【文章內(nèi)容簡介】 來，班級的地上就會出現(xiàn)很多廢紙。就此事，我要求學(xué)生首先比一比，看一看，誰的地方最干凈；再比一比哪一組最干凈。由勞動委員下課進(jìn)行檢查，給各組打分。一天下來，給扣分最少的小組中的每個組員，進(jìn)行卡花表揚。經(jīng)過一段時間的監(jiān)督和管理，同學(xué)們都能自覺的維護(hù)起班級的衛(wèi)生環(huán)境，地上的雜物都能主動撿起來，扔到垃圾桶里，使學(xué)生增強(qiáng)了維護(hù)集體的意識。三、正面教育，紀(jì)律約束要采用正面教育，必須采取擺事實，講道理。循循善誘的方法，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識，解決思想問題，培養(yǎng)道德情感，增強(qiáng)道德意識，養(yǎng)成講道德行為的習(xí)慣，啟發(fā)他們認(rèn)識每一個良好行為的道德價值，明辨是非，有些學(xué)生犯了錯誤，要堅持說理教育，同時可以樹立榜樣，進(jìn)行對照比較，對學(xué)生進(jìn)行教育。四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的區(qū)別在于,前者缺乏而后者具有求知內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),理想的層次愈高遠(yuǎn),目標(biāo)愈明確,提供的動力就愈強(qiáng)勁愈持久。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,就是讓每個學(xué)生都具有高遠(yuǎn)的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),如何激勵學(xué)生提高理想層次呢?可以收集那些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報道、傳記等,適時介紹給學(xué)生,以此打動學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感,成就欲。另外還可以結(jié)合學(xué)科教育介紹科學(xué)研究的最新成果,學(xué)科研究的前沿動態(tài),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、立志獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的熱情。抓住契機(jī),利用時事激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自尊心,也是提升理想境界的一條有效途徑,例如:中國駐南大使館中落下的導(dǎo)彈,美國偵察機(jī)撞毀我軍用飛機(jī),日本在科教書中篡改、否認(rèn)侵華罪行等,及時組織學(xué)習(xí)、討論,讓學(xué)生從現(xiàn)實中深刻體會“落后就要挨打”的道理,從而煥發(fā)出為民族振興、祖國富強(qiáng),為維護(hù)世界和平而學(xué)習(xí)的熱情。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生明確學(xué)科本身的價值以及學(xué)習(xí)它對于自身今后發(fā)展的作用。因此,我在傳授知識的同時,一定聯(lián)系實際讓學(xué)生明確學(xué)科的價值和意義。其次,是要把握好教學(xué)中的“度”,即教學(xué)的深度、練習(xí)和考試的難度,作業(yè)量的適度,讓學(xué)生在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。其次,要注重情感激勵,少批評多表揚。相信做到以上三點就可以使學(xué)生走出苦學(xué)而進(jìn)入樂學(xué)的境界。變“學(xué)會”為“會學(xué)”。為促使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”,一是要讓學(xué)生真正認(rèn)識研究學(xué)法,培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性?？捎蒙磉呁瑢W(xué)的成功經(jīng)驗,用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學(xué)生認(rèn)識研究學(xué)法,培養(yǎng)自學(xué)能力的重要意義。二是要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循,但學(xué)生個體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此,在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時既要有整體上的指導(dǎo),又要注意個別指導(dǎo)。三要創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)法交流。要讓學(xué)生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗,改進(jìn)和完善自己的學(xué)法,同時也要讓學(xué)生明確“最好的方法是適合自身特點的學(xué)法”,避免生搬硬套,只要學(xué)生具備了“會學(xué)”的強(qiáng)烈愿望,加上老師有力的指導(dǎo)和廣泛的學(xué)法交流,“會學(xué)”的境界就不難達(dá)到。馬克思注意的全面發(fā)展學(xué)說提倡是每個人的全面發(fā)展，道德素質(zhì)教育為每個人提供了發(fā)展基礎(chǔ)，通過教育過程使每個人在原來基礎(chǔ)上發(fā)展和完善。我作為一名班主任一定要堅持這個原則，遵循科學(xué)規(guī)律，講究技巧方法來不斷地提高學(xué)生德育素質(zhì)，從而使整個班級的素質(zhì)得到加強(qiáng)，達(dá)到全面發(fā)展的效果?？傊?，班主任工作繁雜而辛勞，責(zé)任重大，但只要盡到了職責(zé)，當(dāng)好了班主任，也是一種樂趣。我認(rèn)為，班主任工作雖辛勞但光榮，雖平凡卻富有意義。它也是一項很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想取得每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。每一位班主任都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，爭當(dāng)創(chuàng)新型的好班主任第四篇：班主任工作經(jīng)驗論文班主任工作經(jīng)驗論文鐵力市八一校劉丹丹班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織班者和實施者。作為班主任，每天面對的是講臺下十幾雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是十幾顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和一顆愛孩子的心。剛剛大學(xué)畢業(yè)的我，做了一年多的班主任，我一直把“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們”當(dāng)作座右銘。因為我知道，只有把真心交給孩子們，離開他們就感到無法生活的老師，孩子才會信任他，依戀他，只有熱愛孩子的老師，才能更好的教育孩子。因此，我一直把教育孩子、熱愛和尊重孩子，嚴(yán)格要求他們，同他們交朋友——這一切成為我精神生活的支柱，把整個心靈獻(xiàn)給孩子們，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，不斷的探索，從而形成了自己的教育風(fēng)格。一、讓教育充滿愛，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。十八世紀(jì)中葉，法國教育家盧梭曾經(jīng)說過:“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由的發(fā)展，只有真心實意的去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻的塑造他們的靈魂?！边@里說的是，教師要有愛心，才能細(xì)心塑造學(xué)生，真正愛護(hù)學(xué)生，而不是追求功利，不只關(guān)心學(xué)生的成績。因此，在班級管理方面，我覺得許多原來行之有效的措施和方法，已經(jīng)不太適合現(xiàn)在的孩子們，如果束縛太緊，會阻礙他們的發(fā)展，太松又容易讓他們散漫自由，為了使所有學(xué)生都能主動 1學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，我做了如下的嘗試:一、營造氛圍,促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。樹立正確的輿論導(dǎo)向。在集體中占優(yōu)勢并為多數(shù)人所贊同的言論和意見就是輿論,它可以議論等形式肯定或否定集體中個別成員的言行乃至集體的動向。對于班級輿論,班主任必須加以引導(dǎo)。錯誤的輿論對于班風(fēng)建設(shè)的不良影響是巨大的,學(xué)生畢竟思想還不成熟,容易附和盲從,組織學(xué)生討論《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,在此基礎(chǔ)上,訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的班規(guī),這更貼近學(xué)生的生活,更容易為學(xué)生接受。搬掉“鐵交椅”，實行值周制。讓每個學(xué)生都參與班級管理。班級干部都是輪流值周制，每個同學(xué)都有資格當(dāng)值周干部。結(jié)果，每個同學(xué)的積極性都充分調(diào)動起來，民主制班，人人爭當(dāng)先進(jìn)。值周干部自然嚴(yán)格要求自己，才能監(jiān)督別人。不少原來的后進(jìn)生也去掉自卑感，迎頭敢了上來，班風(fēng)班紀(jì)大有改觀，流動紅旗常常飄揚在我們的教室里，期期被評為文明班隊。樹立榜樣。適時地樹立學(xué)習(xí)的榜樣,對于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學(xué)習(xí)、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下,大家競爭意識覺醒,學(xué)習(xí)興趣劇增,鉆研深入,效率提高,這就是榜樣作用的體現(xiàn)。不一成不變的看待先進(jìn)與后進(jìn)，計算“進(jìn)步分”，設(shè)立“鼓勵獎”。任何一個班級，學(xué)生成績，各種表現(xiàn)，個體之間的差異永遠(yuǎn)存在。好的學(xué)生總是受表揚，難免滋生驕傲情緒，不利于進(jìn)步，有的學(xué)生總受批評，也會產(chǎn)生自卑感，更不利于進(jìn)步，總的來說，都不利于他們素質(zhì)的提高?；谶@種認(rèn)識，每當(dāng)我接一個新的班級，就告訴學(xué)生，成績只能說明過去，錯誤既往不咎，從