創(chuàng)建和諧校園之我見(jiàn)[大全五篇](編輯修改稿)
2024-10-17 14:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，挺直了我人生的高度；母親是溪流，包容了我的自私。男人屬于社會(huì)，女人屬于家庭，當(dāng)然你也許不以為然，女人也要走出家門(mén)要有自己的事業(yè)，這不是矛盾的，我說(shuō)的是側(cè)重點(diǎn)的不同，這個(gè)分工也并非有孰重孰輕一說(shuō)，男人肩負(fù)著養(yǎng)家的責(zé)任，女人肩負(fù)著相夫教子的責(zé)任，換言之男人是家庭經(jīng)濟(jì)的主要來(lái)源，女人是家庭瑣事的主宰者，老人、孩子每天的吃穿用度等總要有人前后照應(yīng)著。根據(jù)每個(gè)家庭的不同，這種角色也可以互換或者一段時(shí)間的調(diào)換，這樣做的目的就是讓家庭成員發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，當(dāng)有事情來(lái)臨，家庭成員商量過(guò)后，在各自分管的領(lǐng)域也要有一個(gè)最終拍板定奪的人。其次家庭內(nèi)部要制定相應(yīng)的目標(biāo)，既要有長(zhǎng)期目標(biāo)又要配合有短期目標(biāo)。短期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了要及時(shí)鼓勵(lì)并制定下一階段的目標(biāo)，不能實(shí)現(xiàn)的話要分析原因及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了行動(dòng)的方向，就知道生活中要抓主要矛盾，統(tǒng)籌兼顧、恰當(dāng)?shù)奶幚泶我?。舉個(gè)例子吧，兒子去年升入了高中，憑借孩子的刻苦努力，這學(xué)期從中考的年級(jí)800名進(jìn)步到了500名，而且也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，期末被評(píng)為“三好學(xué)生”?，F(xiàn)階段，根據(jù)他的期末成績(jī)制定一個(gè)下一步的短期目標(biāo)，幫助他分析一下個(gè)別科目失分的原因，下一步努力的方向等等。有些家庭對(duì)于孩子的成績(jī)不理想總是怨天尤人，我覺(jué)得是不是也要從家長(zhǎng)本身找一下原因：是不是給他提供了一個(gè)好的氛圍；是不是常常身教多于言教；是不是對(duì)于他學(xué)習(xí)路上的各種困惑給予了及時(shí)的指點(diǎn)迷津……孩子有他的目標(biāo)，我們也要制定一個(gè)家庭目標(biāo)，以孩子的學(xué)習(xí)為重中之重，不必要的爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵暫時(shí)停歇一下，讓他吃好、休息好，做他的堅(jiān)實(shí)后盾，讓他十年寒窗苦讀畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。最后，和諧家庭還應(yīng)該是一個(gè)共同奮斗的家庭。家庭的每一個(gè)成員不互相依賴(lài)，夫妻之間、夫妻與孩子之間相互愛(ài)護(hù)又是獨(dú)立的個(gè)體。若一方完全依賴(lài)另一方，或許就不應(yīng)成為和諧了，長(zhǎng)此以往，被依賴(lài)的一方幸福感也會(huì)大大降低。在共同奮斗的過(guò)程中，家庭成員的學(xué)習(xí)與對(duì)自己的反思顯得十分重要，如果每個(gè)人都只把自己停留在最初的那個(gè)起點(diǎn)上而沒(méi)有進(jìn)步，不懂得審視自己的缺點(diǎn)以及善于改變，那么家庭的這顆大樹(shù)就會(huì)失去活力，在面對(duì)風(fēng)雨的時(shí)候它可能缺少了力量，在面對(duì)災(zāi)難與考驗(yàn)的時(shí)候也就失去了生機(jī)?！耙换í?dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”，事業(yè)輝煌的父母如果教育出的孩子不能自食其力，這個(gè)家庭也終將是可悲的、沒(méi)有希望的。由此看來(lái)，父母在追求自己進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，也要伸手拉動(dòng)一下身邊的孩子，讓他趕上你的步伐，感受到家的溫暖。好的家庭讓我們懂得感恩生活，感謝生命，也懂得在生活中相攜而進(jìn)是多么的幸福與充滿(mǎn)意義。監(jiān)控中心 2016225第三篇：創(chuàng)建和諧班級(jí)之我見(jiàn)創(chuàng)建“和諧班級(jí)”之我見(jiàn)商州區(qū)黑龍口鎮(zhèn)秦峰小學(xué)屈華文創(chuàng)建“和諧社會(huì)”，需要從“我”做起，從小事做起。對(duì)學(xué)校而言，即在創(chuàng)建“和諧校園”與“和諧班級(jí)”的過(guò)程中，班主任擔(dān)任著重要的職責(zé)。下面就我個(gè)人長(zhǎng)期從事班主任工作中的一些點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)談一談，與諸位同仁共勉。我認(rèn)為，做為班主任，在創(chuàng)建“和諧班級(jí)”中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)構(gòu)建好班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、班主任與科任教師及家長(zhǎng)之間的和諧關(guān)系。構(gòu)建班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系和諧班級(jí)的創(chuàng)建首先是班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立。只有師生關(guān)系和諧，才能產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果，常言說(shuō)的“親其師，而信其道也”。和諧的師生關(guān)系是建立在師生之間互尊互愛(ài)的基礎(chǔ)上。因此，每一位班主任老師都應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用自己的智慧去啟迪學(xué)生心靈。不少教師平時(shí)總愛(ài)擺出一副高高在上的“嚴(yán)師”神態(tài)來(lái)，令學(xué)生“敬而生畏”，這就使得教師與學(xué)生之間隔了一層無(wú)形的“墻”，學(xué)生有什么話不敢也不愿向老師講，有什么問(wèn)題不敢也不想問(wèn)老師。這樣的“嚴(yán)師”怎么可以建立與學(xué)生的和諧關(guān)系呢？不妨我們換個(gè)角度，如果我們是學(xué)生，也不愿意自己的班主任對(duì)我們整天繃著個(gè)臉，講起話來(lái)總是一本正經(jīng)。在班級(jí)管理過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生平等互愛(ài)，交知心朋友，學(xué)生在老師的關(guān)愛(ài)下愉快地學(xué)習(xí)，這種和諧方式更為有效。當(dāng)看到學(xué)生進(jìn)步時(shí)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)
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