【文章內容簡介】 供一節(jié)課的學習任務，然后讓學生逐步完成相應任務，在此基礎上展示交流。研修活動中，我認為受益最深的還是聽觀摩課、和磨課，以及看教學視頻這幾種形式，這幾種活動形式真正提高了我的教學實踐能力，讓我由理論走向實踐，并在實踐中形成能體現(xiàn)自己特點的教學風格。通過研修，反思教學方面，我覺得一名合格的教師，光會教還不行，還得研。要成為一名教育科研教師，要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎上，將自身調節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，直接影響活動的進行及活動目標實現(xiàn)的水平，就要求我在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉。為了做好這些，我決定在平時的教學活動中多搜集教學資源，以堆積、沉淀并吸收經驗。教師要 堅持讀書，以豐富自己的內涵，任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話？因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次研修學習活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。，短短的三天在不知不覺當中就過去了。時間很短，收獲卻很大。對于上崗才一年的年輕教師來說，參加培訓是必不可少的。很多年輕老師包括我在內，在這一年的教學工作中總會遇到自己疑惑而不能很好去解決的問題。這就需要我們不斷學習，不斷進步。這次的研修，認識了很多優(yōu)秀的同仁，大家在一起觀看教學視頻，分享各自的心得體會和在教學中積累到的寶貴的經驗。在跟大家的交流過程當中我也發(fā)現(xiàn)了一些我們年輕語文老師感到迷茫的地方，一些我們在教學中常常會忘記去顧及的東西。以下是我對此次遠程研修的一些體會： 。從大學校園到走上講臺僅僅一年時間，很多人都能很好的完成從學生到教師的轉換。但是在實際的工作中，我們依然會碰到很多的問題。比如說對于所教學科知識的把握，我記得我來到海桂的時候，薛漢濤老師曾跟我說過：“要想成為一名優(yōu)秀的語文老師，一定要不斷充實自己，不僅僅只是關注文學，也包括生活。”我們如果僅僅是依賴語文課本和教案是不夠的，教師除了本身的專業(yè)知識要過關之外，還要不斷學習，語文的教學離不開生活。比如在遠程研修中觀看的兩位老師的《師說》教學視頻，我發(fā)現(xiàn)作為一名優(yōu)秀的語文老師，首先自己的人格魅力很重要，假如一名語文老師說話磕磕巴巴，專業(yè)知識不過關，學生一問他三不知，那這樣的話這位老師的形象會很受影響?？赡芤灿幸恍┠贻p老師有這樣的體會：剛剛接觸高中語文教學，很多知識點自己都沒有弄明白，又沒有投入太多的時間備課，等到要上課的時候就急急忙忙從網上下載一份教案拿過去照著念。我對這樣的做法是很不贊成的，這不僅是對學生的不負責任，更是對你自己未來的不負責任，要想想年輕教師一開始如果沒有準備好了，那在以后的教學中你也只會是越來越敷衍了事，我們必須要杜絕這樣的行為。再比如學生有時候會拿一些我們也沒有很好掌握的問題來問我們，我覺得在這樣的情況下最好不要貿然回答，可以大方告訴學生你再回去查更加詳細的資料再來幫他解答，而不是回答模棱兩可的答案，或者明明不懂怕丟面子隨便回答，這樣是行不通的。年輕老師要虛心請教，教學經驗不足可以多上網觀看優(yōu)秀視頻案例，多跟有經驗優(yōu)秀的老師學習，而不能夠偷懶，得過且過，或者拋出所謂的“學生也是不想學，教什么都沒用”的話語。積極參加各項培訓或者公開課示范，認真負責的上好每一課。很多年輕老師覺得自己接觸到的東西多，相對老教師他們有更多更好的新的想法，所以走上講臺時不斷利用課堂進行創(chuàng)新，今天語文課玩游戲，明天語文課表演，后天語文課全班看電影……一個學期下來學生覺得語文課很好玩，很喜歡語文課。但是一到考試，學生的語文成績卻一塌糊涂，該掌握的知識點學生沒有很好掌握。雖然我們說不能單純以考試成績來評定學生，但是把語文課當成游戲課或者電影課畢竟不是語文課的初衷吧？新課標要求學生的全面發(fā)展，語文課也會有戲劇鑒賞等模塊，但是并不代表語文課堂要成為表演的課堂。這個問題的出現(xiàn)就在于很多年輕老師沒有處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間的關系。既想自己的課堂有創(chuàng)新，但又沒有很強的能力去把控課堂，這是我們的軟肋。我認為我們應該是在繼承傳統(tǒng)的基礎上再去創(chuàng)新，而不是盲目創(chuàng)新。畢竟我們的經驗尚淺，課堂的駕馭能力不夠強，也還沒有很好的行成自己的一套特色的教學手段，在這樣的情況下去創(chuàng)新無異于自掘墳墓。傳統(tǒng)的語文課堂有它的優(yōu)點所在，創(chuàng)新不急于我們還沒有足夠的能力的情況下去做。我想說的是，先立足傳統(tǒng)再去創(chuàng)新可能會更好。從制定計劃、備課、授課、作業(yè)布置批改、輔導、考試、教研、教改及教學總結。每一個環(huán)節(jié)都要認真對待。首先制定計劃是很必要的，大多數科組都會有自己的統(tǒng)一的教學計劃，除此之外我們還可以根據我們所教學生的實際再制定一些相關的教學計劃。而備課環(huán)節(jié)是絕對不能草率了事的，現(xiàn)在有很多優(yōu)秀的資源案例供我們使用，單純的閉門造車是不可使的，我們應像魯迅先生說的“拿來主義”，借鑒不是照單全收，而是避免走更多的彎路，資料是不能缺少的，不要只是拿著課本一天到晚鉆研就想上好語文課，那是很難的。授課是老師跟學生的一次又一次的思想碰撞，我們要從學生的實際情況出發(fā)，針對不同的學生采取不同的授課形式，要考慮到學生的接受能力，而不是自己想怎么上就怎么上，學生在下面昏昏欲睡，或者是像前面所說的一堂表演課大家哄堂大笑之后就結束了，這樣達不到課堂的有效性。而作業(yè)的批改布置也要合理有針對性，但不是想讓學生寫就寫。尤其是作文，很多