【文章內(nèi)容簡介】 ”的教師發(fā)展思路，我校環(huán)境教育師資隊伍培訓(xùn)得到了足夠重視和落實。校級或中層、骨干教師參加了有關(guān)理論培訓(xùn)（例如，我校校長參加了各級領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)，兩名中層先后參加了全國“生態(tài)體驗”教育培訓(xùn)，骨干班主任認(rèn)真參加了上級業(yè)務(wù)培訓(xùn)等），全體教職工在校本培訓(xùn)中也積極參與了相關(guān)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校全力落實環(huán)境教育課堂教學(xué)工作。課堂是教育的主渠道，學(xué)校老師積極發(fā)揮主渠道作用，按照《中小學(xué)生環(huán)境教育專題大綱》，《中小學(xué)環(huán)境教育實施指南》的要求，每學(xué)年各班上的環(huán)境教育課都在四節(jié)以上，每期各學(xué)科教師都要備一節(jié)環(huán)境教育課，在教研活動中共同分析和分析教材的環(huán)境教育因素和要點，加強學(xué)科滲透環(huán)境教育的研究，充分挖掘各科的環(huán)境教育資源，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育。環(huán)境教育貫穿在整個小學(xué)思想品德課中，語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等所有學(xué)科中均有滲透。學(xué)校老師十分注重在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育。例如，語文老師周洪春在《只有一個地球》一課中，從人類生存的角度介紹了有關(guān)知識，闡明了人類生存的地球只有一個，說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義，喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識；楊莉老師在活動實踐課《污水變凈水》中，讓學(xué)生能過動手實驗將污水變凈水的過程，認(rèn)識污水的來源和危害，懂得要節(jié)約用水，樹立保護(hù)環(huán)境的意識??在開展學(xué)科滲透中進(jìn)行環(huán)境教育的同時，學(xué)校充分利用班、朝隊會開展環(huán)境保護(hù)主題教育。在朝會上，老師們作了題為《珍愛我們共同的家園》、《讓地球生生不息》、《廢舊電池知多少》、《水域的污染和保護(hù)》、《保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)》等環(huán)境保護(hù)方面的講話。在班隊會上，老師們開展了以《低碳行動》、《節(jié)約用水，人人有責(zé)》、《環(huán)保我能行》、《種植園行動》、等主題活動，以活動為載體，通過活動培養(yǎng)和增強學(xué)生的環(huán)保意識。大力加強學(xué)校綠化工作，讓綠色進(jìn)駐學(xué)校，成為學(xué)校的最大亮點。結(jié)合自身實際情況，我校把校園規(guī)劃建設(shè)和校園文化有機整合起來?？傮w來說，綠化工作主要從如下方面開展工作：一是利用原有的綠化條件，加大維護(hù)力度。比如，我校的白楊樹、梧桐樹見證了學(xué)校的創(chuàng)建和成長，如今已是蔥郁如巨傘，它們不僅綠化美化了校園，而且為師生活動提供了愜意宜人的空間，因此，我們把它們視作岳小精神的化身，倡導(dǎo)保護(hù)，切實維護(hù)，進(jìn)而逐步構(gòu)筑了師生的精神家園。二是合理布局，新增綠化，添得新景。增植的廣玉蘭樹、“八角金盤”、鐵樹等，和整體綠化相應(yīng)互補，綠意融融，侵潤心田。三是為師生創(chuàng)造參與綠色宣傳學(xué)習(xí)的校園綠地，例如，3至6年級推廣了“班級種植園”計劃，讓班級參與校園“植綠護(hù)綠”，效果明顯。整合綠化保養(yǎng)，包括設(shè)施的維護(hù)維修，我們還聘請了有經(jīng)驗的專職工人，使得校園環(huán)境得到充分綠化、美化。狠抓污染控制，狠抓節(jié)約教育，健全制度，落實各項措施。針對主要問題，努力使污染控制和相關(guān)教育跟得上，比如，由于我校生源構(gòu)成比較特殊，學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣需要大力提升。我們先后制定了《岳小學(xué)生禮儀常規(guī)》、《岳小衛(wèi)生保潔制度》等等制度，著力杜絕“亂扔垃圾”、“亂吐口談”等等“不文明、有污染”的行為；為教育學(xué)生學(xué)會節(jié)約，我們把“節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約糧食、節(jié)約能源”等等化解到平時教育活動中，有的放矢地開展活動（如“岳小學(xué)生低碳行動”、“學(xué)生物品交換活動”等等），增強節(jié)約意識，養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣。又如教科書循環(huán)使用，我們將其作為切入點，認(rèn)真開展，加強環(huán)境教育。學(xué)校積極響應(yīng)“教科書循環(huán)使用”，將教科書作為學(xué)校的公共財物進(jìn)行循環(huán)使用，開展有形的環(huán)境教育。教科書循環(huán)使用是既節(jié)約了能源，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的環(huán)保意識，又看得見、摸得著、深受家長和社會支持、符合國情的卓有成效的環(huán)境教育活動。為了教育孩子節(jié)約能源，節(jié)約紙張，學(xué)校認(rèn)真策劃、開展了“教科書循環(huán)使用”活動。鼓勵孩子將家中的舊教科書拿到學(xué)校循環(huán)使用。孩子們還自發(fā)地向全校同學(xué)發(fā)出了倡議。學(xué)校通過各個學(xué)科教學(xué)的滲透，通過全體教師的協(xié)作指導(dǎo)，增進(jìn)學(xué)生了解污染問題，關(guān)注污染問題，參與污染控制。比如，指導(dǎo)學(xué)生參與了百仁、龍嘴社區(qū)的污染調(diào)查，提出了共同維護(hù)環(huán)境的方法，發(fā)出了全體的倡議。校園內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施完善，廚房、衛(wèi)生間的污物污水排放全面達(dá)國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)位制定了各項管理措施，把降低污染、節(jié)約水電、垃圾回收等管理措施落實到人，與規(guī)范班評比、教師評估等掛鉤。使校園公共場所清潔優(yōu)美，環(huán)保措施取得明顯效果。積極開展校內(nèi)外的環(huán)境保護(hù)教育活動學(xué)校教育以人為本，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特長的和諧發(fā)展。通過課程改革，結(jié)合教學(xué)科研，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量；通過開展豐富多彩的教育教學(xué)活動提高學(xué)生綜合素質(zhì)，注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)；開設(shè)內(nèi)容豐富的興趣小組，發(fā)展學(xué)生個性特長。學(xué)校利用科技組開展以環(huán)境保護(hù)為主的課外活動，教給學(xué)生植物的種植、養(yǎng)護(hù)、觀察等知識，并在各個班成立生態(tài)角，開展種（養(yǎng)）植活動，讓學(xué)生通過自己的實踐和體驗來豐富自己的環(huán)保知識，增強自己的環(huán)保意識。學(xué)校成立了“綠色宣傳社區(qū)小隊”、“低碳行動小隊”，同學(xué)們在活動中調(diào)查、了解。通過資料的收集，實地觀察，同學(xué)們和小白鷺成了好朋友，意識到了保護(hù)環(huán)境的重要性，也更加愛護(hù)環(huán)境。學(xué)校共青團(tuán)和少先隊大隊部還積極組織全校師生利用塔子山鳥語林、熊貓基地等成都市環(huán)境教育基地開展環(huán)境保護(hù)的社會實踐活動，通過參觀、訪問、學(xué)習(xí)、實踐等多種形式豐富學(xué)生的環(huán)保知識。在塔子山鳥語林，學(xué)校還組織學(xué)生參加了“愛鳥周”啟動儀式。在儀式上，張文生同學(xué)代表所有岳小娃娃向全市小朋友發(fā)出了愛鳥倡儀。幾十名到現(xiàn)場的岳小還親自動手放飛籠中的小鳥。通過此次活動讓同學(xué)們更加愛護(hù)鳥類，也更愛護(hù)大自然。學(xué)生成立環(huán)保小衛(wèi)士、“校園110”，各個班成立環(huán)保假日小隊，聘請校外輔導(dǎo)員作活動指導(dǎo)。學(xué)校共青團(tuán)和少先隊大隊部把各中隊的同學(xué)按住家地址組建假日小隊，自選組長，自聘校內(nèi)老師和家長為輔導(dǎo)老師，自定活動內(nèi)容，組長記錄活動過程，這些假日小隊深入到家庭、社區(qū)，清掃垃圾，清除“牛皮癬”，拾揀廢舊電池，參加社區(qū)環(huán)?；顒?，這些假日小隊像一艘艘小舟，又像一只只觸角把環(huán)保意識滲透到小區(qū)的各個家庭，社會各個層面，各個院落。在向社區(qū)居民宣傳環(huán)保知識活動中，我們還利用學(xué)校寬闊的場地，組織社區(qū)居民和學(xué)生家長觀看環(huán)保電影《虎兄虎弟》，使他們受到深刻教育。在家長和社區(qū)居民回饋的調(diào)查資料中，他們紛紛表示更回明白了環(huán)保的意義，并愿意與孩子、學(xué)校一起共同參與到利國、利民、利家的環(huán)?；顒又衼?。學(xué)校師生積極參加校外的環(huán)境保護(hù)宣傳教育活動，利用植樹節(jié)、“五、四”青年節(jié)、地球日等節(jié)日在學(xué)校附近向社區(qū)居民宣傳環(huán)境保護(hù)的知識，提高社區(qū)居民的環(huán)保意識。學(xué)校先后承擔(dān)了國家級課題“進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的行政對策研究”的子課題——“進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民工子女的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有效途徑研究”，“全國生態(tài)體驗德育課題”等等，結(jié)合課題研究，對學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生做個文明的小市民。在平明的日常行為習(xí)慣的教育中，我們教育全體學(xué)生自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟，不亂吐，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)我們的生存環(huán)境。參與“綠色”體驗、“綠色”實踐活動，讓學(xué)生走進(jìn)自然懷抱，學(xué)生通過感受大自然、感受綠色對生命成長的意義，樹立了更強的環(huán)境意識。岳小環(huán)境保護(hù)教育活動，還逐步形成了和學(xué)校聯(lián)動的機制，學(xué)校將教育資源向社區(qū)開放，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭和學(xué)習(xí)型社區(qū)，探究學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合育人之道。達(dá)到了“教育學(xué)生、帶動家長、進(jìn)入社區(qū)，影響社會”的良好效果。三、成績和反思：學(xué)校在近幾年時間里，通過各項措施的落實，把環(huán)境教育滲透到教育教學(xué)中，深入開展校內(nèi)外環(huán)境教育活動，使師生均能掌握基本的環(huán)境科學(xué)知識，有較高的環(huán)境意識。無論在校內(nèi)，還是在校外，師生都能主動、積極地參與環(huán)保公益活動，用自己的言行影響和引導(dǎo)著身邊的每一個人。我們的環(huán)境、科技教育逐漸形成了特色，集合以上兩個主題，我們認(rèn)真組織、扎實工作，在青羊區(qū)各級各類比賽中取得了較好的成績。例如在“成都市青羊區(qū)中小學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育專題繪畫比賽”、“成都市青羊區(qū)中小學(xué)環(huán)境教育優(yōu)秀教案評比”、區(qū)市“科技創(chuàng)新大賽”、全國“綠色”社區(qū)小隊評選、“生態(tài)體驗課題評選”等等活動中，我校師生都獲得了較好的成績。我們也意識到，學(xué)校雖然在環(huán)境教育方面取得了一定的成績，但環(huán)境教育是一項長期的工作，必須不斷研究，改進(jìn)方法，在今后的工作中，抓深抓實，更上一個臺階。經(jīng)過反復(fù)研究，我們今后下一步的工作內(nèi)容主要有：繼續(xù)鞏固學(xué)校創(chuàng)建“綠色”學(xué)校的各項成果，扎實開