數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案9的乘法口訣(編輯修改稿)
2024-10-17 17:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，3個(gè)9是27……9個(gè)9是81。自主探索、編寫口訣師：1個(gè)9是多少怎樣列乘法算式？ 生：闡述。（19=9或91=9）師：誰(shuí)能根據(jù)算式編一句乘法口訣？ 生：闡述。（一九得九）師：一九是指什么？ 生：闡述。（1個(gè)9）師：得九呢？生：闡述。（1個(gè)9是9，19的得數(shù)是9）師：2個(gè)9是多少怎樣列乘法算式？ 生：闡述。（29=18或92=18）師：誰(shuí)也能根據(jù)算式編一句乘法口訣？ 生：闡述。（二九十八）師：說(shuō)的很好，誰(shuí)也想來(lái)試一試 師：二九是指什么？ 生：闡述。（2個(gè)9）師：十八呢？生：闡述。（2個(gè)9是18，29的得數(shù)是18）師：接下來(lái)的幾句同學(xué)們能試著編一編嗎？ 學(xué)生獨(dú)立編寫口訣。師：誰(shuí)能來(lái)匯報(bào)一下你的勞動(dòng)成果？ 生：闡述。師：好，我們一起把口訣讀一讀，全班齊讀口訣 師：一句口訣可以寫幾個(gè)乘法算式？ 生：述。（2句）師：請(qǐng)將另外一句寫下來(lái)。探究特征、識(shí)記口訣師：請(qǐng)同學(xué)們翻開85頁(yè)在表格中找出9的乘法口訣的積圈出來(lái)。生：圈出積。師：看看九的口訣的積，你發(fā)現(xiàn)了什么，和同桌討論討論。生：自主找規(guī)律教師對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)規(guī)律發(fā)現(xiàn)，都給予肯定和表?yè)P(yáng)。生可能有以下發(fā)現(xiàn) 1個(gè)9比10少1，2個(gè)9比20少2，3個(gè)9比30少3，4個(gè)9比40少4……9個(gè)9比90少9（比較難找的規(guī)律）每個(gè)積的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字的和都是9 29的積的十位是1，個(gè)位是8；39的積的十位是2，個(gè)位是7 59和69，49和79，89和39 99和29這4對(duì)算式的積的十位和個(gè)位顛倒了下面一個(gè)乘法算式的積比上面一個(gè)乘法算術(shù)多一倍，或者從上往下看積是一個(gè)比一個(gè)大九師：總結(jié)這些規(guī)律可以幫助我們更好地記住9的乘法口訣。現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)這些規(guī)律記一記這些口訣 生：記口訣手指記憶法師：其實(shí)9的乘法口訣還藏在我們的手指上呢！播放課件，手指上的口訣 師：誰(shuí)愿意首先上來(lái)試一試 師：同學(xué)們都想試著做一做嗎？請(qǐng)大家邊做邊念口訣四、鞏固練習(xí)對(duì)口令。師：學(xué)得怎樣了，老師來(lái)考考大家。師出口訣的上半句，生答下一句，接著同桌間互相出口令。出示多媒體練習(xí)題。五、總結(jié)師：你今天學(xué)到了什么知識(shí)？第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《9的乘法口訣》精品教案人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《9的乘法口訣》設(shè)計(jì)理念本課以培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)為本，著眼于數(shù)學(xué)觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、思維等能力的培養(yǎng)。通過(guò)各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們探求新知的興趣。注重引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)“用手指記憶9的乘法口訣”的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、動(dòng)手操作、以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第84頁(yè)。學(xué)情與教材分析9的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容，學(xué)生已有推導(dǎo)口訣的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此本課教學(xué)設(shè)計(jì)，把推導(dǎo)口訣的活動(dòng)，盡量讓學(xué)生根據(jù)已有編制口訣的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成，主要意圖是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步培養(yǎng)、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。本課設(shè)計(jì)時(shí)把重點(diǎn)放在口訣的記憶上，教學(xué)設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，基本能達(dá)到熟記口訣的目的。任教班級(jí)的學(xué)生已初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂行為，在學(xué)習(xí)中學(xué)生們能主動(dòng)探索、樂(lè)于實(shí)踐、敢于表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)“劃龍舟”的生活情境，經(jīng)歷9的乘法口訣的編制，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。，發(fā)現(xiàn)體會(huì)記憶策略,特殊規(guī)律。，解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、卡片。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。師：同學(xué)們，你們見識(shí)過(guò)劃龍舟嗎？瞧，劃龍舟現(xiàn)場(chǎng)鑼鼓聲聲，你拼我趕，真是激動(dòng)人心啊。身臨其境，你會(huì)想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)激動(dòng)人心的生活情境，感受身邊的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生思維與探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力?！浚?⑴估一估，說(shuō)一說(shuō)。若學(xué)生提問(wèn)：3條龍舟上一共有多少人？師：咱們先估計(jì)這3條龍舟上大約有多少人？（學(xué)生說(shuō)估算過(guò)程。）這個(gè)問(wèn)題可以怎樣計(jì)算解決呢？（生答。）師：還可以提出什么問(wèn)題？若學(xué)生提問(wèn)：5條龍舟上一共有多少人？師：怎樣估計(jì)5條龍舟上大約有多少人？（學(xué)生說(shuō)估算過(guò)程。）這個(gè)問(wèn)題可以怎樣計(jì)算解決呢？（生答。）師：照這樣1條龍舟上一共有多少人？2條龍舟上一共有多少人？??9條龍舟上一共有多少人？你們都會(huì)解決嗎？打開課本84頁(yè)，想一想，填一填。【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生估一估，算一算，整理出9的乘法算式和9
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