【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 美德中汲取營(yíng)養(yǎng)，要從我國(guó)數(shù)千年來(lái)優(yōu)秀人物所追求和倡導(dǎo)的各種崇高精神中，凝聚“愛(ài)國(guó)、盡責(zé)、為民”的國(guó)魂意識(shí)。只有這樣才能真正地陶。臺(tái)教師之情操，提高教師之道德修養(yǎng)，以避免因教師責(zé)任心不強(qiáng)而導(dǎo)致教學(xué)事故和教學(xué)差錯(cuò)的發(fā)生。是否有推銷(xiāo)、攤派體育用品的行為在學(xué)校里、課堂上向?qū)W生推銷(xiāo)、攤派學(xué)習(xí)用品的行為是教師道德的敗退、人格的淪喪。這種行為嚴(yán)重抵毀了教師形象，對(duì)學(xué)生心靈的打擊是巨大的，危害惡劣而深遠(yuǎn)。這不是社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，倒是教師如小五在校園的跳梁。體育教師要不斷進(jìn)行查擺、對(duì)照，時(shí)刻保持清醒頭腦，注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，作風(fēng)正派，為人師表，自覺(jué)維護(hù)教師形象。以杜絕推銷(xiāo)、攤派體育用品行為的發(fā)生。對(duì)學(xué)生是否有體罰、歧視現(xiàn)象每個(gè)體育教師都應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，體罰、歧視學(xué)生的現(xiàn)象是中國(guó)傳統(tǒng)教育思想體系遺留下來(lái)的一顆毒瘤，在社會(huì)進(jìn)入到信息化時(shí)代，“科學(xué)發(fā)展觀”和素質(zhì)教育正被全面推進(jìn)的今天，便是割除該惡性毒瘤的時(shí)候了。尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，平等相處是我們倡導(dǎo)的體育教師職業(yè)道德規(guī)范。體育教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，要尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。體育教師必須站在育人的高度來(lái)審視體育教學(xué)。必須站在使學(xué)生快樂(lè)、健康的高度來(lái)審視體育課，要學(xué)會(huì)“尊重他人，富有愛(ài)心，溫文而雅而有禮貌”。要善于運(yùn)用嚴(yán)密的理論思辨。又善于運(yùn)用涓涓細(xì)流引導(dǎo)思想。既可以通過(guò)人體美感陶冶學(xué)生的高尚情操，又能在競(jìng)技比賽中培育學(xué)生的“寧正直而敗，毋詭詐而勝”的榮譽(yù)感。體育教師的工作應(yīng)該做得生動(dòng)活潑，人情入理，沁人心脾，感人肺腑，以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。體罰、變相體罰、歧視學(xué)生的現(xiàn)象應(yīng)被徹底焚燒而被扔進(jìn)歷史的垃圾堆。是否有以考試成績(jī)給學(xué)生排列名次和實(shí)施懲罰的現(xiàn)象如何在素質(zhì)教育中對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的考核，如何正確地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、成長(zhǎng)情況，是每一個(gè)體育教師必須面對(duì)的問(wèn)題。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以折射出教師的教育思想和治學(xué)態(tài)度。以考試成績(jī)給學(xué)生排列名次和實(shí)施獎(jiǎng)懲絕不可取，應(yīng)該杜絕。因?yàn)樗刭|(zhì)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位引導(dǎo)的過(guò)程，其中包含著有形教育結(jié)果，它可以通過(guò)分?jǐn)?shù)表現(xiàn)出來(lái)。也包含著無(wú)形教學(xué)結(jié)果，即思想品德、精神觀念。如果分?jǐn)?shù)得到認(rèn)可，而那些優(yōu)秀的品質(zhì)得不到贊譽(yù)和公正評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的打擊是巨大的，這與素質(zhì)教育的宗旨是相悖的，不但不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)?dǎo)致意想不到的嚴(yán)重后果。因此，倡導(dǎo)師德則和“科學(xué)發(fā)展觀”的認(rèn)識(shí)，努力提高思想政治素養(yǎng)，始終堅(jiān)師德是指教師的職業(yè)道德，是從事教師職業(yè)的人所應(yīng)遵持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表思想和守的規(guī)范和準(zhǔn)則。師風(fēng)是指師在生活和工作中占主導(dǎo)地位“科學(xué)發(fā)展觀”武裝頭腦。要從加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)際鍛煉兩個(gè)方起支配作用的風(fēng)氣。師德師風(fēng)是教師政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、學(xué)面來(lái)提高理論水平，能在正確運(yùn)用馬克思主義基本原理的基識(shí)學(xué)風(fēng)、人格魅力的綜合體現(xiàn)。在高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的礎(chǔ)上不斷吸取新經(jīng)驗(yàn)、新思想，不斷增強(qiáng)科學(xué)精神創(chuàng)新精神，新形勢(shì)下，切實(shí)加強(qiáng)體育教師的師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)穩(wěn)固體育善于富有創(chuàng)造性地開(kāi)展體育教學(xué)工作。一個(gè)時(shí)期以來(lái)，一部教師隊(duì)伍。提高“擴(kuò)招”后的體育教學(xué)質(zhì)量。深化體育教學(xué)改分體育教師的政治理論學(xué)習(xí)始終只停留在形式上、表面上、革。全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著積極而深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)前，加強(qiáng)體口號(hào)上，這種學(xué)習(xí)呆板而僵化，即不深刻也不全面。即不貼育教師的師德師風(fēng)建設(shè)，要密切關(guān)注體育教學(xué)中容易出現(xiàn)的切，也不扎實(shí)。這就難免導(dǎo)致有個(gè)別教師在體育教學(xué)過(guò)程中七種錯(cuò)誤傾向，注重聯(lián)系體育教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真進(jìn)行查擺對(duì)照，出現(xiàn)違反四項(xiàng)基本原則和“科學(xué)發(fā)展觀”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。雖然真正觸動(dòng)每個(gè)體育教師的靈魂，使體育教師的師德師風(fēng)建設(shè)這種現(xiàn)象只發(fā)生在極個(gè)別教師身上，卻應(yīng)該引起高度重視，得到切實(shí)加強(qiáng)。并加以刪除、清理。我們今天必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原在教學(xué)過(guò)程中是否有違反四項(xiàng)基本原則和曲解的觀點(diǎn)科則和“科學(xué)發(fā)展觀”，因?yàn)槟承┤?哪怕是極少數(shù)人)企圖動(dòng)學(xué)發(fā)展觀”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)搖這些基本原則，這是決不許可的，每個(gè)黨員、教師，更不必四項(xiàng)基本原則是黨的十三大概括的“一個(gè)中心，兩個(gè)基說(shuō)黨的思想理論工作者，決不允許在這個(gè)根本立場(chǎng)上有絲毫本點(diǎn)”基本路線的一個(gè)基本點(diǎn)，是正式寫(xiě)入我們黨章和我國(guó)動(dòng)搖。如果動(dòng)搖了這些原則的任何～項(xiàng)，那就動(dòng)搖了整個(gè)社憲法的。作為基本指導(dǎo)原則，它是我們的立國(guó)之本?！案母镩_(kāi)會(huì)主義事業(yè)，動(dòng)搖了整個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)。教師的言行，無(wú)論在課放是解放和發(fā)展生產(chǎn)力的必由之路”。黨的十六屆三中全會(huì)堂上，還是在課堂外。都應(yīng)該高舉堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則貫徹通過(guò)的《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)“科學(xué)發(fā)展觀”這桿大旗，矢志不渝地?fù)碜o(hù)黨的方針政策，體題的決定》明確提出了“科學(xué)發(fā)展觀”，標(biāo)志著我們黨對(duì)社育教師要以科學(xué)的理論武裝學(xué)生，以高尚的精神塑造學(xué)生，會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)更加深入，更加全面，也標(biāo)志這樣才是真正意義上的“講正氣”“樹(shù)新風(fēng)”。著我們黨的執(zhí)政理念有了新的升華。在各種學(xué)術(shù)講座和報(bào)告中是否有散布資產(chǎn)階級(jí)自由發(fā)展觀”是我們實(shí)現(xiàn)小康生活，構(gòu)建和諧社會(huì)基本的基本前化的錯(cuò)誤言論因此，體育教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中要加深對(duì)四項(xiàng)基本原二十世紀(jì)80年代以來(lái)，資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮曾多次給教育戰(zhàn)線帶來(lái)沖擊、危害。資產(chǎn)階級(jí)自由化是一種精神污染，其實(shí)質(zhì)是“散布形形色色的資產(chǎn)階級(jí)和其他剝削階級(jí)腐朽沒(méi)落的思想，散布對(duì)于社會(huì)主義、共產(chǎn)主義事業(yè)和對(duì)于共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的不信任情緒”。資產(chǎn)階級(jí)自由化是西方敵對(duì)勢(shì)力企圖對(duì)我國(guó)實(shí)施“西化”“分化”的體現(xiàn)。廣大教師要關(guān)注資產(chǎn)階級(jí)自由化這種病毒，要理論聯(lián)系實(shí)際地解決思想認(rèn)識(shí)上的困惑，要利用我國(guó)改革開(kāi)放中涌現(xiàn)出來(lái)的鮮活、成功實(shí)例進(jìn)行黨的基本路線和基本綱領(lǐng)教育，特別要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)鄧小平理論、三個(gè)代表及“科學(xué)發(fā)展觀”的學(xué)習(xí)。鄧小平曾指出“反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化是不可缺少的”，“”。鄧小平理論對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化的認(rèn)識(shí)、分析深刻而一針見(jiàn)血、切中要害，廣大教師要掌握鄧小平理論這一法寶，增強(qiáng)政治敏銳力與洞察力，提高對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化的鑒別能力，認(rèn)清資產(chǎn)階級(jí)自由化的丑惡嘴臉。教師不僅不能在各種學(xué)術(shù)講座或報(bào)告中散布資產(chǎn)階級(jí)自由化的錯(cuò)誤言論，而應(yīng)該做自覺(jué)抵制資產(chǎn)階級(jí)自由化言論的急先鋒。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上是否有因責(zé)任心不強(qiáng)導(dǎo)致教學(xué)事故或教學(xué)差錯(cuò)的發(fā)生愛(ài)崗敬業(yè)、遵循規(guī)律、教書(shū)育人、誨人不倦是教師基本的職業(yè)道德規(guī)范。體育教師要樹(shù)立正確的人生價(jià)值取向，確立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，樂(lè)于從教，責(zé)任心強(qiáng)。體育教師要全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，遵循并探索體育教學(xué)規(guī)律，積極參與體育教學(xué)改革，在增強(qiáng)學(xué)力，學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中德、智、美協(xié)調(diào)、均衡地得到發(fā)展。體育教師要從中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德中汲取營(yíng)養(yǎng)，要從我國(guó)數(shù)千年來(lái)優(yōu)秀人物所追求和倡導(dǎo)的各種崇高精神中，凝聚“愛(ài)國(guó)、盡責(zé)、為民”的國(guó)魂意識(shí)。只有這樣才能真正地陶。臺(tái)教師之情操，提高教師之道德修養(yǎng)，以避免因教師責(zé)任心不強(qiáng)而導(dǎo)致教學(xué)事故和教學(xué)差錯(cuò)的發(fā)生。是否有推銷(xiāo)、攤派體育用品的行為在學(xué)校里、課堂上向?qū)W生推銷(xiāo)、攤派學(xué)習(xí)用品的行為是教師道德的敗退、人格的淪喪。這種行為嚴(yán)重抵毀了教師形象，對(duì)學(xué)生心靈的打擊是巨大的，危害惡劣而深遠(yuǎn)。這不是社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，倒是教師如小五在校園的跳梁。體育教師要不斷進(jìn)行查擺、對(duì)照，時(shí)刻保持清醒頭腦，注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，作風(fēng)正派，為人師表，自覺(jué)維護(hù)教師形象。以杜絕推銷(xiāo)、攤派體育用品行為的發(fā)生。對(duì)學(xué)生是否有體罰、歧視現(xiàn)象每個(gè)體育教師都應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，體罰、歧視學(xué)生的現(xiàn)象是中國(guó)傳統(tǒng)教育思想體系遺留下來(lái)的一顆毒瘤，在社會(huì)進(jìn)入到信息化時(shí)代，“科學(xué)發(fā)展觀”和素質(zhì)教育正被全面推進(jìn)的今天，便是割除該惡性毒瘤的時(shí)候了。尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，平等相處是我們倡導(dǎo)的體育教師職業(yè)道德規(guī)范。體育教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，要尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。體育教師必須站在育人的高度來(lái)審視體育教學(xué)。必須站在使學(xué)生快樂(lè)、健康的高度來(lái)審視體育課，要學(xué)會(huì)“尊重他人，富有愛(ài)心，溫文而雅而有禮貌”。要善于運(yùn)用嚴(yán)密的理論思辨。又善于運(yùn)用涓涓細(xì)流引導(dǎo)思想。既可以通過(guò)人體美感陶冶學(xué)生的高尚情操，又能在競(jìng)技比賽中培育學(xué)生的“寧正直而敗，毋詭詐而勝”的榮譽(yù)感。體育教師的工作應(yīng)該做得生動(dòng)活潑，人情入理，沁人心脾，感人肺腑，以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。體罰、變相體罰、歧視學(xué)生的現(xiàn)象應(yīng)被徹底焚燒而被扔進(jìn)歷史的垃圾堆。是否有以考試成績(jī)給學(xué)生排列名次和實(shí)施懲罰的現(xiàn)象如何在素質(zhì)教育中對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的考核，如何正確地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、成長(zhǎng)情況，是每一個(gè)體育教師必須面對(duì)的問(wèn)題。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以折射出教師的教育思想和治學(xué)態(tài)度。以考試成績(jī)給學(xué)生排列名次和實(shí)施獎(jiǎng)懲絕不可取，應(yīng)該杜絕。因?yàn)樗刭|(zhì)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位引導(dǎo)的過(guò)程，其中包含著有形教育結(jié)果，它可以通過(guò)分?jǐn)?shù)表現(xiàn)出來(lái)。也包含著無(wú)形教學(xué)結(jié)果，即思想品德、精神觀念。如果分?jǐn)?shù)得到認(rèn)可，而那些優(yōu)秀的品質(zhì)得不到贊譽(yù)和公正評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的打擊是巨大的，這與素質(zhì)教育的宗旨是相悖的，不但不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)?dǎo)致意想不到的嚴(yán)重后果。因此，倡導(dǎo)“嚴(yán)慈、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格”教鳳，樹(shù)立“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精”的師風(fēng)是必要的，及時(shí)的。體育教師要實(shí)事求是，反對(duì)迷信，崇尚科學(xué)，鉆石業(yè)務(wù)，拓寬知識(shí)，積極探索，勇于創(chuàng)新，努力改進(jìn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法，盡快探索、總結(jié)出符合素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)評(píng)估體系。是否有利用職責(zé)之便謀求私利的現(xiàn)象社會(huì)風(fēng)氣是大氣候，學(xué)校課堂是小環(huán)境。當(dāng)前，社會(huì)風(fēng)氣總體是好的，但也存在著一些消極現(xiàn)象，一部分人弄虛作假，爾虞我