【正文】 很美好，要學(xué)會(huì)如何愛(ài)，把愛(ài)傳遞下去。同學(xué)們，睜開(kāi)你的慧眼吧，把網(wǎng)絡(luò)看個(gè)清清楚楚，明明白白，爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)的主人，不做網(wǎng)絡(luò)的玩偶！21世紀(jì)是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，20華誕的實(shí)中是一個(gè)法治文明的實(shí)中。那么，怎樣才能變成遵紀(jì)守法的中學(xué)生呢？首先，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，知榮辱，明是非，樹(shù)新風(fēng)，負(fù)責(zé)任，從我做起，從小事做起，自尊、自愛(ài)，自強(qiáng)、自重?；诤抟埠茫⒕我擦T，那被撕裂了的紙已經(jīng)無(wú)法復(fù)原，那些發(fā)生過(guò)的悲劇也無(wú)法更改。他的愛(ài)心永駐人間。智力殘疾人鄭曉娟，家庭十分貧困，房屋瀕臨倒塌的危險(xiǎn)，李言廣知道后馬上和村領(lǐng)導(dǎo)和鄉(xiāng)城建所聯(lián)系，為他們家修繕了房屋。他了解情況后，通過(guò)與各級(jí)殘聯(lián)協(xié)調(diào)，送她參加了省殘聯(lián)舉辦的初中級(jí)電腦培訓(xùn)班，她高高興興地參加培訓(xùn)去了。雖身體不便，但不能阻止他前進(jìn)的腳步。第三篇：愛(ài)心永駐愛(ài)心永駐記泗縣瓦坊鄉(xiāng)瓦坊村殘疾人助理員李言廣李言廣是泗縣瓦坊鄉(xiāng)瓦坊村的一名肢體殘疾人，自2013年4月?lián)瓮叻淮鍤埣踩酥韱T以來(lái)，他真心實(shí)意地為本村殘疾人辦實(shí)事、辦好事，受到大家的一致好評(píng)。為此，我向全班提出“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班同學(xué)的共同責(zé)任”，并在班里開(kāi)展各種活動(dòng)：(1)互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。如我班有一男生叫張明，學(xué)習(xí)成績(jī)差，紀(jì)律散漫。如果一個(gè)人連自己的過(guò)錯(cuò)都沒(méi)有勇氣面對(duì)，還能干什么？老師知道你是一時(shí)沖動(dòng)，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。針對(duì)她的思想，我提出同她交朋友，對(duì)她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課常上有意對(duì)她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問(wèn)題，答對(duì)了便進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，還安排課余時(shí)間耐心地幫她補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)曉之以理，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，使她感受到“老師關(guān)心幫助我，愛(ài)我”的溫暖；從而恢復(fù)了自尊心，對(duì)老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步，人也變得開(kāi)朗起來(lái)，在班里又聽(tīng)到了她和同學(xué)玩耍時(shí)發(fā)出銀鈴般的笑聲。第二篇：讓愛(ài)心永駐心中讓愛(ài)心永駐心中豐南區(qū)黃各莊鎮(zhèn)宣莊小學(xué)王久雙讓愛(ài)心永駐心中寬容是一種美德。為了做到防患于未然，我試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過(guò)程中克服處身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái)，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問(wèn)，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開(kāi)小差；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。班主任最頭痛的還是后進(jìn)生。事后，又找他談了心。班內(nèi)無(wú)小事，處處是教育，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和利用一些小的契機(jī)去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，比如學(xué)期評(píng)語(yǔ)，對(duì)每一位學(xué)生，我總是力求抓住特點(diǎn)，用殷切的話語(yǔ)給其以激勵(lì)和警醒。作為班主任，良好的師德是處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，良好的師德最根本的一點(diǎn)是愛(ài)學(xué)生。第一篇：愛(ài)心永駐心中愛(ài)心永駐心中林南倉(cāng)鎮(zhèn)中學(xué) 王淑平“愛(ài)心是教育的靈魂”。教師的工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，育人之道德在先。愛(ài)心，是想學(xué)生所想，不斷給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力。于是，便巧妙地在一節(jié)班會(huì)課上對(duì)他身上的優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)一番。以師愛(ài)激勵(lì)“后進(jìn)學(xué)生”進(jìn)步。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。教師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。在對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題上，教師以愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心相待，以濃濃的師愛(ài)激勵(lì)他們成長(zhǎng)，老師的這份愛(ài)心永遠(yuǎn)藏于他們心中。班里有個(gè)女同學(xué)，各科成績(jī)都差，平時(shí)沉默寡言，不喜歡參加集體活動(dòng)，從對(duì)她幾次談話中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)會(huì)看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時(shí)不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問(wèn)老師、同學(xué)。這樣才是個(gè)好孩子。學(xué)生的思想有波動(dòng)，行為有偏差是必然的，作為班主任，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容和忍耐，能夠允許學(xué)生犯錯(cuò)，在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)多進(jìn)行心理?yè)Q位，想學(xué)生所想，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，曉之以理，導(dǎo)之以行，打著燈籠找學(xué)生裝的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡檢查學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。四