學困生幫扶計劃及總結(編輯修改稿)
2025-10-17 15:40 本頁面
【文章內容簡介】 過調查，了解產生厭學的原因，并有針對性地開展愉快教育、成功教育，如讓學生從獲得一定的學習成功感，學生變厭學為樂學，促進學困生自我意識的發(fā)展。對學困生的教育要因人而異，教師首先以真誠的愛心去愛護學生，使師生之間產生心靈的共鳴、達成心靈的溝通。同他們談心，介紹學習方法，幫助他們解決實際困難，表揚他們的進步，鼓勵他們前進。古人說：親其師，才能信其道。教師對學生親如家人，易于消除學生的膽怯的心理障礙。（4）建立學困生、弱課生個案。二、教學對策：（1）教給學生學習的方法與竅門，樹立學好的“心理優(yōu)勢”，如教給學生循環(huán)記憶法，演練技能等，使他們首先樹立起信心。（2）要使學生不斷看到成績，看到進步，不斷強化“心理優(yōu)勢”。學生看到自己的進步，看到成績在上升，因而逐步就有了信心，就有了學習積極性。有了積極性，就肯學習。肯學習，成績必然會提高。成績進步了，心理優(yōu)勢就得到加強，形成良性循環(huán)。（3）實施分層教學，開展小組合作學習。為了便于向學習困難者施教，可根據(jù)班上學困生所占的比例來實施分層教學。（4）建立新的評價體系，對學困生進行鼓勵性評價，激勵，喚。避免用一把尺子衡量，只從分數(shù)高低對所有學生進行分等。對學困生，應按他們的實際，進行激勵性評價，使評價有利于他們的發(fā)展進步，有利于發(fā)展學困生的某些長處。（5）抓好學困生、弱課生的課外個別輔導。課外輔導是教學中一個不可缺少的重要組成部分，尤其是對于學困生和弱課生的課外輔導，可以彌補課堂教學的不足，解決他們在課堂上存在的困難。常用的輔導方法有：①目的輔導，認識到學習的重要性，從而產生強烈愿望，推動他們積極學習，為下一步的輔導打好基礎； ②學法輔導，學困生碰到困難就會怨恨自己“笨”，從而產生心理障礙；所以要向他們介紹科學的學習方法和記憶法，讓他們親自實驗與總結，還可召開學習方法討論會，使學生互相交流，讓學困生從同學處得到學習方法指導；③書面輔導，書面作業(yè)與試卷，最能反映出學生的學習水平。對于學困生，當面指出他們的錯誤并要求其訂正，最好再出一些補充題讓他們練習鞏固，增強信心；④及時跟蹤檢查。學困生和弱課生有不同的心理發(fā)展水平，不同的知識基礎及不同的學習態(tài)度、個性特點，要轉化他們是一項復雜而艱巨的任務。但只要積極探索，不斷積累經驗，針對不同類型的學困生施與不同的教育教學此文轉自斐斐課件園對策，并多給后進生一份關愛，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，最終將使學困生、弱課生昂首跨入先進行列之中王靜江第三篇：學困生幫扶計劃待優(yōu)生幫扶計劃本年級待優(yōu)生名單：陳昱良、邊睿、王子碩、王坤宇、孫伯陽學困生存在問題：學困生形成的家庭原因。父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。學困生形成的學校原因。老師思想教育不力或對他們關愛不夠。學困生形成的社會原因。人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。非智力因素。不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進學困生行列。采取措施：一．建立民主平等的師生關系，讓學困生主動要求進步。我們的學困生多數(shù)都為外地打工家庭，缺少父母的關心，老師應該多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的 關系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。二． 具體辦法如下：1．根據(jù)學困生基礎差的特點，精心制定幫扶教案，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。2． 定期對學困生進行考試，了解學習生活情況。3． 讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。4． 經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。5．把學困生根據(jù)學困學科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。6．利用年級組活動時間給老師提供交流反饋的機會，不斷調整幫扶計劃，使幫扶
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