【文章內容簡介】 以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。在教學中，堅持“學無止境”、“教無定法”，刻苦專研教材，虛心求教，積累了豐富的經驗。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛移默化、影響深遠的教育。作為一名初中英語教師，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。學生認為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會給學生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個眼神，一個手勢，一句看似無關緊要的話語，都會給他們以前進的動力。當然教師的不經意中做過的一件錯事（哪怕很?。?，或者說過的一句錯話（哪怕很短），都會對學生產生負面影響。反之的教育，則會產生事半功倍的效果。有的教師在課前不認真?zhèn)湔n，上課時應付了事，甚至課上傳授了一些錯誤的知識，或作一些模棱兩可的解釋，而后又不肯拉下臉皮向學生認錯，將錯就錯，最后損害的是教師的形象，是教師的威信。相反，若能知錯就改，學生不但不會嘲笑你，而會更尊敬你，大大增強了你的威信。有一次，我在九年級（2）上早讀，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。垂范師德不是一朝之功，而是時時之事、處處之事。如果教師在學校教育學生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為學生樹立起榜樣。教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會使學生如沐春風般地受到教育，使每個學生的心靈得到凈化，教師自然也會贏得學生的尊重和愛戴。沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可 2能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，做出貢獻。有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。第四篇：師德師風論文寓德于教，為人師表——師德師風學習體會苗莊小學 常金華內容提要：教師肩負著教書育人、塑造靈魂的神圣使命。在教育、教學過程中，教師一方面要以各種方式直接對學生進行思想道德教育，另一方面又要以自身的人格影響學生，以自己的“身教”感染學生。因此，我從寓德于教、為人師表、愛生如子三個方面闡述了自己的觀點。在教育實踐中，教師起著最關鍵的作用，只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果。關鍵詞：師德教育為人師表愛生如子正文：在開展師德學習的基礎上，我結合自己的教育實踐對教師這一職業(yè)又有了新的思考和認識。我深刻地認識教師的素質中，最重要和核心的素質就是職業(yè)道德素質。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發(fā)展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的師德是構成對學生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發(fā)展水平?，F(xiàn)談談自己的一點體會：一、寓德于教。新的基礎教育課程體系以鄧小平“三個面向”和江澤民“三個代表”的重要思想為指導，強調課程要促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品德，強調基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。教學中，語文課程德育的契機往往更多，這是因為語文課程的人文性和工具性以及語文教學貫徹文道統(tǒng)一的原則所決定的。當前落實語文新課標的實踐中，課程德育滲透正逐步淡化兩種片面的觀點和做法。一是把語文看成純工具課，只求授予學生以知識和培養(yǎng)學生以能力，至于課程例子課文的思想內容能否對學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)及形成發(fā)揮作用，往往視而不見、教而不力。二是忽視課文課程的人文性工具性特點，把課文的內容無限延伸，架空分析，文質兼美的課文被枯燥無味的大道理取代了，變成了空洞的政治說教，其結果定是事倍功半。要增強學生的道德意識，首先是增強他們的自我完善意識。在我的語文教學中，注意增強學生的自我完善意識。我講《給予是快樂的》一課時，先讓學生通過讀書明課文講的是一個關于“愛”的故事，然后再引導學生講生活中有關“愛”的故事，最后使學生明白：在生活中，只有播撒愛的人才能享受到給予的幸福和快樂。其次還要增強他們的愛國意識。如講《桂林山水》時，我利用多媒體把課文中描寫的江山如畫的景色生動地展現(xiàn)在學生面前：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那遼遠廣闊的草原??使學生仿佛身臨其境，從中感受祖國山川河流的美。還可以通過學習人物的優(yōu)秀品質，激發(fā)小學生的愛國之情。小學語文教材中，選取了很多寫人的文章。這些文章中的人物都有鮮明的個性特點。他們的身上都閃爍著光彩照人的優(yōu)秀品質，都是小學生學習的楷模如學習《為中華之崛起而讀書》一課，我先從課題切入，問學生：“周恩來為什么要為中華之崛起而讀書？”，然后結合課文內容從“聽說中華不振”到“親眼目睹中華不振”進行交流，最后討論：怎樣才能做到為中華之崛起而讀書？從中激發(fā)了學生的愛國之情，堅定他們?yōu)檎衽d中華而讀書的決心。這樣讓學生在教師所提供的這種情境中得到感染、得到教益，讓學生在心靈得到慰安，得到熏陶。實踐使我體會到，寓德育于語文教學之中，就能收到良好的效果。既能使學生掌握完整體系的語文知識，提高聽說讀寫能力，又能提高學生的思想覺悟，陶冶他們的道德情操。這里的關鍵在于一個“于”字，即在語文課堂要求中，在語文教材分析講解中，在語文聽說讀寫實踐中，在語文課外活動中滲透進德育因素?？傊?，只有寓德育于語文教學各個環(huán)節(jié)之中，我們的語文教師才能真正完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務，才能讓課文中蘊含的德育因素像霏霏的細雨，不知不覺地灑落在學生那幼小的心田里，真正做到春風化語，潤物無聲！二、為人師表?！皫煛闭?，授業(yè)也，“表”者，表率也。授業(yè)，是傳授知識，表率則是做好榜樣。傳授知識，是為人師者的根本。做好榜樣，則在于教師各自所持有的品德修養(yǎng)了。教師的教育對象是學生。學生時代，正是他們處于世界觀、性格、品質等形成的階段。尤其是小學、幼兒園的學生，這個時期學生的特點是可塑性大，模仿性強。教師的言行直接影響著學生。如果要求學生文明禮貌，自己就要禮貌在先、談吐文雅；如果要求學生言行一致，自己就要說到做到；要求學生誠實守信，自己就要說話算數(shù)?？傊?，教師的一言一行、一舉一動，都會通過學生的眼睛刻在他們的心中。從而進行著模仿，翻版?！半S風潛入夜，潤物細無聲?！彼慕逃腿缤河暌话愠錾袢牖恕Ｓ腥嗽f這樣說過：“如果我自己的表不準，它只是欺騙我一個人。但如果一個城市的大鐘不準，受欺騙的就是整個城市的居民”。教師的言行，如城市的大鐘，影響的是一批人，一代人。同時，一個有威信的教師說的話，比家長要靈得多。很多時候，家長對孩子的教育都依賴于教師的威力！如果一個教師一面講文明禮貌，自己卻臟話連篇，一面講集體主義，一面卻損公肥私??這樣的教師怎能讓學生信服，學生又會被教育成什么樣的人呢？為人師表要求教師做優(yōu)秀品德的垂范者：要熱愛祖國、熱愛人民，要具有高尚的節(jié)操，要尊老愛幼，要團結同事，謙虛禮讓，要勤奮學習，勤勞節(jié)儉，要律已寬人，誠實守信，見義勇為，公正無私。為人師表要求教師做高素質的教育者：要牢記教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的發(fā)展方向，認真貫徹和實施黨的教育方針，把德育、智育、體育、美育、勞育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，對學生加強辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，使學生樹立科學的世界觀和人生觀，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教育質量，要培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，積極參加體育運動，具有健康的體魄。要加強美育，陶冶學生的情操，提高素養(yǎng)。作為教師必須嚴格要求自己處處以身作則――不以事小而不為，不以小事而不正。三、愛生如子。蘇霍姆林斯基曾經有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗