師德師風學習的反思(編輯修改稿)
2024-10-17 16:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 帶病堅持工作、舍小家顧大家、把全部精力奉獻教育是我們推崇的榜樣。這種預設的師德“高標”給我們帶來了什么?教師職業(yè)倦怠、缺失職業(yè)幸福感恰恰是這種誤區(qū)帶來的結果。真正的師德理應在于平凡生活的點滴積淀，是教師平凡言行的智慧展示，是教師熱愛生活、珍愛生命的精神引領。這種師德不同于貼在墻上的師德規(guī)范，不同于身心分離的報告總結，它滲透于平凡的工作之中，體現(xiàn)真實，內(nèi)涵高尚，惟其如此，它才能用一顆靈魂撞擊另一顆靈魂，真正引導著學生向著真善美開啟心門。2．追求教育幸福應成為師德的要義所在教師德性的養(yǎng)成在師德建設中具有重要的意義，它更強調(diào)把教書育人作為神圣而內(nèi)在的使命，以喚起個人對教師職業(yè)的尊崇、激發(fā)教師職業(yè)的內(nèi)在尊嚴、提升教師職業(yè)人生的價值和意義、增進教師人生的幸福感為主要目的。“教師幸福是教師憑借自己的心性能力在教育生涯中積極創(chuàng)造和享用幸福資源，自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價值的一種生存狀態(tài)?！盵5]教師幸福是一種與教師德性緊密相關的主體能力。教師在發(fā)展過程中，不斷領悟人生意義、體驗價值情感、拓展生命境界，以實現(xiàn)教師職業(yè)人生幸福為重要目的，而在此過程中，師德成了教師不可或缺的心性基礎和內(nèi)動力。正是在德性的引導和映照下，教育過程中的師生雙方都變得更加富于德性的光澤，教師在增強職業(yè)幸福體驗的同時，也引導著學生走向幸福人生。而促進人的幸福本來就是教育的根本目的。3．中小學教師的師德建設應重視自律與他律的結合師德建設工作不是一蹴而就的，也不是機械重復的，它需要根據(jù)形勢的變化有機調(diào)整，不僅需要在外部建立必須的規(guī)章制度，完善師德監(jiān)督管理體系，更重要的是，讓師德建設由他律內(nèi)化為自律、由被動變?yōu)橹鲃拥倪M一步完善的過程。在他律方面，一個成熟的職業(yè)應該有成熟的職業(yè)倫理和規(guī)范，它一方面為教師的自律提供了模板，另一方面，使抽象的規(guī)范具有了可操作性和法律依據(jù)。但外部的規(guī)范如果沒有內(nèi)化并轉化為教師的自身道德修養(yǎng)，沒有默化為教師的日常教育教學行為，其所產(chǎn)生的道德力量對教師的影響則是膚淺的。師德建設的重要目的就是他律到自律的轉化，自律強調(diào)一種“慎獨”的精神，重在一種自覺的行為。對于廣大中小學教師來說，就是加強自身道德修養(yǎng)，嚴于律己，從自身做起，從當下開始，嚴格要求自己，自覺自愿地遵守師德規(guī)范，有意識地將自己的思維意識、言行舉止納入規(guī)范之中，自覺監(jiān)督自己的行為，并實現(xiàn)從滿足外在的規(guī)范要求、社會希望到履行自己內(nèi)心的道德準則的轉化。簡而言之，師德建設中他律是前提，是保障，而自律是目的，是追求，唯有重他律、貴自律，二者有效統(tǒng)一起來，師德建設才能更好地為教師的職業(yè)人生引路，引導教師領悟為師之道，促進教師職業(yè)與人生的結合以及教師人生的完善，增進教師人生的幸福。第四篇：師德師風學習反思師德師風學習反思郭帥鋒通過幾天的師德師風學習，讓我加倍認識到教師的職業(yè)更為神圣，在平日教書育人中需要我們付出很多精力、時間，但學生更需要老師的關愛。給予學生足夠的愛，能產(chǎn)生神奇而偉大的教育力量。許多教育學家在談到他們的經(jīng)驗時都說，其實只有一個字：“愛”。愛你所從事的事業(yè)，愛你的班級，愛你每一個學生。老師既要愛又要善愛。對學生的愛要以理解和尊重為基礎，要持之以恒，更要一視同仁。本人認為最重要的是愛還要因材施愛、因時施愛。既要關愛各類問題學生的細微處，也要關愛優(yōu)等生細微處，更要關愛廣泛層面上的“默默無聞”的學生細微處?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，德是人的素質(zhì)的核心，也是人健康成長的一個動力。加強師德建設是加強教師隊伍建設的核心。教師的師德是調(diào)動教書育人積極性、實施素質(zhì)教育的決定因素。進一步推進素質(zhì)教育，首要的問題是轉變觀念，統(tǒng)一認識，而這一切
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