級作文周報，名叫《評價周報》，配一本“評價周記”；“評價周記”又分兩個部分，一是“每日簡評”，二是“每周一稿”。每個雙休日，寫稿件向《評價周報》投稿是學(xué)生的唯一語文作業(yè)；周一，從學(xué)生稿件中選用部分作文，由學(xué)生輸入電腦，制成《評價周報》，周五出版。這—寫作系統(tǒng)的構(gòu)建，目的是喚醒學(xué)生的發(fā)表意識、讀者意識和精品意識，使學(xué)生明白寫作是自我表達、與人對話?！白魑慕虒W(xué)革命”之“動力系統(tǒng)” 記者：辦班級作文報并不是很新鮮的作文活動，很多老師都辦過手抄報啊、電子報啊，為什么您的實踐取得了突破性的進展?管建剛：我想，最關(guān)鍵的，是我堅持做了8年，和學(xué)生們一起辦了300多期的《評價周報》。一件事情，當(dāng)你堅持做8年，你會遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅持下去。解決這些問題和困難的同時，也就是教育智慧的孕育和誕生之際。在這8年里，我依托班級作文周報逐步構(gòu)建了小學(xué)生寫作的“動力系統(tǒng)”“助力系統(tǒng)”“保障系統(tǒng)”“訓(xùn)練系統(tǒng)”。記者：作文教學(xué)最困擾教師的，就是學(xué)生寫作沒有興趣，沒有動力，您的“動力系