【文章內(nèi)容簡介】 生的美，挖掘他們的美，使他們的美得以展現(xiàn)。因為我們面對的是一個個鮮活的生命，教育是對人的價值的思考，是對人性回歸的呼喚，要在學(xué)生心靈的成長中留下不可磨滅的、持久彌堅的魅力與永恒的印記。班主任對學(xué)生的愛就像是一抔沃土，一季甘露對正在不斷成長的青苗。我們愛的付出將是學(xué)生遠航的帆，登山的梯，關(guān)乎學(xué)生的長遠發(fā)展。尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格。班主任和學(xué)生在班級管理及教育教學(xué)過程中扮演不同的角色，完成不同的職責，但在人格上是完全平等的。班主任要尊重學(xué)生的人格，建立平等的關(guān)系。學(xué)生最不能容忍那些損害他們自尊心的班主任老師。關(guān)懷是班主任與學(xué)生建立和諧關(guān)系催化劑。人都是有感情的，投之以桃，報之以李，這是合乎邏輯的推理。班主任唯有關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，才能取信于學(xué)生。人們常說“關(guān)心如日”，關(guān)心的確像太陽，它能給人光明，能給人溫暖，能給人指點迷津，能給人疼愛和愛護。班主任對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，必然會引起學(xué)生愛的反饋，對班主任會更熱愛、更信賴。理解是班主任與學(xué)生建立和諧關(guān)系的橋梁。學(xué)生在成長過程中難免會犯這樣或那樣的錯誤，這就需要班主任理解學(xué)生，設(shè)法與學(xué)生溝通，做學(xué)生的知己。這樣，學(xué)生就自然把班主任當成知心朋友，愿意向老師敞開心扉。師生心靈相通，思想的交流、知識的傳遞就暢通無阻了，相互的關(guān)系自然就會和諧密切。一個班集體在充滿理解與信賴，一定是和諧的。班主任做到對每一個學(xué)生都要一視同仁很多學(xué)生都想班主任能夠公平公正的對待每一位學(xué)生。而且平等、和諧、融洽的師生關(guān)系是非常重要的，這要靠老師去培植，去建立，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去理解和尊重學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生。作為班主任要能夠不因為學(xué)生成績的好壞、學(xué)生家庭的貧富或者身體與性別差異把學(xué)生分別對待。就學(xué)生內(nèi)心而言，班主任如果因為學(xué)習成績不好，日常行為懶散，經(jīng)常違反課堂紀律等等原因而歧視或者抨擊某個學(xué)生，這就是對學(xué)生人格和心靈上的傷害，有時甚至是不可挽回和彌補的。但是每個學(xué)生都有個人優(yōu)點，沒有一個學(xué)生是壞得一無是處的。學(xué)生犯錯誤也是正常的，他們來到學(xué)校就是要受教育，不斷的成長和成熟，養(yǎng)成良好的學(xué)習和生活習慣的。所以每一個學(xué)生都需要我們平等對待。當班主任做到公平公正的時候，自然就會建立威信，就會得到學(xué)生的認可，只有尊其師，才會信其道。而且每一位學(xué)生都希望班主任老師能夠關(guān)注他多一點。甚至有些學(xué)生為了能夠吸引老師的注意力而不惜犯錯誤，讓老師批評他，這樣來證明老師還沒有忘記他來尋找滿足感。所以教師，尤其班主任對待自己的學(xué)生要做到一視同仁，在這樣的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生對生活和學(xué)習環(huán)境的不同要求，因人而異、因材施教。在這樣的氛圍中，學(xué)生才能夠真正跟隨教師的引領(lǐng)不斷成長和成熟。案例：在我的班級當中有一個孩子非常不喜歡學(xué)習，結(jié)果成績非常差。而且從側(cè)面了解他真的是對學(xué)習的反應(yīng)很遲鈍，曾經(jīng)有老師給他補習課程，但是第二天還是忘記了。這個學(xué)生我找他談過幾次，從心里面我把他和其他同學(xué)放在同一水平去看待，沒有一點點地歧視。我告訴他只要每天學(xué)會一點點，積累起來就會有很大的進步，慢慢培養(yǎng)興趣。他開始有一點點地認同，并且作業(yè)情況也有進步。只要他取得稍微的進步，我就夸大的鼓勵他，增強他的信心！從他的父母那了解到，這個孩子對音樂很感興趣，而且還很有研究，那我就安排他做音樂委員，協(xié)助音樂老師做好工作。這樣他也就對自己存在的價值有了新的認識：自己并不是沒有用的,也是有特長的。建立有效的班級管理機制其實最聰明的學(xué)生管理應(yīng)該是讓學(xué)生管理學(xué)生。而老師則作為一個引領(lǐng)方向，宏觀掌控的潛在力量。這就要求班主任在充分了解本班級情況的基礎(chǔ)上建立有效的班級管理機制。合理利用學(xué)生的潛能，來分配各自的職責，角色定位下的班級管理，只有班長等個別干部能形成良好的個性心理，而大部分學(xué)生都扮演著“群眾”的角色，失去了發(fā)展良好個性的機會。使每個學(xué)生成為未來社會競爭中最有實力獲得成功的人，是我們教育的目的。這不僅要求學(xué)生具備學(xué)科知識素養(yǎng)，同時更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。其中特別強調(diào)面向未來培養(yǎng)學(xué)生的各種創(chuàng)造能力，如組織能力、演說能力、展示能力及社會活動能力等等。而和諧班集體與學(xué)生各種能力的形成具有密切的聯(lián)系，還為和諧班集體的教育開辟了一條途徑。提高班主任自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)班主任，首先應(yīng)該是一名合格的專業(yè)教師，所以班主任的專業(yè)素質(zhì)更是不能忽視的。一個能夠出色而且精彩完成專業(yè)教學(xué)的班主任在潛意識中就應(yīng)經(jīng)影響了學(xué)生，用他的專業(yè)魅力吸引了學(xué)生。再者，班主任的個人魅力也非常重要?，F(xiàn)在的學(xué)生對新事物的接受能力是很強的。班主任好的或壞的生活或者學(xué)習習慣都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，所以在專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)該注意自己的個人修養(yǎng)。用你的人格魅力去征服你的學(xué)生。這樣會更好的實現(xiàn)你的教育教學(xué)和班級管理理念。四、班主任在建立和諧班集體過程中應(yīng)該注意的問題發(fā)揮合力的作用，創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境。一個積極和諧的環(huán)境不是單靠教師或者學(xué)校就能形成的，還要依靠學(xué)校、社會、家庭等多方面的合力作用。因此，班主任在引導(dǎo)建立一個和諧的班集體時，應(yīng)與家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師保持密切的聯(lián)系，積極開展有意義的社會實踐活動。一個和諧的班集體需要大家來建設(shè)與維護，并非班主任一個人的事，班主任要善于團結(jié)其他任課老師，發(fā)揮任課老師的作用，在任課老師與學(xué)生之間架起情感交流的橋梁，從而形成合力，促進班級教育工作的整體提高。家長對學(xué)生的作用與影響，作為學(xué)?；蛘呓處煻际遣蝗莺鲆暤摹Ｎ覀兛梢酝ㄟ^家訪、開家長會，組辦家長學(xué)校等形式，一方面讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，一方面指導(dǎo)家長正確地教育自己的孩子。優(yōu)化學(xué)習環(huán)境。教室是學(xué)生活動的主要場所，教室環(huán)境的好差對學(xué)生的學(xué)習與生活有著較大的影響滿足學(xué)生多方面的需求。如“學(xué)習園地”讓學(xué)生自己分工合作設(shè)計、完成，能說的就說，能寫的就寫的，能畫的就畫，能做的就做，能評的就評??經(jīng)常更新，評比總結(jié)。平時強調(diào)學(xué)生保持教室里的安靜與祥和，告示學(xué)生教室是神圣的，任何時候不允許不文明的言語、動作在教室里發(fā)生。這項工作很瑣碎，但是也很重要，只有做好了這項工作，班集體的良好環(huán)境才能得到保障。給每個學(xué)生加油教師往往容易犯的毛病是對成績好的學(xué)生偏愛有加，而對暫時后進的學(xué)生關(guān)心甚少，使一部分學(xué)生驕傲自滿，又使一部分學(xué)生灰心喪氣，班主任要杜絕這樣不平等的愛，這種愛不是我們教育的目的，只會導(dǎo)致班集體出現(xiàn)不和諧的因素。現(xiàn)在班級里的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，他們在家里嬌生慣養(yǎng)，父母的關(guān)愛，祖父母、外祖父