【文章內(nèi)容簡介】 平射出，凸透鏡折射后過焦點(diǎn)。四、探究與創(chuàng)新題24．縮小，倒立，實(shí)；向右移動。25．縮小，倒立，實(shí)。u＞3m時，像距變化不大（很?。?6．（1）后。（2）凹。（3）發(fā)散。（4）堅(jiān)持做眼保健操等。老師 課后 賞識 評價老師最欣賞的地方：老師想知道的事情：老師的建議：第二篇：《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教案《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能理解凸透鏡成像的規(guī)律。2過程與方法（1）能在探究活動中，初步獲得猜想與假設(shè)的能力。（2）通過探究活動，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。（3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。3情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。（2）樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐活動。二、教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。三、教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，得出規(guī)律。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴。五、教學(xué)過程：（一）引入新師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《生活中的透鏡》這一節(jié)，請同學(xué)們回憶一下，凸透鏡在生活中有哪些應(yīng)用？生：有照相機(jī)、投影儀、放大鏡等。師：我手里有個照相機(jī)，會使用照相機(jī)的同學(xué)請舉手！請你給一位同學(xué)先拍一張全身像、再拍一張較大的半身像。其他同學(xué)觀察照相機(jī)和被照同學(xué)的距離有沒有變化。（學(xué)生拍照后，教師利用電腦將兩張照片展現(xiàn)在大屏幕上。）師：這兩張照片的大小不同，可能是因?yàn)閯偛排恼諘r什么發(fā)生了改變引起的？生：被照的同學(xué)和照相機(jī)之間的距離發(fā)生了變化。師：我們再做兩個實(shí)驗(yàn)：請同學(xué)們拿起自己手中較大的凸透鏡，先靠近本看書上的字，再伸直手臂看大屏幕，觀察兩次成像情況。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，請一位同學(xué)說出這兩次觀察到的現(xiàn)象有什么不同。）師：剛才實(shí)驗(yàn)時凸透鏡兩次成像不同，可能是由于什么條不同造成的？生：物體到凸透鏡的距離不同。（二）進(jìn)行新師：物體到凸透鏡的距離叫“物距”，像到凸透鏡的距離叫“像距”。板書：【提出問題】凸透鏡所成像的大小、虛實(shí)、正倒可能跟什么因素有關(guān)？生：可能跟物距有關(guān)。生：可能跟凸透鏡的焦距有關(guān)。板書：【猜想】①可能跟物距有關(guān)；②可能跟凸透鏡的焦距有關(guān)。師：同學(xué)們的猜想都非常好，我們今天用實(shí)驗(yàn)只研究一下凸透鏡所成的像跟物距的關(guān)系。板書：【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】師：我們現(xiàn)在要用實(shí)驗(yàn)研究凸透鏡成像的大小、虛實(shí)、正倒跟物距的關(guān)系，需要哪些器材？生：需要凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺；師：實(shí)驗(yàn)時你要刻度尺測量什么？生：測量物距、像距。師：還要觀察什么？生：觀察像的大小、虛實(shí)、正倒。師：要研究凸透鏡成像的大小、虛實(shí)、正倒跟物距的關(guān)系，需要控制什么因素不變？改變什么？生：控制凸透鏡的焦距不變，改變物距的大小。師：下面請各小組同學(xué)之間相互討論一下，你們小組準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個怎樣的實(shí)驗(yàn)方案來探究？（學(xué)生討論，請一位代表回答。）師：同學(xué)們設(shè)計(jì)的方案非常好！注意，實(shí)驗(yàn)時要想在光屏中央得實(shí)像，應(yīng)將燭焰、凸透鏡、光屏的中心放在同一條直線上；要先確定物距，再來回移動光屏進(jìn)行觀察，至光屏上獲得清晰的像為止。師：請各小組成員共同設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)記錄表格。（學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，并投影展示，教師指導(dǎo)學(xué)生修改、補(bǔ)充。)凸透鏡焦距f=10㎝（A組）序號物距與焦距的關(guān)系物距u/像的性質(zhì)像距v/虛實(shí)大小正倒①u＞2f②u＞2f③2f＞u＞f④2f＞u＞f⑤u＜f⑥u＜f凸透鏡焦距f=㎝（B組）序號物距與焦距的關(guān)系物距u/像的性質(zhì)像距v/虛實(shí)大小正倒①u＞2f②u＞2f③2f＞u＞f④2f＞u＞f⑤u＜f⑥u＜f師：這個實(shí)驗(yàn)探究的目的是：凸透鏡所成的像跟物距大小的關(guān)系。各小組的組長負(fù)責(zé)分工：選兩位同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；選一位同學(xué)填寫實(shí)驗(yàn)表格（先將“物距”這一列按從大到小的順序設(shè)計(jì)好具體數(shù)值，再根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行記錄）；同時所有同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析成像規(guī)律。（學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)表格依次完成6次實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。）（學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析、討論凸透鏡所成的像跟物距的關(guān)系。）板書：【分析和結(jié)論】：凸透鏡成像的規(guī)律：①、像的大?。寒?dāng)u＞2f時，成倒立、縮小的實(shí)像；當(dāng)2f＞u＞f時，成倒立、放大的實(shí)像。②、像的虛實(shí)：當(dāng)u＞f時，成實(shí)像；當(dāng)u＜f時，成虛像。③、凸透鏡所成的實(shí)像都是倒立的，虛像都是正立的。④、凸透鏡成實(shí)像時，物距減小，像距增大，像變大。師：你的猜想正確嗎？生：正確。（教師展示凸透鏡成像現(xiàn)象。）（三）鞏固練習(xí)：①下列三幅動畫在生活中分別有什么應(yīng)用？（展示）②攝影師用焦距不變的照相機(jī)給一位同學(xué)照了一張全身像，再想給他照一張半身像，照相機(jī)和這位同學(xué)間的距離應(yīng)怎樣變化？（四）歸納小結(jié)：請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)你有哪些收獲？（五）布置作業(yè)：請同學(xué)們在余時間用實(shí)驗(yàn)探究一下“凸透鏡成像的虛實(shí)、大小、整倒跟焦距有什么關(guān)系”。第三篇：《凸透鏡成像的規(guī)律》教案（xiexiebang推薦）“凸透鏡成像的規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是在學(xué)生對生活中常用的透鏡及其成像情況，獲得豐富、具體的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，帶著問題，用探究的方法研究的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律。使學(xué)生在全過程中自主研究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從而培養(yǎng)科學(xué)研究方法，得出清晰的凸透鏡成像規(guī)律。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析歸納、動手、創(chuàng)造等多方面能力，以及培養(yǎng)了對科學(xué)的求知欲，樂于探究的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識與技能1．理解凸透鏡的成像規(guī)律，知道凸透鏡所成像的虛實(shí)、倒正、大小與發(fā)光體位置的關(guān)系。過程與方法1．能在探究實(shí)踐中，初步獲得提出問題的能力。2．通過探究活動，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。3．學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價值觀1．具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理。2．樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1．理解凸透鏡成像規(guī)律。2．使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、教師和學(xué)生用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 提出問題：請同學(xué)們做這樣一組小實(shí)驗(yàn)： 你看到什么：①用凸透鏡近距離的看書上的字； ②用凸透鏡遠(yuǎn)距離的看屏幕；（用凸透鏡近距離看看到正立、放大的虛像；用凸透鏡遠(yuǎn)距離的看到倒立、縮小的實(shí)像。）同