社會主義核心價值觀教育情況調查研究(編輯修改稿)
2024-10-17 18:09 本頁面
【文章內容簡介】 發(fā)展中國特色社會主義，必須在不斷完善經(jīng)濟、政治、社會和生態(tài)文化等各方面制度的同時，積極探索社會主義在精神和價值層面的本質規(guī)定性。社會主義核心價值體系是興國之魂，反映了我國社會主義基本制度的本質要求，滲透于經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)文明建設的各個方面，在所有社會主義價值目標中處于統(tǒng)攝和支配地位，決定著中國特色社會主義的發(fā)展方向。加強 1 社會主義核心價值體系建設，必將進一步堅定人們對中國特色社會主義的信念，把全黨全國各族人民的智慧和力量凝聚到繼續(xù)推動科學發(fā)展、促進社會和諧上來，凝聚到繼續(xù)改善人民生活、增進人民福祉上來，完成時代賦予的光榮而艱巨的任務，奪取中國特色社會主義新勝利。第三，加強社會主義核心價值體系建設，是提高國家文化軟實力的迫切需要。國家文化軟實力很大程度上表現(xiàn)為民族的凝聚力，這種凝聚力主要來自于人們對核心價值體系的認同和追求。社會主義核心價值體系是我國文化軟實力的核心內容。我們要把全國各族人民凝聚起來，形成全面建設小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的強大合力，必須加強社會主義核心價值體系建設，使人們超越民族、血緣、語言、地域等方面的差異，超越階層、行業(yè)、職業(yè)、利益等方面的差異，增強對中華民族大家庭的向心力和歸屬感，不斷鞏固民族團結和睦的精神紐帶。文化影響力的強弱，是衡量一個國家文化軟實力的重要標志。中華文化富有獨特魅力，是世界文化百花園中的奇葩。今天，中華文化得到更廣泛的傳播，但中華文化的國際影響力與我國的發(fā)展中大國地位和世界渴望了解中華文化的愿望還不相適應。同時，西方思想文化對我國的滲透和影響在不斷加劇。加強社會主義核心價值體系建設，充分挖掘和弘揚中華傳統(tǒng)文化的有益價值，不斷從時代的火熱實踐中汲取新鮮養(yǎng)分，有利于中華文化保持民族性、時代性、先進性，展現(xiàn)中國特色、中國風格、中國氣派；有利于抵御西方資產(chǎn)階級腐朽思想文化的滲透，有效維護國家文化安全；有利于推動中華文化更好走向世界，擴大我國的國際影響力。第三篇：社會主義核心價值觀教育工作總結社會主義核心價值觀教育工作總結黨的十八大以來，中共中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀?？倳浂啻巫鞒鲋匾撌觥⑻岢雒鞔_要求。其中著重要求從學校抓起、從小抓起，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規(guī)劃中去，堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，不斷完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。自開展踐行社會主義核心價值觀活動以來，我校積極行動，成立了領導小組，制訂了實施方案。學校確立了以開展活動為載體，通過活動向學生滲透核心價值觀的思路，將社會主義核心價值觀與學校文化建設、學校特色創(chuàng)建，與學校各項主題活動相結合，與學生良好行為習慣培養(yǎng)相結合、與師生的道德建設相結合，努力培養(yǎng)師生積極的人生態(tài)度、健康的心理情感、高尚的道德品質。讓師生在潛移默化中深刻理解社會主義核心價值觀，并付之于行動。一、通過不同形式的宣傳，營造了良好的育人氛圍。在教學樓山墻張貼“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的24字社會主義核心價值觀基本內容，讓全體師生熟知于心，讓全體教師深刻理解社會主義核心價值體系四個方面的基本內容；安排專門的宣傳欄、班級黑板報等形式向學生宣傳，讓社會主義核心價值觀基本內容入腦入心，提高社會主義核心價值觀知曉率；完善和規(guī)范班級文化標準，每學期進行評比，保持班級文化的完整性；在走廊、樓梯安裝名人名家的故事壁畫、歷史事件，潛移默化地影響學生，做到春風化雨 潤物無聲，達到教育無痕的效果。二、校園的規(guī)劃、布局緊扣環(huán)境育人，根據(jù)學校地形特點，因地制宜，合理安排。加大校園內綠化樹木的投入，使校園四季常綠、四季見花，置身其間，使人感到秀美、清雅，煥發(fā)青春的生機；設立流動圖書館制度，每個課室都設立一個書柜，每學期，班級從學校圖書館里借60本書，擺放在班級書柜里，讓學生隨時隨地都可以開展讀書活動，沉醉在書的海洋，吸收知識的精華；清潔用具和垃圾統(tǒng)一擺放，使課室整齊干凈，讓學生學會做事有始有終。每班學生自發(fā)設立飲水機，要求學生飲料、食物不準進入教學區(qū)，保證學生的健康和課室的神圣。三、開展師德學習教育主題活動。集中組織學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學教師違反職業(yè)道
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