【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 錢的追求是很正常的事。面對(duì)物欲橫流的社會(huì)，沒有金錢帶來的快樂，我們又如何找回自己人生的方向呢？這就要求我們樹立正確的人生價(jià)值觀。在價(jià)值觀的類型中，社會(huì)性價(jià)值觀尤為重要。社會(huì)性價(jià)值觀是以群體和他人為中心的價(jià)值觀，把為群體、他人服務(wù)認(rèn)為是最有價(jià)值的。教學(xué)工作本是一種奉獻(xiàn)自我的工作，在解決了衣吃住行等基礎(chǔ)性問題后，就該令自己的人生充滿意義。要知道，人生的快樂，并不是只有金錢才能帶來快樂?，F(xiàn)代教育家魏書生就說了這么一句話：在眼前的地位，全身心地干，你就在享受當(dāng)中。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)倍數(shù)的幸福。三、學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，把博大的師愛撒向人間，滋潤(rùn)萬千桃李日復(fù)一日地做著同樣的事情，的確是一件很郁悶的事情，令很多教師覺得生活了無生趣。但在這么吵雜的社會(huì)里，我們作為老師，應(yīng)該保持一顆寧?kù)o的心，安靜下來體會(huì)一下自己的生活，在教學(xué)生活里，有一張張純凈的笑臉陪著自己，有無數(shù)的掌聲送給自己，有一句句溫馨的問候嵌在心里，這是生活中多么美好的事情。教師應(yīng)該要熱愛自己的學(xué)生，我覺得，對(duì)教師來說，力量的源泉就是來自對(duì)學(xué)生的愛，愛學(xué)生才會(huì)愛事業(yè)，才會(huì)對(duì)教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會(huì)充滿獻(xiàn)身精神。沒有了愛的語言，所有的文字都是乏味的，要學(xué)會(huì)在平凡的生活中尋找屬于自己的快樂，把自己博大的師愛撒向人間，撒向那一群群追求知識(shí)的學(xué)生身上，滋潤(rùn)著那一棵棵桃李樹，祈求日后能開出絢麗的花朵。學(xué)生那時(shí)都考上自己理想的學(xué)府，那就是教師教學(xué)工作最大的回報(bào)。第三篇：挫折面前也從容《挫折面前也從容》學(xué)案制作者： 李莉一、課前展示：面對(duì)挫折有哪幾種不同的態(tài)度？分別有什么樣的結(jié)果？二、漫畫故事導(dǎo)入新課：將下面的漫畫轉(zhuǎn)化成小故事，講給同學(xué)聽。思考：①蝴蝶為什么死了？② 這個(gè)“破蛹成蝶”的故事，對(duì)于我們的成長(zhǎng)有什么啟示？三、講授新課：（一）專題辯論：挫折究竟是好事還是壞事？ 情境材料：洪志功，是一位重癥肌無力患者，15歲就開始出現(xiàn)肌肉萎縮的癥狀。這是一種家族病，之前，他目睹了父親和三弟因得病而受不住打擊而自殺，表哥因?yàn)檫@種病失學(xué)，精神崩潰而發(fā)瘋的悲慘命運(yùn)。但洪治功不屈不撓地與病魔進(jìn)行抗?fàn)?，發(fā)奮讀書，以超人的毅力考取了大學(xué)，并寫成了27萬字的勵(lì)志小說《痛苦中的微笑》。活動(dòng)過程：小組討論；發(fā)表觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)成果1：遭遇挫折是好事還是壞事，關(guān)鍵是在于。面對(duì)挫折（二）專題討論：我們從戰(zhàn)勝挫折的過程中收獲了什么？材料1：他一生中最大的貢獻(xiàn)，就是發(fā)明了電燈。他做了 1600 多次耐熱材料和 600 多種植物纖維的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷無數(shù)次失敗，才制造出第一個(gè)燈泡。后來來他更在這基楚上不斷改良制造的方法。每一次失敗，都是他向著成功的方向更近了一步。材料2：他出生于美國(guó)，1921年，不幸患上了小兒麻痹癥。七年后，坐在輪椅上的他憑著充滿智慧的頭腦和堅(jiān)韌的意志競(jìng)選紐約州州長(zhǎng)并獲得成功，1933年入主白宮，成為美國(guó)總統(tǒng)，率領(lǐng)美國(guó)人民實(shí)施新政，戰(zhàn)勝經(jīng)濟(jì)危機(jī)?；顒?dòng)過程：猜猜這兩位名人是誰？他們?cè)趹?zhàn)勝挫折的過程中獲得了哪些寶貴的東西？學(xué)習(xí)成果2：通過戰(zhàn)勝挫折，我們磨練了，增長(zhǎng)了。（三）案例分析，合作探究：尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。材料植物病毒學(xué)家彭加木的故事（見教材68頁）材料著名物理學(xué)家楊振寧在外國(guó)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)物理期間，經(jīng)常被同學(xué)嘲笑：“哪里有楊振寧，哪里就有爆炸”。后來他改學(xué)理論物理學(xué)，并刻苦鉆研，積極攻關(guān)，取得了巨大的成績(jī)。材料巴斯特的故事（見教材68頁）材料見教材69—70頁活動(dòng)過程：①小組共同閱讀材料。②分別指出每個(gè)材料中的主人公應(yīng)對(duì)挫折的方法。③小組代表發(fā)言。學(xué)習(xí)成果3：應(yīng)對(duì)挫折的有效方法有：（四）學(xué)習(xí)成果展示：各小組在展示板上展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。（五）活學(xué)活用，自我教育：假如你遇到下面的挫折，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？父母失業(yè)了，家里經(jīng)濟(jì)狀況很差，父母心情不好。我的想法：你很喜歡畫畫，可學(xué)了一年多了，指導(dǎo)老師卻說，你沒有這方面的天賦，很難有進(jìn)步。我的想法：由于意外受傷，不得不休學(xué)一年。我的想法：第四篇：挫折面前也從容《挫折面前也從容》教學(xué)設(shè)計(jì)武漢市黃陂區(qū)李集中學(xué)宋華斌教材分析：挫折教育是學(xué)生健康人格形成的必要教育內(nèi)容，也是當(dāng)代青少年普遍缺乏的一項(xiàng)教育。勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分。本框主要是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點(diǎn)，并為第六課做好鋪墊。