【文章內(nèi)容簡介】 大至配送和流通加工的功效，因此在計劃與設(shè)計方面可操作性更高。參觀倉庫的時候我發(fā)現(xiàn)了一個問題，倉庫的消防設(shè)施欠缺，這不利于倉庫的安全管理，希望倉管人員重視消防安全問題，應(yīng)當(dāng)增加相應(yīng)的消防設(shè)施，同時加強員工的消防意識。倉管人員和我們閑聊的時候說到倉庫貨物的破損率有些偏高，經(jīng)營成本高。我的建議是提升操作人員的技能熟練度，減少操作過程中的破損率，降低庫存運營成本。增強各部分之間溝通和接洽力度，公道分配各部分之間的物流作業(yè)，有效應(yīng)用物流配送中心的作業(yè)區(qū)域，應(yīng)用空間、裝備、職員和能源。最大限度地減少物料搬運。簡化作業(yè)流程?？s短生產(chǎn)周期。力求投資最低。為職工供給便利、舒適、安全和衛(wèi)生的工作環(huán)境。第四篇：物流實訓(xùn)基地建設(shè)調(diào)研報告物流實訓(xùn)基地建設(shè)調(diào)研報告一、教育教學(xué)（一）專業(yè)培養(yǎng)計劃的制定專業(yè)培養(yǎng)計劃是專業(yè)建設(shè)的先行軍，如果培養(yǎng)計劃的制定不合理，那么整個專業(yè)建設(shè)就像是建在沙子上的房子，根基不穩(wěn)，難成大器。所以，首先應(yīng)該明確地是專業(yè)培養(yǎng)計劃的地位及其重要性。，高職專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)在本次調(diào)研過程中，我們印證了高職專業(yè)培養(yǎng)必須服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)這一真理。比如在深職院調(diào)研中，我們了解到深圳有約44000家物流企業(yè)，80%的供應(yīng)鏈企業(yè)在深圳，所以，該校物流管理專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)時主要是面向深圳市的物流企業(yè)，從事采購、物流營銷、報關(guān)、國際貿(mào)易等工作。而在佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研過程中，我們了解到該校的物流管理專業(yè)主要是培養(yǎng)面向制造業(yè)的物流人才，因為佛山地處珠三角腹地，是一個以工業(yè)為主導(dǎo)、三大產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的制造業(yè)名城，所以，該校所培養(yǎng)的人才主要面向制造業(yè)，并且在發(fā)展的過程中，逐步形成了在家電、光電和汽車行業(yè)與企業(yè)的對口合作與培養(yǎng)，增強了學(xué)校的競爭優(yōu)勢。同樣，我系專業(yè)建設(shè)也應(yīng)該以市場需求為基礎(chǔ)，制定專業(yè)培養(yǎng)計劃，并且要服務(wù)于重慶市地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，比如，重慶的化工業(yè)，餐飲業(yè)都屬于較發(fā)達(dá)行業(yè)，那么我們的專業(yè)培養(yǎng)計劃可以依據(jù)這些行業(yè)對人才的需求來制定，這樣才能培養(yǎng)出能夠直接服務(wù)于企業(yè)的合適的人才。，切忌閉門造車專業(yè)培養(yǎng)計劃的制定必須依賴于科學(xué)客觀的調(diào)研，而不是坐在辦公室里拍腦袋、閉門造車。調(diào)研應(yīng)真正深入到企業(yè)內(nèi)部，深入到工作崗位，對人才能力的需求調(diào)研。關(guān)于企業(yè)調(diào)研，可以由企業(yè)提出需求，由校方完成，也可以由外部獨立第三方完成，但要保證一點，即 “由企業(yè)中來，到企業(yè)中去”，也就是說對人才培養(yǎng)的具體要求來源于企業(yè)，按該需求所培養(yǎng)的人才也最終能夠勝任企業(yè)的工作，這才能夠體現(xiàn)職業(yè)教育的真正內(nèi)涵。，必須經(jīng)過專家論證并適時調(diào)整在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，所制定的專業(yè)培養(yǎng)計劃絕非一蹴而就，而是需要各領(lǐng)域?qū)＜业恼撟C，專業(yè)培養(yǎng)計劃要經(jīng)過行業(yè)企業(yè)專家，教育理論專家，教育實踐專家以及一線教育工作者的嚴(yán)密論證，確定其可行性，并且在實踐過程中，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行適時調(diào)整，才能保證培養(yǎng)過程的持續(xù)性和完整性。（二）教學(xué)運行教學(xué)運行是保證培養(yǎng)計劃得以有效實施的條件，如果教學(xué)運行不能切實體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)計劃中所貫穿的思路，那就像是沒有靈魂的軀殼，不能主導(dǎo)方向。沒有實踐的理論是空談，沒有理論的實踐是蠻干，所以，在教學(xué)體系設(shè)計上，必須體現(xiàn)出理論與實踐相結(jié)合，并且能夠落到實處。在深職院的調(diào)研中，我們了解到他們的“137模式”，即“，要在現(xiàn)場或請企業(yè)專家進(jìn)行；%；%?！边@樣的模式一來能夠避免理論學(xué)習(xí)的疲勞性，二來可以使理論與實踐相輔相成，而不至于脫節(jié)。(課程項目化)課程體系安排的重心要體現(xiàn)課程改革，課程改革不僅僅是形式上的改革，更重要的是在內(nèi)容上的改革。而課程內(nèi)容上的改革并不是理論老師能夠獨立完成的，需要具有豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗的人才和熟悉教學(xué)規(guī)律的教師一起開發(fā)，實現(xiàn)所有課程的項目化體系，而不是某一門或某幾門課程的項目化。將所有專業(yè)課程按照實際企業(yè)工作流程進(jìn)行重組項目設(shè)計，使每一個知識單元都能夠?qū)?yīng)到企業(yè)的一項實際工作任務(wù)，互相獨立又互相聯(lián)系，這樣，每一個知識單元的掌握就意味著掌握了一項工作能力，同時，所有的知識單元結(jié)合起來又是一個完整的工作崗位內(nèi)容。課程改革需要教師和企業(yè)專家共同研究，進(jìn)行解構(gòu)式分析，并且不斷修正，以適應(yīng)企業(yè)實際，這樣的改革才能夠有效服務(wù)于教育。（校內(nèi)、校外實訓(xùn)）高職教育的實踐教學(xué)主要體現(xiàn)在校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)兩個方面，校內(nèi)實訓(xùn)主要依托于課程改革后的實訓(xùn)項目，校外實訓(xùn)主要依托于相關(guān)企業(yè)。（三）校企合作校企合作是高職教育必須考慮并且堅持貫徹的思路。在調(diào)研中，了解到深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的合作企業(yè)有1000多家，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的合作企業(yè)也有幾百家，他們的合作模式主要有以下幾種： 和企業(yè)合作開發(fā)實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，在佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的調(diào)研中，我們了解到他們的訂單培養(yǎng)模式有兩種，一種是在剛?cè)雽W(xué)的時候就由合作企業(yè)選擇部分學(xué)生成立訂單班，對他們制定單獨的學(xué)習(xí)培養(yǎng)計劃，理論部分由校內(nèi)老師授課，實踐部分由企業(yè)專家授課，畢業(yè)之后直接就業(yè)于企業(yè)；二是入學(xué)時不做區(qū)分，在第5學(xué)期由企業(yè)選拔部分學(xué)生成立訂單班，合作培養(yǎng)，畢業(yè)后直接上崗。不論是哪種訂單培養(yǎng)模式，對于學(xué)校而言，是提高就業(yè)率的表現(xiàn)，對于企業(yè)而言，是降低培訓(xùn)成本的方法。在東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我們了解到這樣的一種校企合作模式，就是將企業(yè)引入校園，一方面完成學(xué)生的實踐任務(wù)，同時也可以在校園內(nèi)生產(chǎn)，真正實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院和佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院都有使用走出去的模式，即把課堂搬到企業(yè)一線去，但是這必須要求學(xué)生已經(jīng)具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，那么到企業(yè)一線之后，能夠勝任工作。不論是哪種校企合作模式，都要求校方與企業(yè)的合作和雙贏，要做到這點，不能急功近利，不能畏首畏尾，而要大膽地邁出第一步。校企合作是一個長期的戰(zhàn)略，所以與企業(yè)的關(guān)系也要去開發(fā)、維護(hù)、激勵，而不能過河拆橋，見異思遷。（四）教師培養(yǎng)對教師的培養(yǎng)也是保證高職教育質(zhì)量的必備條件。，完善教師隊伍在深