【文章內(nèi)容簡介】 任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。感悟總結(jié)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。我們學(xué)會(huì)了實(shí)踐獲得認(rèn)識(shí)，學(xué)到知識(shí)，不斷地從各方面武裝自己。但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。我們團(tuán)隊(duì)在出發(fā)前查閱了大量的資料，有了豐富的理論知識(shí)積累，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。這正是馬克思主義哲學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。大學(xué)不應(yīng)是一座象牙塔，科學(xué)研究也不應(yīng)該與社會(huì)分離，一切科學(xué)研究雖然方向不同，方法各異，但最終目的都是造福于人類，提高人們的幸福感。我們實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深入相對貧困的農(nóng)村，親密接觸到農(nóng)村留守兒童的生活，了解他們的心理情感狀況，我們深切認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式是以科研投身于為他人奉獻(xiàn)的事業(yè)之中，大大加強(qiáng)了我們的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也強(qiáng)烈激烈著我們努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，錘煉自身能力。相比我們見到的那些留守兒童，我們的童年就顯得幸福多了。雖然我也在農(nóng)村長大，但父母卻不曾離開身邊，我得到了相對較好的家庭教育，也很少有孤獨(dú)寂寞之感。每個(gè)人的生長生活環(huán)境都不相同，很多情況下我們包括父母都是沒有能力選擇生活環(huán)境的。古人養(yǎng)心，以戒“忮求”為本，我們不應(yīng)去追求人力所不能及的事物，也不應(yīng)去嫉妒別人的優(yōu)越條件。在此次社會(huì)實(shí)踐中，我們看到了各方面對農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛。農(nóng)村的領(lǐng)導(dǎo)班子本身也十分重視當(dāng)?shù)氐牧羰貎和瘑栴}，除了積極勸說其父母留在孩子身邊外，還經(jīng)常探望留守在家的孩子們，給他們必要的生活幫助，孩子們普遍非常喜歡村干部們。學(xué)校里也十分重視留守兒童的學(xué)習(xí)情況，老師們經(jīng)常單獨(dú)給他們輔導(dǎo)作業(yè)，社會(huì)各界的捐款和捐物也不時(shí)發(fā)放給他們，像我們一樣活動(dòng)在農(nóng)村的大學(xué)生們在附近的一個(gè)村子就有一撥。身為社會(huì)的弱勢群體，他們能得到更多的關(guān)注和幫助，這使我們對于留守兒童問題的解決有了很大希望。這次的社會(huì)實(shí)踐把我從理想拉回來現(xiàn)實(shí)，讓我看到了自己的種種不足，包括知識(shí)儲(chǔ)備和涉世經(jīng)驗(yàn)，以及我對社會(huì)的認(rèn)識(shí)方面。我也明白了，我作為一個(gè)農(nóng)村里走出來的大學(xué)生，建設(shè)更加美好幸福的新農(nóng)村的責(zé)任也就不可避免地落在了我們的身上。我必將身體力行！附（下一頁）：接收地證明第三篇：暑期社會(huì)實(shí)踐 關(guān)注留守兒童調(diào)研報(bào)告關(guān)注留守兒童調(diào)研報(bào)告留守兒童，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。兒童時(shí)期的心理狀況，是人生發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期。缺少父母關(guān)愛的留守兒童，特別是由老人來撫養(yǎng)的孩子，容易出現(xiàn)坐立不安、活動(dòng)增多、注意范圍減小等不正常的心理現(xiàn)象，他們在生活中好面子、自尊心強(qiáng)、不輕易向人表露。加上老人容易過分的溺愛孩子，為孩子承擔(dān)起一切，使孩子變得沒有信心和責(zé)任心，形成心理和行為障礙。此外，留守兒童由于長期得不到父母的溫暖，感到寂寞和孤獨(dú)，在行為上也會(huì)缺乏社交技巧，情感淡漠，時(shí)間長了就容易形成兒童孤獨(dú)癥，嚴(yán)重影響到兒童的智力。一、活動(dòng)背景在實(shí)踐中成長，在奉獻(xiàn)中成才。7月3日，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘭溪暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)呼應(yīng)浙江紡織服裝學(xué)院的號(hào)召，總院團(tuán)委各部門積極配合，來到了金華蘭溪貧困山區(qū)，進(jìn)行為期一周的“關(guān)愛留守兒童，關(guān)注貧困學(xué)生”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)希望通過看望結(jié)對的貧困學(xué)生、助學(xué)調(diào)查、尋訪特困孩子孤兒，以及入戶走訪和問卷調(diào)查的方式對學(xué)校百名留守兒童的心理、生活狀況等方面，了解關(guān)注蘭溪留守兒童貧困學(xué)生生活學(xué)習(xí)狀況。特別是為07年開展的“呼吁社會(huì)愛心人士救助貧困生”活動(dòng)，舉行回訪活動(dòng)。主要了解07年之后，他們接受了社會(huì)上愛心人士的捐助后，家庭生活、學(xué)習(xí)情況等方面發(fā)生了怎么樣的變化。讓她們感覺到社會(huì)上有很多人在關(guān)注他們，關(guān)懷他們。讓我們的關(guān)愛和輔導(dǎo)，帶給農(nóng)村孩子們?nèi)碌闹R(shí)和先進(jìn)的理念，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)力和生活追求，改善自己的思考模式和樹立積極的人生觀，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，增加他們對追尋夢想的信心和沖勁兒。金華蘭溪情況介紹二、活動(dòng)過程：充實(shí)、震撼、感動(dòng)我們于2011年7月3日從學(xué)校出發(fā)，下午到達(dá)金華蘭溪。3號(hào)下午整理內(nèi)務(wù)，晚上開會(huì)決定分小組，以及安排工作。何佳俊的眼神7月4號(hào)我們就開始以小組為單位，在07年幫教結(jié)對的32名貧困兒童名單中，回訪了其中的三名學(xué)生。過程中，令我們印象最深的就是水亭柏園學(xué)校四年級(jí)的何佳俊小朋友，他是一個(gè)來自單親家庭的孩子，父親身患肝病，身體不好，外出打工賺來的錢大部分花在了治病上，幾乎沒多余的錢用于生活開支。他的母親在他很小的時(shí)候就離家出走了?，F(xiàn)在簡陋的家中，只有他與爺爺相依為命。黑黑瘦瘦的何佳俊對我們說，他依舊深深地記得07年來看望過他的哥哥姐姐。他還興奮地點(diǎn)著墻上的獎(jiǎng)狀告訴我們，這是他的努力和成績，并請我們一定要轉(zhuǎn)告那位一直資助他學(xué)習(xí)的叔叔，謝謝叔叔的幫助并表示自己會(huì)繼續(xù)努力，以優(yōu)異的成績來回報(bào)他。原來在我們學(xué)校07年開展的“呼吁社會(huì)愛心人士救助貧困生”活動(dòng)之后，就有一名姓陳的先生聯(lián)系了何佳俊，并以每學(xué)年600元的愛心金資助何佳俊的學(xué)習(xí)生活。雖然數(shù)額不大，但是也很好的改善了他們的困難，何佳俊爺倆衷心的感謝陳先生給予他們的幫助。何佳俊是一個(gè)典型的留守兒童，看到他的第一眼就讓我們感到了無比的心疼，小小的他，似乎比同齡的孩子單薄的多。通過和慢慢的接觸，我們也發(fā)現(xiàn)佳俊是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，不太愛說話。我們的到來，似乎讓他有些坐立不安。尋訪特困生7月5號(hào)，我們開始陸續(xù)走訪幾戶特困生。相依為命的感情首先我們來到了16歲的章雹龍家中。章雹龍是蘭溪市第八中學(xué)初二的學(xué)生，他的媽媽在他3歲的時(shí)候離家出來，他的爸爸于2005年10月死于癌癥。從此他便隨著年邁的爺爺奶奶一起生活，如今已經(jīng)83的爺爺章桂芳腿患有殘疾，行動(dòng)不便。走進(jìn)他們家，我們便看到了一串串還未完工的手工藝品。一問才知道，原來這就是章雹龍家唯一的經(jīng)濟(jì)來源。83歲的爺爺和79的奶奶每天在家里串珠子，維持生計(jì)。一串珠子的價(jià)格為4分5，老人家的眼神不佳，動(dòng)作也不是很快，一天下來兩個(gè)人最多只能賺10元錢。可見家庭情況非常糟糕。黑黑的屋子里，光線很弱，破舊的家具，凌亂不堪。艱難的家庭環(huán)境并沒有打敗他，在學(xué)校里他認(rèn)真學(xué)習(xí)，回到家中幫著爺爺奶奶做起來料加工?，F(xiàn)在是暑假，將近初三的他為了能打好基礎(chǔ)，定期到老師那邊補(bǔ)課?？沼鄷r(shí)間就幫爺爺奶奶做來料加工，爺爺奶奶已經(jīng)年邁，要拿動(dòng)一袋袋珠子并不是很容易，可是章雹龍很懂事，每次做好的來料加工都是他負(fù)責(zé)運(yùn)送。爺爺奶奶看到如此懂事的他，每每提起總是露出很欣慰的眼神。章雹龍一個(gè)初二的學(xué)生，每天都在很努力地過生活。雖然每一步都走得艱難，但是任何挫折都沒有打擊到他，仍然默默努力地向前進(jìn)，這就是一個(gè)16歲的堅(jiān)強(qiáng)男孩。生活艱辛，他卻依然堅(jiān)強(qiáng)此次活動(dòng)走訪的第三位貧困生名叫章秋凡，目前就讀于馬澗中心小學(xué)六年紀(jì)的一名學(xué)生。這位小學(xué)生雖然家庭貧困，但性格活潑開朗又很樂觀，生活的艱辛并沒有打倒這顆幼小的心靈。他的家在一個(gè)小山坡上，小小的房子顯得有些簡陋。父親在他9個(gè)月大的時(shí)候因尿毒癥離開了，隨后母親又因生活的艱辛而改嫁，剩下的只是一名嬰兒和一對年邁的爺爺奶奶。如今他已是一名13歲的兒童，在這13年里，是靠怎樣的兩雙手將一名嬰兒拉扯大。爺爺一直以來左手中風(fēng)，干不了種的活，奶奶也于前年一次摘楊梅的過程中摔斷了手臂。這一次次的意外打擊著這個(gè)脆弱的家庭，一家老小三口僅靠種楊梅來維持生計(jì)，因家中沒有年輕人幫忙，兩位老人只能搖樹撿落地的楊梅，而這種落地梅只能賣七、八毛錢一斤，一家三口生活異常艱苦。雖然艱苦的生活條件和環(huán)境，并沒有壓垮這個(gè)小朋友。憑他積極向上的心態(tài)和開朗的性格，他一直很努力。爭取拿到