【文章內(nèi)容簡介】 起人的靈魂深處的變革，才是真正的教育?！碧丶壗處熷X守旺主張“課堂上盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學生自始至終參加到知識形成的全過程中?！?尤其重視反思自己特級教師于永正：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。他們在反思宏觀的教育，也在反思教育的細節(jié)；他們在反思歷史，也在反思現(xiàn)在，尤其總在反思自己。名師是我們教育界反思狀態(tài)的發(fā)動機——他們啟發(fā)我們，這便是名師的價值”。特級教師徐斌：“我的確愿意做一個思考的行者。在實踐的土壤里，在審視自己的過程中，不斷學習反思，不斷完善自我，超越自我”。四、充滿個性的創(chuàng)新優(yōu)秀教師共有的一個突出特點：就是在實踐基礎上刻苦地學習與積極地反思，最終實現(xiàn)充滿個性的創(chuàng)新。獨特的個性特級教師竇桂梅更加鮮明地指出：“教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。我對自己說，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學會獨立思考，而不是跟著‘風’跑。對自己的教學，不要考慮完美，要考慮最有特色”。不斷地創(chuàng)新優(yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體。XX市名教師曲天立首先提出“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的創(chuàng)見；特級教師李鎮(zhèn)西“把每一個學生的心靈作為思考、研究、傾聽、感受和欣賞的對象”；特級教師任勇的座右銘是：“教育恒久遠，創(chuàng)新每一天”。辯證的思考充滿智慧的辯證思想，源源不斷地從那些深入生活、善于獨立思考的優(yōu)秀教師頭腦里涌現(xiàn)出來。全國優(yōu)秀教師黃林提出，“用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物”；特級教師竇桂梅提出“優(yōu)點使人可敬，缺點使人可愛”……從優(yōu)秀教師那里經(jīng)常會聽到這樣充滿智慧的辨證思考。優(yōu)秀教師是一個極有特點、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學得會的榜樣。他們不僅引領著廣大教師隊伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學習和思考，他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育理論，他們當中將涌現(xiàn)一批真正的教育家。（4）張敦迎在他的博客上自己總結(jié)的一篇文章：（由張讀）時刻思考著那天和王波老師聊起，工作三年了，正是總結(jié)的好時候，人的拼勁還沒有趨于懶惰，激情有余又沒有生活累贅，工作也有了一些想法。一想，是呀，人不能只顧向前走，應該及時地回頭望望走過的路，有多少崎嶇彎路，有多少平坦大道。恰好乘著學校科研興校的東風，借此機會對自己的心路歷程也作一下梳理和小結(jié)。教育是一項極具有挑戰(zhàn)意義的工作，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以拿過來直接應用，也不可能具備向工廠一樣嫻熟的技術來對學生進行教育，因為我們所面對的對象是活生生的人，而人人各不同，沒有統(tǒng)一的生產(chǎn)標準，哪怕你帶過很多屆學生，你都得從頭再來。因為你在他們身上找不到相同的影子，所以我覺得雖然教過一級學生，仍然誠惶誠恐。面對一屆屆新的面孔，如何才能得心應手，只有不斷向前看、不斷思考，用具有發(fā)展的眼光來教育學生，切忌生搬硬套。教育學生也應該與時俱進，跟上時代的步伐，摸清一級級學生的心理特征，對癥下藥，從根本上解決學生存在的問題，切忌治標不治本。摸清事情發(fā)生的根源在什么地方，然后毫不猶豫地切斷后路，沒有反復的余地。分析自己做大的特長就是善于辯證地看待問題，遇到問題善于思考和觀察，然后果斷做出處理。對于學生來講，就是從思想上解決學生的問題，并且能讓他明白這樣做的事理?？赡芎推綍r我看的一些書有關，我從中學就喜歡看一些人生哲理性的書刊，很多很多的觀點在自己腦子中沖擊和碰撞，逼著自己做出思考、做出選擇。就像很多教育方式一樣，你學習了很多種教育模式，你可以把他們?nèi)嗪铣勺约旱囊惶左w系。生活得一分為二的去看待，幸福與否關鍵取決于自己的心態(tài)，自己想得到的什么；工作又何嘗不是這樣，快樂與否，辛苦與否，仍然是取決于自己的心態(tài)。如果你把教育工作當成一項任務來完成，那你一段時間之后肯定會感覺疲乏和勞累，因為你是被動的；如果你把教育工作當作自己的愛好去努力，你肯定就有會有心曠神怡的舒服感，從而你就不會覺得辛苦。理順了，想開了，你也就成功了。記得有一句話，是告誡年輕人的，不做教師，就早日投入到自己真正想做的事情當中去；要做教師，就全身心地投入到教育事業(yè)中來。班級管理也是一樣，班主任必須任總指揮，沒必要事必躬親，他們在干，你在思考，然后給班干部做好參謀，班級人數(shù)比較多，如果每一件事你都親力親為，班主任的勞累就可想而知，所以你就需要適時地“偷懶”。也許這就是我給別人成天很輕松的感覺吧，輕松所以就快樂！遇到事就琢磨琢磨，思考該如何處理，下一步該怎么辦？有沒有更好的、更合適、最有效的辦法，可謂是要精益求精。時間一長這就是發(fā)展。我就琢磨，怎樣才能使學生的學習積極性提高呢？單純高壓政策可能收效甚微，但是如果從思想上入手，變學生的被動為主動，可能效果會好一點。昨晚上開家長，我也曾經(jīng)給家長說了，任何靠家長、靠老師威逼利誘來學習，學生可能在短時間內(nèi)會取得一點成績，但誰又能保證時時刻刻來對學生進行監(jiān)督與管理呢，因此說必須讓學生主動，讓他愿意學。當然如何讓他主動學，這要因人而異，也可以當成一項重大課題來研究。無論怎樣，你離不開時刻的思考。做一個時刻在思考著的有思想的教師！根據(jù)自己的特長，可能也算不上特長，我計劃最低目標要形成適合自己的特色，力爭在三年內(nèi)，琢磨出一套完整的適合我們學校發(fā)展的班級管理經(jīng)驗。在今后工作當中，有意識地在這個方向發(fā)展，力求讓老師們用最少的時間帶出最優(yōu)秀的學生。告別那種班主任老師時刻陪在學生身邊的生活、不敢離開學生半步的困惑，真正把班主任從繁重的教學任務、管理任務中解放出來。我當時讀了這篇文章后加了這樣一個評論：做一個思考者,有自己看問題的角度,不斷地探索,不斷地總結(jié),，40歲以下的必須建立，把自己的工作感悟與心得寫在上面，要求每一周至少一篇，學期末寫一篇高質(zhì)量的教育教學論文。教研組長要檢查并做記錄，期末進行總結(jié)。數(shù)學組老師由于整天忙于備課、上課、批改作業(yè)、批改試卷、出練習題、做題，很少有機會看書和寫一點東西，教師需要不斷地充電，不斷地反思，學習前面一些文章的意圖是讓大家認識讀書與寫作的重要性。實際上從每年交的教育教學論文來看，老師們的水平很高，尤其從今年暑假前的年輕教師的三年、五年述職來看總結(jié)水平還是很高的。為了提高自己就要不斷地總結(jié)，不斷地反思。不要認為寫文章是文科老師的專利，要敢于去寫。同時希望每一位老師每天抽出一定的時間到山大附中博客群里看看各位老師們寫的文章，學習如何總結(jié)，如何寫文章，自己也積極參與到里面來。（5）孫維剛老師如何教數(shù)學？（孫艷艷讀）1．時時刻刻、事事處處，總使知識以“系統(tǒng)中的知識”的面貌，出現(xiàn)在學生面前，著眼于知識之間的聯(lián)系和規(guī)律，使學生養(yǎng)成從系統(tǒng)的高度去把握知識、認識世界和進行思考。２．著眼于知識之間的聯(lián)系和規(guī)律的同時，著意于數(shù)學思想的滲透，更著重哲理觀點的升華。人類歷史上偉大的數(shù)學家、物理學家、化學家……哪一位不同時是思想家、哲學家？他們都是站在思想的高度、站在哲理的高度進行觀察與思考的。把這些思想和哲理觀點編成教材來教中學生，他們無法接受，學會了也是教條，無助于他們以此為武器進行思考和應用，當然增長不了聰明才干。但是在數(shù)學教學中點點滴滴地長期滲透，則會使學生在耳濡目染過程中得到熏陶。３．課堂上，使學生成為學習的主人，形成學生“超前思維，向老師挑戰(zhàn)”的課堂氣氛。例題寫出來了，由學生思考、分析，到講臺上講解；定理、公式寫出條件時，鼓勵學生想出它們的結(jié)論；再進一步，學生主動構(gòu)造定理、公式；甚至，瞻前顧后，審時度勢，提出應該給誰以定義和如何定義；乃至，對于教師課堂上的講解，都搶在前面猜想它的下一句是什么……這樣做的優(yōu)點，將使學生在思維活動中得到思維的訓練。同時，一切都是自己動手完成，歷經(jīng)艱難”，熟知其中的“溝溝坎坎”，必將印象深刻、記憶久遠。學生向老師挑戰(zhàn)，如果思考失誤了，將從反面加深對正確認識的理解；同時，在整個過程中，學生之間的相互影響當然要大大改善只模仿教師一個人的局限性。另外，這種給學生們以在自己同伴面前展示自己才華的機會，將是一種很好的鼓勵青年積極追求的方式。４．一題多解，多解歸一，多題歸一。學數(shù)學需要做題，別的課程也如此，但怎樣才能起到做題的作用，達到做題的目的呢？我認為，題不在多而在精彩。在這里，精彩是指題目本身無錯誤，不只是對定義、定理、方法進行復述，題目的思路應充滿活力、綜合性強等等。但更重要的，是“一題多解，多解歸一，多題歸一”。一題多解，將使學生身臨其境，加深理解