【文章內(nèi)容簡介】 讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）C賽讀，讀出索溪的趣。③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來。”a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。（3）齊讀與個別讀相結合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累?；貧w整體，拓展延伸（1）不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。（2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？第二課時教學過程↘揭題解題，激發(fā)興趣①出示課題，學生齊讀課題：索溪峪的“野”②讀了課題，老師有疑問了：“索溪峪”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？”索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思?？磥?，根據(jù)字形揣摩詞義真是個不錯的方法呢。）↘讀課文，解疑惑①我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說索溪峪是“野”的？看誰能從課文中找到答案。請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。②學生解疑。如有困難，則教師提示：“野”的本來意思是什么？那么在文中也是這個意思嗎？由此引導學生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的。③那么文章從哪些些方面寫了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）↘精讀課文，談“野”論野①請同學們再次有感情地朗讀課文，選擇一個方面，畫出你認為最能體現(xiàn)“野”的句子。②比較品評，感悟山“野”這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。（1）如果有同學說到其中一句，建議將其它兩句話一起出示研讀，引導比較、體會。（2）借助圖片理解“斷壁懸崖”、“千峰萬仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語之意來引導學生分別感受“索溪峪”的山驚險之美、磅礴之美、變化之美。（3）選擇其中一句，自由讀，指名讀，教師隨機點撥與引導；教師引讀，學生跟讀。③領悟寫法，感受水“野”索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。（1）你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？其實，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時你覺得它野趣十足呢？（引導體會表達效果）（2）有感情地朗讀課文第三段。④體會野物的“野”。（1）讀課文第四自然段，找出體現(xiàn)“野”趣的句子。（2）用自己的話談談體會。（3）野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。有感情齊讀課文，讀出“野”趣來⑤體會人的“野”人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得“野”了；讀讀課文的最后一個自然段，哪一個詞最能看出這一點？（返樸歸真）大致理解返樸歸真的意思。再讀這一段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里？有感情地朗讀最后一個自然段。↘再讀全文，探“野”品“野”①有感情地朗讀全文。體會索溪峪的“野”。②摘抄或背誦自己喜歡的部分。板書設計山野水野 野（總）→ 動物野 游人野（分）口語交際?習作一學習目標1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。課前準備教師：準備關于音響的錄音。學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。3．交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。教學過程第一課時 口語交際揭題導入這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際?習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。分塊討論，組內(nèi)交流1．學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。示范帶動，交流評價1．每一組推薦一名學生進行交流。2．選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。第二課時習作交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。（2）大膽構思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游??（3）習作要求。第三課時學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。試寫初稿，進行修改（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。（2）學生交流評議。（3）教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上?；仡?拓展一學習目標1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。2．讀背并積累古詩句。交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。日積月累（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）a學生自由吟誦。b嘗試理解。（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。a己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。b月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。c菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。趣味語文（1）自由讀故事。（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。己亥雜詩 龔自珍 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。新雷 張維屏 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。月 夜 劉方平更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。秋夜洛城聞笛。李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。襄邑道中 陳與義 飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。菊 花 元稹 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花第三篇：二年級語文上第六單元單元備課教材分析：本單元編排了5篇精讀課文《要好好學習》、《朱德的扁擔》、《梅蘭芳學藝》、《孔繁森》、《大禹治水》，都是很有教育意義的好文章?！兑煤脤W字》記敘了在革命根據(jù)地延安，毛主席教導兩位小八路要好好學字的故事，反映了老一輩無產(chǎn)階級革命家對下一代的關懷，文章按事情發(fā)展順序展開描寫，圍繞“學字”這條線索，安排故事情節(jié)?！吨斓碌谋鈸分v述了朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，展現(xiàn)了革命領袖以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)。《梅蘭芳學藝》通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足，課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程?！犊追鄙芬晃挠洈⒘丝追鄙震B(yǎng)三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質(zhì)?！洞笥碇嗡肥且粋€古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神，全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。這幾篇課文基本上都是通過一件事來寫人的，學習的時候，我們可以從這些杰出人物的言行中學會做人的道理。教學目標要求：正確認讀只認不寫的字，讀準字音，理解字義，組詞、擴詞，正確、規(guī)范的書寫生字正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思能正確讀出長句子中的停頓通過朗讀課文，理解課文意思。教學重、難點：讀準生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到教育。課時安排：《要好好學字》——2課時 《朱德的扁擔》——2課時《梅蘭芳學藝》——2課時 《大禹治水》——2課時 《練習六》————2課時教學目標要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。重點難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的生字，理解由生字組成的詞語明白從小就要好好學習，天天向上的道理。教具準備：教學投影片、生字卡片 課時安排：3課時 教學過程： 第一課時一、揭示課題，引導質(zhì)疑板書課題，齊讀。討論：看到這個題目，你想知道什么？二、初讀課文學生自讀課文兩遍。要求：(1)畫出生字詞。(2)畫出長句子，練習朗讀。(3)標出自然