留守兒童結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-10-17 18:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情與溫暖，定期與幫扶對(duì)象的家長溝通，了解在家的學(xué)習(xí)生活情況，努力形成在校教師幫，在家家長督促的良好共育局面。五、幫扶對(duì)象 ：劉儀凡衡磊全洋劉少彬北極鎮(zhèn)后玉小學(xué)計(jì)云妮第二篇：留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度中心小學(xué)校貧困家庭學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶制度為了切實(shí)關(guān)愛留守兒童、孤兒、殘疾兒童等建檔立卡貧困家庭學(xué)生。真正做到“服務(wù)兒童、服務(wù)家長、服務(wù)社會(huì)”，落實(shí)人本理念，為校區(qū)內(nèi)幫扶學(xué)生健康、快樂、全面成長提供教育保障，有效解決幫扶學(xué)生的教育問題。堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，充分發(fā)揮學(xué)校黨員、教師的排頭兵作用，促進(jìn)各項(xiàng)教育扶貧政策全面落實(shí)、幫扶工作有序推進(jìn)，確保沒有建檔立卡貧困家庭學(xué)生因家庭貧困而輟學(xué)，如期完成脫貧攻堅(jiān)、控輟保學(xué)目標(biāo)任務(wù)?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度。一、結(jié)對(duì)幫扶的對(duì)象以建檔立卡貧困家庭學(xué)生為幫扶對(duì)象，把留守兒童、孤兒、殘疾兒童、單親家庭、殘疾人家庭等作為重點(diǎn)幫扶學(xué)生。二、結(jié)對(duì)幫扶的目標(biāo)和原則建立層層實(shí)行包保責(zé)任制。實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及黨員教師每人幫扶一名本校在讀農(nóng)村建檔立卡貧困家庭學(xué)生，明確教師結(jié)對(duì)幫扶學(xué)生名單，實(shí)施“一對(duì)一”幫扶工作。結(jié)對(duì)幫扶要切實(shí)做到“四個(gè)一”。即：每一名教師至少有一名幫扶學(xué)生作為結(jié)對(duì)幫扶的對(duì)象；教師每月至少與幫扶的對(duì)象談心一次；教師每學(xué)期至少上門看望幫扶學(xué)生一次；教師每年至少給幫扶學(xué)生送溫暖一次。按照因人而異、注重實(shí)效的原則，形式多樣地開展教職工與幫扶學(xué)生的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，促進(jìn)幫扶學(xué)生身心健康發(fā)展。三、結(jié)對(duì)幫扶工作的內(nèi)容(一)宣傳《義務(wù)教育法》等保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律法規(guī)，增強(qiáng)幫扶學(xué)生 監(jiān)護(hù)人的法律意識(shí)教育幫扶學(xué)生運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。（二）對(duì)幫扶學(xué)生中的學(xué)困生，責(zé)任教師要優(yōu)先輔導(dǎo)，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)幫扶學(xué)生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。（三）對(duì)幫扶學(xué)生中的貧困生，學(xué)校優(yōu)先照顧，對(duì)他們“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學(xué)生開心、家長放心。幫扶學(xué)生患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。責(zé)任教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。（四）學(xué)校定期召開幫扶教師、幫扶學(xué)生、監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。（五）教師要定期走訪，與監(jiān)護(hù)人交流后，要及時(shí)反饋兒童的情況，做好兒童的思想工作。讓幫扶學(xué)生在老師、同學(xué)群體中成長，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)。（六）力所能及的進(jìn)行物質(zhì)幫扶，
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