【文章內(nèi)容簡介】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教育心理學(xué)研究表明：在學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的過程中，深層次的認(rèn)知投入和積極的情感體驗(yàn)密切相關(guān)，而良好的情感態(tài)度的形成反過來會促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)與探索。學(xué)生的興趣是一種資源，是學(xué)習(xí)的動力。在整節(jié)課中，以雅典奧運(yùn)會為背景，課始師生就奧運(yùn)會這一話題的親切談話，營造了一種民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，既為新知的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，也讓學(xué)生在不知不覺間做好情感上的準(zhǔn)備。例題的選擇、練習(xí)的設(shè)計(jì)都和奧運(yùn)會緊密相關(guān)，學(xué)生在這生動而充滿時代氣息的情境中，經(jīng)歷了知識的探索交流、延伸拓展的過程，新穎的內(nèi)容使學(xué)生自始至終保持濃厚的興趣，也體現(xiàn)了課堂教學(xué)整體結(jié)構(gòu)的美。二、自主探究，解決問題每個學(xué)生是不同的個體，他們的思維方法可能千差萬別，他們對教材也會有不同的理解。學(xué)生的這種不同理解，其實(shí)就是一種很好的課程資源。在新知教學(xué)過程中，學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，先畫線段圖，后嘗試解答，再合作研討。教師在巡視檢查的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有兩種解法：（1）32247。43（2）323/4。于是我請兩位同學(xué)上臺板演，并要求他們講講自己解題的想法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析比較兩種解法的聯(lián)系。同學(xué)們在合作探討中清楚地認(rèn)識了兩種求法實(shí)際上都是求32枚金牌的3/4是多少。在這個過程中，學(xué)生的想法得到了充分的肯定和鼓勵，同時也拓寬了其他學(xué)生的思路。三、精心練習(xí)，追求高效如何讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有價(jià)值。我想，最好的辦法是設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題，由此來體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在本課教學(xué)中，我采用新穎的圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)問題，通過嘗試計(jì)算銀牌、銅牌的重量，既延伸了雅典奧運(yùn)會的情境，又鞏固了分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，滲透了學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。學(xué)生在練習(xí)過程中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生選擇信息、加工信息、整合信息的能力。關(guān)注人是新課程改革的核心理念。在教學(xué)中，我們要創(chuàng)造性使用教材，讓教材真正成為學(xué)生自主開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“有效素材”，我們應(yīng)從學(xué)的層面對教材進(jìn)行“學(xué)習(xí)化”的加工，應(yīng)站在“學(xué)材”的視角上對教材從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式等多個角度作出理性重構(gòu)，努力使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所喜歡。我們要給學(xué)生提供充分探求的空間，有力促進(jìn)學(xué)生積極、主動、高效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的有效資源。我們還要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用，體會到學(xué)數(shù)學(xué)有用。總之，我們要努力讓數(shù)學(xué)課堂成為煥發(fā)學(xué)生生命動力的殿堂！分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)反思6在教學(xué)這部分內(nèi)容的時候我更加深刻感受到“求一個數(shù)的幾分之幾“用乘法這部分內(nèi)容需要補(bǔ)充的必要性。同時有以下想法。畫線段圖現(xiàn)在就應(yīng)該加強(qiáng)。學(xué)生畫線段圖的技能相對較弱。在學(xué)生這部分內(nèi)容的時候我加強(qiáng)了學(xué)生畫線段圖的練習(xí)。效果不錯。同時為后面更加復(fù)雜的內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。加強(qiáng)對表示兩者關(guān)系的分?jǐn)?shù)的理解。雖然學(xué)生能夠結(jié)合線段圖理解分?jǐn)?shù)的含義。我覺得還是不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生多說，說一說分?jǐn)?shù)所表示的含義究竟是什么，也可以用手“比劃“的方法。充分說一說是把誰平均分成多少份，誰相當(dāng)于其中的多少份。讓學(xué)生對于單位1有充分的認(rèn)識。繼續(xù)鞏固求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。讓學(xué)生結(jié)合具體的問題多來說一說為什么用乘法。在理解題意的基礎(chǔ)上說一說求誰，就是求誰的幾分之幾，用乘法計(jì)算。說的練習(xí)是一個內(nèi)化的過程。我覺得是非常非常重要的環(huán)節(jié)。抓住練習(xí)題中有代表性的問題加強(qiáng)鞏固。分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)反思7教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生正確理解一個數(shù)量的兩部分整體的關(guān)系，通過小組合作、討論與探究使學(xué)生初步理解已知一個數(shù)求比這個數(shù)多（或少）幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并掌握其解答方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過數(shù)據(jù)整理使學(xué)生關(guān)心生活，并能夠解決生活中的實(shí)際問題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識探究精神。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的意識。教學(xué)重點(diǎn)：掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解答方法。教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”，理解多（或少）幾分之幾的量與單位“1”的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、統(tǒng)計(jì)表教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)過程導(dǎo)語：前邊我們已經(jīng)學(xué)過了簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(板書課題：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題)(一)復(fù)習(xí)鋪墊說圖意回答問題。(課件出示)問：誰是單位“1”？還剩幾分之幾沒有修？說圖意回答問題。(課件出示)問：①誰和誰，誰是單位“1”？二、小組合作，探究方法。學(xué)習(xí)例4：（出示一幅丹頂鶴圖片，引出例4）（1）、出示例4。說一說從例4中你知道些什么發(fā)？（2）、能畫出線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系嗎？試一試。（一生在黑板上畫）（3）、說一說你是怎么畫的？為什么這樣畫？（4）、現(xiàn)在能求出其它國家約有多少只嗎？試一試。（根據(jù)學(xué)生的解答情況請兩名學(xué)生上臺板演）（5）、集體交流，你是怎樣做的？說說你為什么這樣做的？（6）、這兩種解法有什么區(qū)別？有什么聯(lián)系？練習(xí)：少先隊(duì)員采集標(biāo)本152件，其中的5/8是植物標(biāo)本，其余的是昆蟲標(biāo)本。昆蟲標(biāo)本有多少件？（只列式不計(jì)算，先學(xué)生獨(dú)立解答，再由學(xué)生在全班交流）學(xué)習(xí)例5：（1）、談話：同學(xué)們，我們知道根據(jù)一個心臟每分鐘跳動的次數(shù)，可以知道這個人健康狀況，關(guān)于人心臟每分鐘跳動的次數(shù)情況，老師這里有這樣一些資料，(電腦出示)：人的心臟跳動的次數(shù)隨年齡而變化，青少年每分鐘的約跳75次，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多4/5。嬰兒每分鐘心跳多少次？（2）從題中你知道些什么？說一說。（3）、能根據(jù)條件和問題畫出線段圖嗎？小組合作，試一試。（根據(jù)學(xué)生的情況請一生上臺板演）（4）、指著你的線段圖，說一說你是怎樣想的。（5）、會做嗎？試一試。（6）、請一名同學(xué)指著線段圖說一說他的解法，怎樣想的。（7）、有沒有其它解法？請一名同學(xué)指著線段圖說一說他的解法。（8）、這兩種解法有什么區(qū)別和聯(lián)系。三、鞏固練習(xí)、拓展思維運(yùn)動員心臟跳動的次數(shù)隨體質(zhì)的變化而變化，一般人的心跳每分鐘約75次，而運(yùn)動員的心跳每分鐘比一般人慢1/5，運(yùn)動員每分鐘心跳約多少次？（1）你能求出運(yùn)動員每分鐘心跳的次數(shù)嗎？試一試（學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視）（2）集體訂正：你是怎么做的？為什么這樣做？有沒有其他解法？想想填填（1）一塊布長12米，用去—，還剩多少米？題中把看作單位“1”，剩下的占它的（），要求剩下多少米，就是求（）米的（）是多少。（2）我校五年級有學(xué)生196人，六年級學(xué)生人數(shù)比五年級少，六年級有學(xué)生多少人？題中是把（）看作單位“1”，六年級的人數(shù)是五年級的，求六年級有多少人，就是求（）的（）是多少。列式是：小結(jié)：通過上面的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？談話：同學(xué)們，第十四屆亞運(yùn)會已經(jīng)在韓國順利閉幕，在本屆亞運(yùn)會上我國運(yùn)動健兒取得了優(yōu)異的成績，獲得了150枚金牌，關(guān)于本屆亞運(yùn)會我國和其他國家獎牌情況，請看下面的資料：（1）中國金牌150枚。中國銀牌數(shù)比金牌數(shù)少11/25，銅牌數(shù)占金牌數(shù)的37/75。中國的銀牌和銅牌各有多少枚？（2）韓國銀牌數(shù)比中國銀牌數(shù)少4枚。韓國金牌數(shù)比銀牌數(shù)多1/5，韓國銅牌數(shù)比金牌數(shù)少1/8。韓國的金牌、銀牌、銅牌各有多少枚？（3）日本金牌數(shù)比韓國金牌數(shù)少13/24，銅牌數(shù)比韓國銅牌數(shù)少1/7。日本的金、銀、銅牌各有多少枚？以小組為單位，共同合作，看哪一組算的又對又快。我們將給金、銀、銅牌的三個小組頒獎。教學(xué)反思：本課在教學(xué)設(shè)計(jì)前，組內(nèi)教師對怎樣來上這節(jié)課進(jìn)行了討論，確定了本節(jié)課的基本目標(biāo)：不僅僅要