新目標(biāo)七年級(jí)英語上冊(cè)三單元教案五篇(編輯修改稿)
2024-10-17 16:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 位介詞 in , on , under , behind的用法；2)Where引導(dǎo)的特殊疑問句 where is…？Where are …？ ：1)學(xué)會(huì)正確描述物品所在的位置； 2)學(xué)會(huì)詢問自己或他人物品的具體位置；三、教學(xué)過程 up and revision1)Greeting2）T：Is this your pencil?1)presentin/on/underT:Where is my schoolbag?Ss:It39。s on the table2)present the fornituresT:Where is my jacket?Is it on the desk?Ss:No,it isn39。oh,it39。s on the sofa.(Teach the other words table/bed/chair/bookcase in the same way)1)T:What39。s this?2)Match the words with the things in the )Check the 1)T:Where is…？Where are…?2)Listen and number3)Check the answerA:Where is the …？A：Where are the…?B。It39。s…B：They39。re …Find out the We must keep our own things in good Talk about where things are with your parents.第三篇：新目標(biāo)七年級(jí)英語上冊(cè)第二單元說課稿各位老師：大家好！今天我要說課的內(nèi)容是新目標(biāo)七年級(jí)英語上冊(cè)第二單元Section A 的前部分，題目是Is this your pencil ?其主要的內(nèi)容是學(xué)會(huì)辨認(rèn)物品的所有者這一話題。由于本單元具有兩部分Section A 和Section B。從本單元來說，本節(jié)課既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識(shí)擴(kuò)展和綜合語言運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，上好Section A的前部分，既可讓知識(shí)學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對(duì)完成本單元和今后的英語教學(xué)具有重要的意義。重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理 對(duì)于Secttion A前部分的教學(xué)，我準(zhǔn)備把對(duì)詞匯的掌握和聽力的理解作為重點(diǎn)，把結(jié)隊(duì)活動(dòng)的核心對(duì)話作為難點(diǎn)。這是因?yàn)槲倚５靥庌r(nóng)村，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面沒有一個(gè)好的語言氛圍，也沒有聽力訓(xùn)練的條件，因此解決這一重點(diǎn)，能讓學(xué)生進(jìn)一步感受英語語言的美，體驗(yàn)知識(shí)間的相互應(yīng)用、相互依存的聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗(yàn)成就感和合作精神。教學(xué)方法 為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參入、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)腦，提高跨文化意識(shí)的過程。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，我將在教學(xué)中利用實(shí)物，采用任務(wù)型教學(xué)模式，運(yùn)用情景教學(xué)法，結(jié)合聽說法、競(jìng)賽法，以循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行教學(xué)。首先，采用聽說法和實(shí)物來導(dǎo)入和呈現(xiàn)本屆的基本詞匯和句型，目的在于用師生、生生互動(dòng)的方式，激活學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的已有體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語的識(shí)記經(jīng)過一個(gè)由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過程，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。其次，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動(dòng)中以循序漸進(jìn)法，連鎖操練，運(yùn)用實(shí)物提示，展開競(jìng)賽等方式來突破重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。這樣不僅激活了學(xué)生的主體意識(shí)，而且在活學(xué)活用知識(shí)的過程中，增強(qiáng)了
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