【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 下自己在這4年多班主任工作中的感受和體會(huì)。一、保持平和的心境作為班主任每天在校內(nèi)和校外都得面臨很多心煩的事兒。自己要扮演父母、法官、警察，安全督導(dǎo)等等太多的角色了。所以很多時(shí)候，想不生氣都難。記得有一次，一位學(xué)生因?yàn)橹等諞](méi)有做好，又和同學(xué)在走廊里打鬧。被我叫到辦公室痛批了一頓。結(jié)果那次以后，他每次見(jiàn)到我就低著頭。有時(shí)候，他中飯忘記帶了，也不敢告訴我。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)那次過(guò)火的批評(píng)傷到了他。后來(lái)，我多次和他心平靜氣的聊天。最后他終于再次對(duì)我露出了微笑。這件事，讓我發(fā)現(xiàn)了保持平和的心態(tài)是多么重要。自己始終是處在怒火中，大腦里面哪里還會(huì)有——他是怎么想的呢？我該用什么教育技巧、手段呢，我該怎么引導(dǎo)呢？我該怎么做到恰倒好處呢？這才發(fā)現(xiàn)著火的結(jié)果是除了燒傷了自己，就是燒傷了孩子。沒(méi)有平和的心境是扮演不好各種角色的。沒(méi)有好的心境，處理問(wèn)題就會(huì)顯得急躁，不理智。著火的結(jié)果是除了灼傷了自己，就是灼傷了孩子。作為班主任一旦急躁感情用事的話，就會(huì)傷害孩子，降低我們的教育效果。而且在自己生氣，發(fā)火、急噪的時(shí)候，這種情感也會(huì)遷移到學(xué)生身上。所以我首先學(xué)會(huì)了“心境平和”，拒絕誘惑。即使在發(fā)怒時(shí)，也時(shí)刻保持清醒的頭腦，做到面怒，心靜。做到關(guān)心但不亂，關(guān)愛(ài)但不盲目。但是要做到確實(shí)挺難，所以上個(gè)學(xué)期我就試著每天放學(xué)后看1個(gè)小時(shí)的書，再回家。結(jié)果效果還挺好，看來(lái)看書不僅可以學(xué)到更多的東西，而且可以讓自己心平氣和。二、關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié) 學(xué)會(huì)嘮叨人生有很多節(jié)點(diǎn)，崇高與卑劣，堅(jiān)強(qiáng)與軟弱，歡樂(lè)與哀怨，幸福與痛苦，人生有很多岔路，寬廣與狹小，平坦與崎嶇；人生有許多結(jié)果，成功與失敗，天堂與地獄，而決定這些二選一答案的也許是幾句不經(jīng)意的話，也許是一件很小的事件，也許僅僅是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)行為，但正是生活中這些不起眼的細(xì)節(jié)決定了一生的命運(yùn)。在班主任瑣碎的工作中，細(xì)節(jié)不僅決定我們工作的成敗，也決定著學(xué)生的幸福和快樂(lè)。對(duì)學(xué)生的小錯(cuò)誤、小缺點(diǎn)，絕不放任自流，必須防微杜漸。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要處分，而且我們要堅(jiān)守自己的原則，一旦一次沒(méi)有遵守，那么你便成了一個(gè)沒(méi)有原則的人。在處理過(guò)程中，必然會(huì)有學(xué)生不滿意，那么這時(shí)候應(yīng)該馬上疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律后講人情，這是班主任工作的原則。班上學(xué)生小張，有一次午睡在講話，于是被記入黑名單，該學(xué)生反應(yīng)很大，我處理后馬上找他談話，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)談，主動(dòng)接受了懲罰，愿意為班級(jí)做5件好事，也深刻認(rèn)識(shí)到 “千里之堤，毀于蟻穴”，而且以后的午睡課表現(xiàn)一直很好。對(duì)學(xué)生細(xì)小的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，也不能放過(guò)，我們都知道好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，這就要我們班主任善用人文關(guān)懷。我班里有個(gè)搗蛋鬼，其他老師都不想要，最后被安排到我班里的。雖然他經(jīng)常惹事兒，但是只要我發(fā)現(xiàn)他有細(xì)小的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，我就肯定和表?yè)P(yáng)。一次，他主動(dòng)撿起了地上的一張紙，我就在全班面前表?yè)P(yáng)他。結(jié)果他感受到了快樂(lè)，雖然他一如既往地給我惹事，但是在這點(diǎn)上他進(jìn)步了。不管學(xué)生做對(duì)還是做錯(cuò)了，再小的事情，我也關(guān)注它，并且不怕重復(fù)，該嘮叨時(shí)就嘮叨。記得上次，我一個(gè)剛教初中的網(wǎng)友對(duì)我說(shuō)，“我看了你的博課，覺(jué)得你在對(duì)學(xué)生很會(huì)嘮叨的！一件事反復(fù)的說(shuō)。男的嘮叨可不是一件好事，你得改改了?！蔽一卮鹚骸鞍嘀魅尉褪堑脤W(xué)會(huì)嘮叨，該嘮叨時(shí)必須嘮叨。又不像你教中學(xué)，很多事學(xué)生都長(zhǎng)大了。我們小學(xué)的都是小孩子，特別我現(xiàn)在帶低年級(jí)，不嘮叨行嗎？就像上下樓梯靠右走這件事，我都數(shù)不清自己說(shuō)過(guò)幾回了，但是還是有人不遵守。那我就看到一個(gè)，說(shuō)一遍，看到二個(gè)，說(shuō)兩遍?！碑?dāng)時(shí)他說(shuō)：“那被你看到10個(gè)呢，是不是說(shuō)10遍？”“錯(cuò)，那我就說(shuō)11遍。10遍是對(duì)那10個(gè)人說(shuō)的，還有一遍是對(duì)全班說(shuō)?！比缓?，他就回了一個(gè)字——暈。是的，不當(dāng)班主任的人，他是無(wú)法理解我們工作的那份瑣碎的。有一次，我心血來(lái)潮就叫學(xué)生記錄我說(shuō)關(guān)于“課間要文明休息”這事的次數(shù)。最后我們班的學(xué)生說(shuō)了一句，：老師，我們背出來(lái)了。聽(tīng)后，自己也笑了，我真得嘮叨嗎？最后去請(qǐng)教了其他年長(zhǎng)的班主任，他們說(shuō)，正常，小孩子你不盯著，不時(shí)時(shí)提醒，哪還行。這群野小子可能上趟廁所的時(shí)間，就把你的話給忘記了，所以得嘮叨，但是要會(huì)嘮叨，不羅嗦。三，給每位學(xué)生機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生能力 我班里面有個(gè)學(xué)生。他成績(jī)接近0，上課睡覺(jué)，作業(yè)不做。因?yàn)樗眢w的原因，我和其他老師都不敢管他。但是后來(lái)在一次班級(jí)活動(dòng)中，他自己做到衛(wèi)生角邊上。結(jié)果衛(wèi)生角成為了這次活動(dòng)后全班最干凈的地方。于是，我就讓他管理好衛(wèi)生角。在這之后，我們班的衛(wèi)生角就變成了全班保潔最好的地方。這都是他做的，以前我叫過(guò)幾個(gè)自認(rèn)為很有發(fā)展前途，很有能力的學(xué)生去做過(guò)這件事，沒(méi)人做好過(guò)。，但是他做好了。后來(lái)，我交給他很多其他的任務(wù)，其中很多都完成的非常好。這件事讓我知道很多學(xué)生并不是沒(méi)有能力，只是我沒(méi)有給他展示能力的機(jī)會(huì)從那以后，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)就成了我座右銘。為學(xué)生創(chuàng)造更多的活動(dòng)平臺(tái)，給每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。在班干部之下設(shè)立更多的職務(wù)，做到人人參與管理、人人都上光榮榜、人人都有獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的自我約束能力加強(qiáng)了。我把班級(jí)工作細(xì)化，大到班長(zhǎng)的全面負(fù)責(zé)，小到講臺(tái)的整理，每一扇窗，每一排桌子，都有專人負(fù)責(zé)，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉自己的機(jī)會(huì)，并在各種鍛煉機(jī)會(huì)中認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，讓別人發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，同時(shí)讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。很多時(shí)候即使同學(xué)們沒(méi)有選他們，他們沒(méi)有這方面的能力，我也讓他們當(dāng)班干部。因?yàn)榘嘀魅卧诎才虐喔刹康臅r(shí)候，不是因?yàn)樗羞@個(gè)能力才讓他當(dāng)?shù)模菫榱伺囵B(yǎng)這個(gè)能力。我們班的玲玲就是這樣，每次做事都是丟三落四，自己的衛(wèi)生都管不好。但是我還是叫她當(dāng)衛(wèi)生委員。結(jié)果剛開始的時(shí)候，每次我都得提醒她，檢查這，檢查那的，比我自己檢查還累。當(dāng)時(shí)想放棄，換個(gè)能力強(qiáng)的，這樣我可以省事多。但是靜下心來(lái)想一想，如果我真得放棄了，那么他對(duì)自己還有信心嗎？還能改變自己?jiǎn)?？我真高興自己堅(jiān)持下來(lái)了。后來(lái)輪到她值日時(shí)，我是最放心的時(shí)候。但是我知道她現(xiàn)在已經(jīng)不許要這個(gè)工作了，是換人的時(shí)候了，她可以去做更難的事情了。三、攜手任課教師和家長(zhǎng)共同教育學(xué)生孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。在校外和校內(nèi)，我通過(guò)“重點(diǎn)生家訪”，“普通生寄信，寫紙條”等方式來(lái)加強(qiáng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)不夸大，也不縮小，采取與家長(zhǎng)共同研究和商討的態(tài)度，爭(zhēng)取和家長(zhǎng)配合。同步對(duì)孩子進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在加強(qiáng)聯(lián)系的同時(shí)，我也學(xué)會(huì)去表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)。這是在小萁的家長(zhǎng)身上學(xué)會(huì)的。原本小萁的字寫得很差。后來(lái)經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假后，她的字明顯進(jìn)步了。了解后發(fā)現(xiàn)原來(lái)每天都被家長(zhǎng)看著練字。當(dāng)天放學(xué)時(shí)，我就當(dāng)著很多家長(zhǎng)的面，表?yè)P(yáng)了小萁的爸爸。過(guò)了一段時(shí)間后，我再問(wèn)小萁，他爸爸在家還叫你練字嗎？她告訴我，每天都練，爸爸要求我比以前要多寫幾個(gè)，而且現(xiàn)在媽媽也看著我寫字