【正文】 愛(ài)鄉(xiāng)情結(jié)，努力吸取各方面的知識(shí)，積極參加各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，提高自身的綜合素質(zhì)，認(rèn)清社會(huì)使命，明確成才目標(biāo)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開(kāi)自己的工作，不能輕易的離開(kāi)城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)。通過(guò)此次活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的了解。附件：調(diào)查問(wèn)卷農(nóng)村留守兒童調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的朋友：你好！這是一份有關(guān)你們自己的問(wèn)卷調(diào)查，你的意見(jiàn)相當(dāng)寶貴，請(qǐng)就你的個(gè)人情況和感受如實(shí)填答，此問(wèn)卷不記姓名，調(diào)查結(jié)果僅供學(xué)術(shù)研究使用，謝謝參與！江西財(cái)經(jīng)大學(xué)一、基本信息性別：_____年齡：______年級(jí):______監(jiān)護(hù)關(guān)系：______二、情況調(diào)查：你的父母為什么不在你的身邊？（）A、都出去打工B、有一方去世C、父母都去世D、父母離異你現(xiàn)居住衛(wèi)生狀況怎樣？（）A、比父母在家時(shí)好B、與父母在家時(shí)一樣C、比父母在家時(shí)差你幫監(jiān)護(hù)人干家務(wù)情況怎樣？（）A、常做B、偶然做一些C、不做你覺(jué)得父母不在身邊對(duì)你最大的影響是什么？（）A、孤單沒(méi)人聊天B、生活沒(méi)人照顧C(jī)、學(xué)習(xí)沒(méi)人指導(dǎo)監(jiān)督D、其他你希望父母多久和你聯(lián)系一次 ?（）A、每天B、一周以內(nèi)C、一周到一個(gè)月D、無(wú)所謂父母外出打工期間，你有沒(méi)有受到過(guò)欺負(fù)或人身傷害？（）A、時(shí)常有B、有時(shí)有C、沒(méi)有家里有人輔導(dǎo)你學(xué)習(xí)嗎？（）A、有，能全面輔導(dǎo)B、有，但是只能輔導(dǎo)一部分內(nèi)容C、沒(méi)有人你的監(jiān)護(hù)人對(duì)你學(xué)習(xí)情況監(jiān)管得怎樣？（）A、要求嚴(yán)格B、有時(shí)過(guò)問(wèn)C、基本不管學(xué)校是否有關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的機(jī)構(gòu)？（）Ａ、有Ｂ、沒(méi)有你最想對(duì)你父母說(shuō)的一句話：【基本情況與分析】通過(guò)與村領(lǐng)導(dǎo)、留守兒童的交流發(fā)現(xiàn)留守兒童存在以下現(xiàn)狀：（一）生活狀況在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起，11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。（三）家庭教育狀況由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞，使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，再加上當(dāng)前留守兒童健康成長(zhǎng)問(wèn)題還沒(méi)能引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于其他學(xué)生，健康成長(zhǎng)狀況也令人堪憂。（二）習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。（二）要加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)的投入，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施和各種文體投入，要盡量為不能有效地提供有利成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。我們社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的主題是“關(guān)注留守兒童，守衛(wèi)祖國(guó)明天”。走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，并且投身社會(huì)；增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更新觀念，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想；通過(guò)與社會(huì)底層兒童及其生活環(huán)境的接觸，加深我們與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我們與社會(huì)的距離，進(jìn)一步明確我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。后直接到了泉水頭村，即我們實(shí)踐的目的地，同村委會(huì)接洽。姜寶坤小朋友是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，父母常年外出打工，留下他和年邁的奶奶相依為命。8月3日到5日，這三天我們與孩子們的感情不斷加深，成了無(wú)話不談的好朋友。最后我們聯(lián)系了村子的主任，向他說(shuō)明了我們的實(shí)踐過(guò)程和調(diào)查結(jié)果以及我們提出的改善方案，村主任表示會(huì)長(zhǎng)期關(guān)注孩子們的情況，給他們提供必要的幫助和呵護(hù)。大多數(shù)留守兒童不得不加入到家庭勞動(dòng)中去。針對(duì)我們對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和恼{(diào)查，我們提出了以下幾點(diǎn)建議，這里列出兩條：學(xué)校應(yīng)建立“留守兒童”的檔案，調(diào)查、紀(jì)錄追蹤留守兒童的成長(zhǎng)過(guò)程。我們團(tuán)隊(duì)在出發(fā)前查閱了大量的資料，有了豐富的理論知識(shí)積累，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。每個(gè)人的生長(zhǎng)生活環(huán)境都不相同，很多情況下我們包括父母都是沒(méi)有能力選擇生活環(huán)境的。我也明白了，我作為一個(gè)農(nóng)村里走出來(lái)的大學(xué)生，建設(shè)更加美好幸福的新農(nóng)村的責(zé)任也就不可避免地落在了我們的身上。7月3日，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘭溪暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)呼應(yīng)浙江紡織服裝學(xué)院的號(hào)召，總院團(tuán)委各部門積極配合，來(lái)到了金華蘭溪貧困山區(qū)，進(jìn)行為期一周的“關(guān)愛(ài)留守兒童，關(guān)注貧困學(xué)生”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。何佳俊的眼神7月4號(hào)我們就開(kāi)始以小組為單位，在07年幫教結(jié)對(duì)的32名貧困兒童名單中，回訪了其中的三名學(xué)生。何佳俊是一個(gè)典型的留守兒童，看到他的第一眼就讓我們感到了無(wú)比的心疼，小小的他，似乎比同齡的孩子單薄的多。一問(wèn)才知道，原來(lái)這就是章雹龍家唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。爺爺奶奶看到如此懂事的他，每每提起總是露出很欣慰的眼神。爺爺一直以來(lái)左手中風(fēng)，干不了種的活，奶奶也于前年一次摘楊梅的過(guò)程中摔斷了手臂。這兩名學(xué)生無(wú)一不是父母不在身邊的留守兒童，和爺爺奶奶一起生活的他們。第二，就是家中無(wú)人，可能是因?yàn)椴皇侵苣┑年P(guān)系，有大概三戶人家家中都無(wú)人應(yīng)答。黑黑瘦瘦的龔筱嫣和大多數(shù)單親家庭的孩子一樣，內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話，臉上也沒(méi)有什么表情。我們都知道，留守兒童貧困學(xué)生由于長(zhǎng)期和父母分離，在生活、學(xué)習(xí)、教育、心理、等各個(gè)方面都存在問(wèn)題，而留守兒童貧困學(xué)生也是社會(huì)的焦點(diǎn)，所以我們此次出行調(diào)研也有著不同程度上的意義。通過(guò)這次留守兒童調(diào)研活動(dòng)的展開(kāi)，會(huì)得到社會(huì)各界人士的關(guān)注，繼而會(huì)個(gè)別結(jié)對(duì)去資助這些需要幫組的孩子，這樣會(huì)提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而也提高了我國(guó)下一代的整體素質(zhì)?，F(xiàn)在這么好的條件更好好好學(xué)習(xí)，以后能成為棟梁。在本生經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不好的蘭溪，商業(yè)化落后的情況下，在當(dāng)?shù)厮峁┑膷徫簧?，并且生活水平和年均收入增長(zhǎng)十分緩慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)平均增長(zhǎng)。（3）定期實(shí)地調(diào)查 或許應(yīng)為財(cái)政的欠缺，沒(méi)有進(jìn)行高效，高質(zhì)的是滴調(diào)查貧困情況，如果是沒(méi)有了具體詳細(xì)的家庭貧困資料表的話也就無(wú)法得到國(guó)家或者社會(huì)的資助。為此，建議通過(guò)對(duì)幾對(duì)孩子的回訪可以看出這些孩子從小就失去了父母的關(guān)愛(ài)，很多都是靠爺爺奶奶微薄的收入撫養(yǎng)長(zhǎng)大。中級(jí)、低級(jí)的貧困孩子因地政府資金短缺情況的存在，可以跟愛(ài)在蘭溪組織聯(lián)系，把需要受資助者資料做交接愛(ài)在蘭溪組織可以通過(guò)媒體報(bào)道或者網(wǎng)上公示的形式去幫孩子去找資助人。2011年7月15日，我系舉行了隆重的“永遠(yuǎn)跟黨走”實(shí)踐團(tuán)的出征儀式，得到了同學(xué)們的熱烈響應(yīng)。第一階段。在這20幾天里，他們總會(huì)有一種十分充實(shí)的感覺(jué)。并且孩子們存在著嚴(yán)重的自卑心理，害怕交流與表現(xiàn)。五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。針對(duì)以上問(wèn)題，我們和留守兒童家庭進(jìn)行零距離接觸，和留守兒童進(jìn)行了心連心的交流，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)生活，努力學(xué)習(xí)，幫助他們走出生活的“陰影”。據(jù)我們通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，整理出如下有關(guān)留守兒童的結(jié)論：一、性格柔弱內(nèi)向。通過(guò)在暑期的這段教師生活，讓他們得到了很多感觸。每當(dāng)站在孩子們身邊，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就會(huì)油然而生,也意識(shí)到自己的責(zé)任是多么的重大，他們還體會(huì)到：備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。同學(xué)們分別對(duì)龍港、綏中、興城等地進(jìn)行調(diào)查，各地的中小學(xué)發(fā)生了根本性的改變，有的學(xué)校蓋起了新的教學(xué)樓，增設(shè)了食堂，教育實(shí)施如：微機(jī)室、多媒體教室、語(yǔ)音室等?，F(xiàn)在城市家庭的一些學(xué)生因家庭富裕，揮霍金錢，過(guò)著糜爛的生活。他們?cè)谝恍┬睦锸虑樯喜粫?huì)與人交流，這就需要我們通過(guò)溝通的方式去打開(kāi)這些孩子們封閉的心理世界，讓他們樂(lè)觀開(kāi)朗起來(lái)。（4）三業(yè)技術(shù)指導(dǎo) 要經(jīng)濟(jì)騰飛，要蘭溪更好的發(fā)展，要讓百姓致富。很多家庭因?yàn)樨毨?，無(wú)能力在本地娶妻，只能買外地媳婦，有因?yàn)橄眿D受不艱苦的日子，就放棄家庭。我們以熱心的態(tài)度對(duì)待走訪到的每一個(gè)家庭，每一位兒童，從心底地讓他們感受到了來(lái)自社會(huì)上大哥哥大姐姐的關(guān)愛(ài)，告訴他們一定要好好的學(xué)