班主任工作交流發(fā)言稿及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-17 18:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 每次見到我就低著頭。有時候，他中飯忘記帶了，也不敢告訴我。這時，我才發(fā)現(xiàn)那次過火的批評傷到了他。后來，我多次和他心平靜氣的聊天。最后他終于再次對我露出了微笑。這件事，讓我發(fā)現(xiàn)了保持平和的心態(tài)是多么重要。自己始終是處在怒火中，大腦里面哪里還會有——他是怎么想的呢？我該用什么教育技巧、手段呢，我該怎么引導呢？我該怎么做到恰倒好處呢？這才發(fā)現(xiàn)著火的結果是除了燒傷了自己，就是燒傷了孩子。沒有平和的心境是扮演不好各種角色的。沒有好的心境，處理問題就會顯得急躁，不理智。著火的結果是除了灼傷了自己，就是灼傷了孩子。作為班主任一旦急躁感情用事的話，就會傷害孩子，降低我們的教育效果。而且在自己生氣，發(fā)火、急噪的時候，這種情感也會遷移到學生身上。所以我首先學會了“心境平和”，拒絕誘惑。即使在發(fā)怒時，也時刻保持清醒的頭腦，做到面怒，心靜。做到關心但不亂，關愛但不盲目。但是要做到確實挺難，所以上個學期我就試著每天放學后看1個小時的書，再回家。結果效果還挺好，看來看書不僅可以學到更多的東西，而且可以讓自己心平氣和。二、關注每一個細節(jié) 學會嘮叨人生有很多節(jié)點，崇高與卑劣，堅強與軟弱，歡樂與哀怨，幸福與痛苦，人生有很多岔路，寬廣與狹小，平坦與崎嶇；人生有許多結果，成功與失敗，天堂與地獄，而決定這些二選一答案的也許是幾句不經(jīng)意的話，也許是一件很小的事件，也許僅僅是一個動作，一個行為，但正是生活中這些不起眼的細節(jié)決定了一生的命運。在班主任瑣碎的工作中，細節(jié)不僅決定我們工作的成敗，也決定著學生的幸福和快樂。對學生的小錯誤、小缺點，絕不放任自流，必須防微杜漸。凡是違反紀律的學生一定要處分，而且我們要堅守自己的原則，一旦一次沒有遵守，那么你便成了一個沒有原則的人。在處理過程中，必然會有學生不滿意，那么這時候應該馬上疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律后講人情，這是班主任工作的原則。班上學生小張，有一次午睡在講話，于是被記入黑名單，該學生反應很大，我處理后馬上找他談話，經(jīng)過長談，主動接受了懲罰，愿意為班級做5件好事，也深刻認識到 “千里之堤，毀于蟻穴”，而且以后的午睡課表現(xiàn)一直很好。對學生細小的進步和閃光點，也不能放過，我們都知道好學生是表揚出來的，這就要我們班主任善用人文關懷。我班里有個搗蛋鬼，其他老師都不想要，最后被安排到我班里的。雖然他經(jīng)常惹事兒，但是只要我發(fā)現(xiàn)他有細小的進步和閃光點，我就肯定和表揚。一次，他主動撿起了地上的一張紙，我就在全班面前表揚他。結果他感受到了快樂，雖然他一如既往地給我惹事，但是在這點上他進步了。不管學生做對還是做錯了，再小的事情，我也關注它，并且不怕重復，該嘮叨時就嘮叨。記得上次，我一個剛教初中的網(wǎng)友對我說，“我看了你的博課，覺得你在對學生很會嘮叨的！一件事反復的說。男的嘮叨可不是一件好事，你得改改了?！蔽一卮鹚骸鞍嘀魅尉褪堑脤W會嘮叨，該嘮叨時必須嘮叨。又不像你教中學，很多事學生都長大了。我們小學的都是小孩子，特別我現(xiàn)在帶低年級，不嘮叨行嗎？就像上下樓梯靠右走這件事，我都數(shù)不清自己說過幾回了，但是還是有人不遵守。那我就看到一個，說一遍，看到二個，說兩遍?！碑敃r他說：“那被你看到10個呢，是不是說10遍
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