【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)，班級(jí)的地上就會(huì)出現(xiàn)很多廢紙。就此事，我要求學(xué)生首先比一比，看一看，誰(shuí)的地方最干凈；再比一比哪一組最干凈。由勞動(dòng)委員下課進(jìn)行檢查，給各組打分。一天下來(lái)，給扣分最少的小組中的每個(gè)組員，進(jìn)行卡花表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的監(jiān)督和管理，同學(xué)們都能自覺(jué)的維護(hù)起班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境，地上的雜物都能主動(dòng)撿起來(lái)，扔到垃圾桶里，使學(xué)生增強(qiáng)了維護(hù)集體的意識(shí)。三、正面教育，紀(jì)律約束要采用正面教育，必須采取擺事實(shí)，講道理。循循善誘的方法，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，解決思想問(wèn)題，培養(yǎng)道德情感，增強(qiáng)道德意識(shí)，養(yǎng)成講道德行為的習(xí)慣，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)每一個(gè)良好行為的道德價(jià)值，明辨是非，有些學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要堅(jiān)持說(shuō)理教育，同時(shí)可以樹(shù)立榜樣，進(jìn)行對(duì)照比較，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！耙覍W(xué)”與“我要學(xué)”的區(qū)別在于,前者缺乏而后者具有求知內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),理想的層次愈高遠(yuǎn),目標(biāo)愈明確,提供的動(dòng)力就愈強(qiáng)勁愈持久。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,就是讓每個(gè)學(xué)生都具有高遠(yuǎn)的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),如何激勵(lì)學(xué)生提高理想層次呢?可以收集那些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報(bào)道、傳記等,適時(shí)介紹給學(xué)生,以此打動(dòng)學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感,成就欲。另外還可以結(jié)合學(xué)科教育介紹科學(xué)研究的最新成果,學(xué)科研究的前沿動(dòng)態(tài),激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、立志獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的熱情。抓住契機(jī),利用時(shí)事激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自尊心,也是提升理想境界的一條有效途徑,例如:中國(guó)駐南大使館中落下的導(dǎo)彈,美國(guó)偵察機(jī)撞毀我軍用飛機(jī),日本在科教書(shū)中篡改、否認(rèn)侵華罪行等,及時(shí)組織學(xué)習(xí)、討論,讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中深刻體會(huì)“落后就要挨打”的道理,從而煥發(fā)出為民族振興、祖國(guó)富強(qiáng),為維護(hù)世界和平而學(xué)習(xí)的熱情。變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生明確學(xué)科本身的價(jià)值以及學(xué)習(xí)它對(duì)于自身今后發(fā)展的作用。因此,我在傳授知識(shí)的同時(shí),一定聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生明確學(xué)科的價(jià)值和意義。其次,是要把握好教學(xué)中的“度”,即教學(xué)的深度、練習(xí)和考試的難度,作業(yè)量的適度,讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次,要注重情感激勵(lì),少批評(píng)多表?yè)P(yáng)。相信做到以上三點(diǎn)就可以使學(xué)生走出苦學(xué)而進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界。變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。為促使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,一是要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)研究學(xué)法,培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性。可用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),用“未來(lái)社會(huì)的文盲是沒(méi)有掌握獲取知識(shí)方法的人”來(lái)啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)研究學(xué)法,培養(yǎng)自學(xué)能力的重要意義。二是要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循,但學(xué)生個(gè)體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此,在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)既要有整體上的指導(dǎo),又要注意個(gè)別指導(dǎo)。三要?jiǎng)?chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)法交流。要讓學(xué)生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)和完善自己的學(xué)法,同時(shí)也要讓學(xué)生明確“最好的方法是適合自身特點(diǎn)的學(xué)法”,避免生搬硬套,只要學(xué)生具備了“會(huì)學(xué)”的強(qiáng)烈愿望,加上老師有力的指導(dǎo)和廣泛的學(xué)法交流,“會(huì)學(xué)”的境界就不難達(dá)到。馬克思注意的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)提倡是每個(gè)人的全面發(fā)展，道德素質(zhì)教育為每個(gè)人提供了發(fā)展基礎(chǔ)，通過(guò)教育過(guò)程使每個(gè)人在原來(lái)基礎(chǔ)上發(fā)展和完善。我作為一名班主任一定要堅(jiān)持這個(gè)原則，遵循科學(xué)規(guī)律，講究技巧方法來(lái)不斷地提高學(xué)生德育素質(zhì)，從而使整個(gè)班級(jí)的素質(zhì)得到加強(qiáng)，達(dá)到全面發(fā)展的效果?？傊?，班主任工作繁雜而辛勞，責(zé)任重大，但只要盡到了職責(zé)，當(dāng)好了班主任，也是一種樂(lè)趣。我認(rèn)為，班主任工作雖辛勞但光榮，雖平凡卻富有意義。它也是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想取得每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。每一位班主任都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)新型的好班主任第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文鐵力市八一校劉丹丹班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織班者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的是講臺(tái)下十幾雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是十幾顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿(mǎn)智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和一顆愛(ài)孩子的心。剛剛大學(xué)畢業(yè)的我，做了一年多的班主任，我一直把“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”當(dāng)作座右銘。因?yàn)槲抑?，只有把真心交給孩子們，離開(kāi)他們就感到無(wú)法生活的老師，孩子才會(huì)信任他，依戀他，只有熱愛(ài)孩子的老師，才能更好的教育孩子。因此，我一直把教育孩子、熱愛(ài)和尊重孩子，嚴(yán)格要求他們，同他們交朋友——這一切成為我精神生活的支柱，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，不斷的探索，從而形成了自己的教育風(fēng)格。一、讓教育充滿(mǎn)愛(ài)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。十八世紀(jì)中葉，法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由的發(fā)展，只有真心實(shí)意的去愛(ài)學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻的塑造他們的靈魂?！边@里說(shuō)的是，教師要有愛(ài)心，才能細(xì)心塑造學(xué)生，真正愛(ài)護(hù)學(xué)生，而不是追求功利，不只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)。因此，在班級(jí)管理方面，我覺(jué)得許多原來(lái)行之有效的措施和方法，已經(jīng)不太適合現(xiàn)在的孩子們，如果束縛太緊，會(huì)阻礙他們的發(fā)展，太松又容易讓他們散漫自由，為了使所有學(xué)生都能主動(dòng) 1學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，我做了如下的嘗試:一、營(yíng)造氛圍,促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。在集體中占優(yōu)勢(shì)并為多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)就是輿論,它可以議論等形式肯定或否定集體中個(gè)別成員的言行乃至集體的動(dòng)向。對(duì)于班級(jí)輿論,班主任必須加以引導(dǎo)。錯(cuò)誤的輿論對(duì)于班風(fēng)建設(shè)的不良影響是巨大的,學(xué)生畢竟思想還不成熟,容易附和盲從,組織學(xué)生討論《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,在此基礎(chǔ)上,訂出切實(shí)可行的、為絕大部分所能遵守的班規(guī),這更貼近學(xué)生的生活,更容易為學(xué)生接受。搬掉“鐵交椅”，實(shí)行值周制。讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理。班級(jí)干部都是輪流值周制，每個(gè)同學(xué)都有資格當(dāng)值周干部。結(jié)果，每個(gè)同學(xué)的積極性都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，民主制班，人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。值周干部自然嚴(yán)格要求自己，才能監(jiān)督別人。不少原來(lái)的后進(jìn)生也去掉自卑感，迎頭敢了上來(lái)，班風(fēng)班紀(jì)大有改觀，流動(dòng)紅旗常常飄揚(yáng)在我們的教室里，期期被評(píng)為文明班隊(duì)。樹(shù)立榜樣。適時(shí)地樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹(shù)立便成了大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在榜樣的帶動(dòng)下,大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺(jué)醒,學(xué)習(xí)興趣劇增,鉆研深入,效率提高,這就是榜樣作用的體現(xiàn)。不一成不變的看待先進(jìn)與后進(jìn)，計(jì)算“進(jìn)步分”，設(shè)立“鼓勵(lì)獎(jiǎng)”。任何一個(gè)班級(jí)，學(xué)生成績(jī)，各種表現(xiàn)，個(gè)體之間的差異永遠(yuǎn)存在。好的學(xué)生總是受表?yè)P(yáng)，難免滋生驕傲情緒，不利于進(jìn)步，有的學(xué)生總受批評(píng)，也會(huì)產(chǎn)生自卑感，更不利于進(jìn)步，總的來(lái)說(shuō)，都不利于他們素質(zhì)的提高?；谶@種認(rèn)識(shí)，每當(dāng)我接一個(gè)新的班級(jí)，就告訴學(xué)生，成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，錯(cuò)誤既往不咎，從