【文章內(nèi)容簡介】 個消息我非常驚訝，這個孩子在四年級還是個非常調(diào)皮的孩子，可是上了五年級用“痛改前非”一次來形容一點都不為過，無論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績都有很大的進(jìn)步，班級的綜合進(jìn)步獎剛花落他家，他還被學(xué)生推薦為小組長，怎么會發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當(dāng)我找到他時，他很快向我承認(rèn)了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上，你要向當(dāng)事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長大了，你要對你自己的行為負(fù)責(zé)任，你要有膽量承擔(dān)自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任，和他自己意識到的責(zé)任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。如果我把對他行為的懲罰變成當(dāng)著全班同學(xué)面批評他，對于他可能永遠(yuǎn)都是一個陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信，我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學(xué)會對自己過錯承擔(dān)起責(zé)任。沒有懲罰的教育，是一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學(xué)理念，我們可不可以把懲罰升華成責(zé)任教育呢？還是讓我們在實踐中去得真知吧。三、逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心教育學(xué)生是一項長期而又艱巨的工作，特別是對于問題學(xué)生，希望通過一兩次淡話就能徹底解決問題是不現(xiàn)實的想法。學(xué)生的思想有波動，行為有偏差是必然的，作為班主任，應(yīng)該學(xué)會寬容和忍耐，能夠允許學(xué)生犯錯，在教育學(xué)生時，應(yīng)多進(jìn)行心理換位，想學(xué)生所想，針對學(xué)生的個性特點，曉之以理，導(dǎo)之以行，打著燈籠找學(xué)生裝的優(yōu)點，用顯微鏡檢查學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。如我班有一男生叫張明，學(xué)習(xí)成績差，紀(jì)律散漫。經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)張明的籃球打得很好而且很好表現(xiàn)自己。在級部籃球賽中張明表現(xiàn)出色，我借機(jī)將他大大表揚了一番，還讓他當(dāng)體育委員，讓他有表現(xiàn)自我的機(jī)會。下課后我找來張明，鼓勵他好好干，為老師為自己爭一口氣。另一方面我積極爭取家長支持，利用家長及班集體的力量對其施加壓力，經(jīng)過半個學(xué)期的努力，張明的紀(jì)律有了好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績也在慢慢提高。當(dāng)然，現(xiàn)在他還不時會有違紀(jì)現(xiàn)象，但我覺得不能以統(tǒng)一尺度衡量每一個學(xué)生，只要他的違紀(jì)現(xiàn)象越來越少，只要他的學(xué)習(xí)成績有所提高，哪怕只提高一分也是一種進(jìn)步。學(xué)生的進(jìn)步要有一個過程，在此期間，作為班主任必須要有足夠的耐心，作最壞打算，盡最大的努力，客觀公正地評價學(xué)生，使他們向著好的方向發(fā)展。四、集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心一個好的班級體，就象一個溫暖的大家庭，要想這個大家庭燦爛輝煌，溫暖如春，我非常注重集體的力量，讓他形成長盛不衰的合力，使集體中每一成員奮力拼搏，你追我趕，全力以赴為集體做好事，在集體力量的感召下，每個人不僅能感受到班級體的溫暖，同時也自覺地形成關(guān)心他人，為集體爭創(chuàng)榮譽(yù)的好品質(zhì)。為此，我向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學(xué)的共同責(zé)任”，并在班里開展各種活動：(1)互幫互學(xué)的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。(2)豐富多采的課外活動。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進(jìn)生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會和舞臺。(3)爭當(dāng)“紅花少年”、“文明學(xué)生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的良好班風(fēng)。通過各種活動的開展，使后進(jìn)生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進(jìn)步的自信心。時刻把后進(jìn)生放在心中，想著他們，惦著他們，為他們的落后而焦急，為他們的進(jìn)步而欣喜，盡自己最大的能力去幫助他們，把自己的一顆心全掏給他們。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。第三篇：愛心永駐愛心永駐記泗縣瓦坊鄉(xiāng)瓦坊村殘疾人助