【文章內容簡介】 方法措施，使文章具有現(xiàn)實意義和針對性。（4）結尾部分應照應材料以及題目和開頭，總結全文，明確或升華深化觀點，發(fā)出號召，提出希望。使用祈使句或者呼告修辭?！军c睛】任務驅動型作文題主要特點有三個方面：一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；二是材料盡可能體現(xiàn)時代價值觀多元化這一特點，要求學生就事論理，把理說清，把話說明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅動任務。這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象，考生要根據(jù)這些任務來寫作，而不能脫離這些任務。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務。第二要抓住材料核心事實，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時應兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關素材，有思想、理論上的準備的角度。在寫作時，可圍繞是非來設置分論點。這樣確立觀點，就準確、全面、有思辨性，符合高考對學生的考查要求。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。任務驅動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點外，還應把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中。高考試題下面提供兩個作文題，請選擇一個題目寫作。（1）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①把我們的血肉，筑成我們新的長城！中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲！——《國歌》歌詞②在這片古老的土地上，到處都有青春的力量。朋友來了有好酒，若是那豺狼來了，迎接它的有獵槍?！段业淖鎳犯柙~③我的祖國和我像海和浪花一朵。我分擔著海的憂愁，分享著海的歡樂?！段液臀业淖鎳犯柙~要求：圍繞材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。不少于800字。（2）仔細觀察下面《爺爺、爸爸、我》《爺爺，不用再找了》兩幅漫畫，根據(jù)要求寫作。這兩幅漫畫都展示了建國70年特別是改革開放40年以來，人民生活的巨大變化。在一次高中學生漫畫欣賞會上，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅。那么你呢？請以“我更喜歡漫畫《______》”為題，寫一篇議論文，表達你的看法。要求：請把你選擇的漫畫題目填在作文題目空白處；議論時要有比較，要充分表達自己的聯(lián)想、感受與理由。不要套作，不得抄襲。不少于800字?！敬鸢浮课覑畚业淖鎳液臀业淖鎳懿豢煞郑切∥遗c大我的關系，是魚兒與水的關系，是樹葉與大樹的關系。我要用滿腔的熱忱說一句，我愛我的祖國，我與祖國不能分割。愛國，就是要團結一致，發(fā)出自己的吶喊與吼聲。難道一個美麗的中國是從天上掉下來的？是別人饋贈與施舍的？不是。君不見李大釗、趙一曼、楊靖宇為新中國的成立而拋頭顱，灑熱血？君不見劉胡蘭、董存瑞、黃繼光、邱少云為新中國矗立而犧牲自我？正如《國歌》歌詞所說“把我們的血肉, 筑成我們新的長城! 中華民族到了最危險的時候, 每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲”。電影《英雄兒女》中的王成面對眾多的敵人，顯示著大義凜然的氣魄，展示了“地陷進去獨身擋，天塌下來雙手擎”的英雄壯舉，難道不是在祖國最危險時刻的吼聲？方志敏不也發(fā)出“敵人只能砍下我的頭顱，卻改變不了我的信仰” 的吶喊？試問，共和國的成立難道不是先烈鑄成？不是萬眾一心眾志成城的億萬人民鑄就？愛國，就是奉獻青春的力量，就是奮斗與付出。雷鋒說：“我要把自己有限的生命投入到無限的為人民服務之中去?！睈蹏?，難道不應奉獻自己的青春？《我的祖國》唱得好——“在這片古老的土地上，到處都有青春的力量”。試問，那飛馳的高鐵，那飛天探月的嫦娥四號，那震撼的“天眼”，那創(chuàng)造的“北斗”系統(tǒng)，那震古爍今的港珠澳大橋，以及正在研制的“919”大飛機，哪一項成就不是奮斗的杰作，青春的付出，創(chuàng)造的力量？這難道不是愛國的奉獻舉動？從袁隆平的水稻，到王繼才的守島；從和志虹的維和，到劉傳建的擔當，我們都看到了愛國的青春與奉獻。愛國，就是不懼怕任何驚濤駭浪，迎難而上。面對驚濤駭浪，就要“亂云飛渡仍從容”，就要“莫聽風雨打葉聲”?！芭笥褋砹擞泻镁疲羰悄遣蚶莵砹?，迎接它的有獵槍。”一帶一路、人類命運共同體、亞洲文明大會，朋友來了，我們尊敬，我們擁抱世界大同——“美人之美，美美與共”。但是我們不懼怕中美貿易戰(zhàn)美國的霸凌恐嚇。一切的困難與險阻都不會阻止中國人民前進的步伐。中國人民經(jīng)歷過鴉片戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝，經(jīng)歷過非典、汶川地震，還懼怕任何困難嗎？愛國，更要把“小我”融入到“大我”之中。國家如大海，我就是支流；國家是藍天，我就是云朵；國家是土地，我就是禾苗。我與祖國不可分割。擔當使命，分擔憂愁。我要“幸福著你的幸福，憂愁著你的憂愁”。國家不富強，何來小家的富強？國家不振興，何來小家的興旺？正如《我和我的祖國》 歌詞所說“我分擔著海的憂愁，分享著海的歡樂”。我們如何“分擔”？就是擔當青年的使命、責任，擔當當前脫貧攻堅、實現(xiàn)小康社會、實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。愛國，更重要的是踐行。如何把“愛國情”轉化成愛國志、愛國行？就是要融入自己的一言一行之中。當我遇到老人摔倒，就主動攙扶；當我遇到同學困難，就伸出援手；當我遇到紅燈，就遵守規(guī)則；當我遇到壞人，就挺身而出。還要學好本領，干一行，愛一行，專一行，創(chuàng)一行。像黃大發(fā)一樣，開辟新的紅旗渠；像黃旭華一樣，探索科研高峰；像馬云一樣，開拓一片藍天。最后，讓我用詩句結尾吧——愛國血液流我身，時時處處為國振；小我融入大我中，一言一行踐行心。我更喜歡漫畫《爺爺、爸爸、我》漫畫，是一種特殊的藝術表現(xiàn)形式，是大家喜聞樂見的美育教育藝術。一幅優(yōu)秀的漫畫，我覺得貴在簡潔明了，而又內蘊豐厚；貴在通俗易懂，而又引起想象。這兩幅漫畫都表達了變化的主題，形式活潑而內蘊豐富；以小見大，見微知著；通俗易懂，耐人尋味。《爺爺、爸爸、我》選取了三代人的小事，用納涼的物件變化，展示了人民生活的物質變化。《爺爺，不用再找了》則是從紙質書籍到電腦的發(fā)展，通過查書的小事，展示了精神與科技的變化。盡管兩幅漫畫各有其優(yōu)，而我更喜歡《爺爺、爸爸、我》。首先，一幅優(yōu)秀的漫畫作品要藝術性更強，就要有更多的時空感，更多的對比感。而《爺爺、爸爸、我》更簡潔明了，有對比感，時空感強，我更喜歡?！稜敔敗职?、我》通過一把扇子，一個電風扇，一個空調，展示了納涼物件的變化，更重要的是人物的變化：爺爺——爸爸——我，三代不同的人物，有明顯的時間印痕，讓我們知道了爺爺?shù)哪甏镔|困乏，僅有扇子；到了爸爸這一輩，科技進步了，有了電風扇，而進入改革時期，空調開始普遍了。時空感、年代感十分明顯。而《爺爺，不用再找了》，則沒有時空感，僅有現(xiàn)實感，僅僅是爺爺要找書查書，而孫子說“不用再找了”，僅僅是生活里的、一個時間段的一個鏡頭。試問，這一個鏡頭如何展示幾十年來中國歷史的滄海桑田、瞬息萬變？其次，一幅優(yōu)秀的漫畫一定要給人更多的想象力與聯(lián)想力。70年變化的事物太多，如何抓住一個生活中的細節(jié)，既展示其變化，又能引起人們豐富的聯(lián)想？《爺爺、爸爸、我》做到了這一點。這是“扇子——電風扇——空調”的變化，它可以引起人們對70年國家經(jīng)濟建設的很多聯(lián)想：如“自行車——摩托車——小轎車”的變化，“固定電話——大哥大——智能手機”的變化，“平房——樓房——高層電梯”的變化，“人造衛(wèi)星——神州五號——嫦娥四號”的變化，“遠洋巨輪——潛水艇——航母”的變化，“綠皮火車——特快列車——高鐵”的變化，等等。而《爺爺，不用再找了》，也會讓人聯(lián)想，如電器的發(fā)展等等，但不如《爺爺、爸爸、我》引發(fā)的想象空間更大，范圍更廣，感受變化的事物更多。從漫畫主題看，變化的主題，哪幅漫畫更高一籌？我認為《爺爺、爸爸、我》通過物件對比、情感變化、展示幸福感的主題更深、更甚。你看爺爺拿著一把扇子，樸素簡單，坐著小板凳，眉頭緊皺，多么貧瘠與無奈；你看爸爸坐著椅子，在電風扇下刻苦學習，有了一些變化，眉宇間有些舒展了，要通過知識改變命運；而到了我，有了空調，我坐在舒服柔軟的沙發(fā)里，正在看書，享受幸福。僅僅是納涼物件的變化嗎？還有板凳、椅子、沙發(fā)的變化，還有情感幸福的變化呢？這既展示了國家經(jīng)濟的快速騰飛，也反映了人民生活的日益改善。《爺爺、爸爸、我》這時空的對比、情感的對比、幸福感的對比，要說明什么？就是主題——“我們”更應該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更應感恩社會，小家與國家密不可分，我們要熱愛祖國，感恩祖國，這也深化了“變化”的主題。而《爺爺，不用再找了》，則展示了科技的發(fā)展，但沒有對比感，也沒有展現(xiàn)內在的幸福感，沒有凸顯“感恩”的主題，則比《爺爺、爸爸、我》遜色不少?？傊瑥穆嫷乃囆g性、時空感、想象力、主題看，《爺爺、爸爸、我》比《爺爺，不用再找了》，都高人一籌。所以，我更喜歡《爺爺、爸爸、我》?！窘馕觥俊驹斀狻康谝活}：此題考核寫作能力，是一道材料作文，屬于多則材料作文，立意前要明確各則材料的內容，屬于相同的要歸納共性，屬于對立的要選擇其一或辯證的分析，屬于相關的，要選取相應的點，提煉中心，立意行文。第一則材料，重點強調“用血肉鑄就長城”和“危機意識”；第二則材料強調祖國的生機和力量，同時講到處事之道“朋友”真誠以待，“敵人”絕不手軟；第三則材料強調“我”和祖國的關系“同甘共苦”“同風雨共患難”。三則材料屬于有共性的聯(lián)系的材料，要找到聯(lián)系的點確定自己的立意。參考立意：（1）愛國精神不滅；（2）國家在危難之時，要挺身而出；（3）我與祖國不能分割；青春奉獻祖國；（4）不怕任何豺狼，不怕任何險阻；（5）青年要分擔國家憂愁，擔當使命責任。結構示例：開頭直接明確論點“我愛我的祖國，我與祖國不能分割”，然后從“愛國，就是要團結一致，發(fā)出自己的吶喊與吼聲”“愛國，就是奉獻青春的力量，就是奮斗與付出”“愛國，就是不懼怕任何驚濤駭浪，迎難而上”“愛國，更要把‘小我’融入到‘大我’之中”“愛國，更重要的是踐行”等角度論證如何愛國；最后以詩句“愛國血液流我身，時時處處為國振；小我融入大我中，一言一行踐行心”再次表明觀點作結。素材鏈接：，漂流而下，從《詩經(jīng)》中“坎坎代擅”的江邊，到《史記》“金戈鐵馬”的楚河漢界；從酈道元的《水經(jīng)注》，到蘇東坡的《大江東去》，我看青藏高原脈動的祖國；看黃土高坡起伏的祖國；看煙花蒼茫，千帆競發(fā)，百舸爭流的祖國；看群峰騰躍，平原奔馳，長河揚鞭的祖國。在爬滿甲骨文的鐘鼎之上，讀祖國童年的靈性；在布滿烽火的長城之上，讀祖國青春的豪放；在綴滿詩歌與科學的大地之上，讀祖國壯年的成熟……，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！，漂流而下，過壺口，闖關東，走三峽，奔大海。在河西走廊，華北平原，我看祖國的富饒與遼闊，看祖國千里馬般日夜兼程的超越；在長江三角洲、珠江三角洲，看祖國崇高與巍峨，看祖國繁榮的霓虹燈日夜閃爍，燦若銀河……給我膚色的祖國，給我智慧與膽略的祖國。盡管在鄉(xiāng)村，還有輟學孩子渴望的目光；盡管在城鎮(zhèn)，還有下崗女工無奈地訴說，但我知道，更有改革的浪潮迭起，沖破舊的觀念，舊體制的束縛，迎來新世紀磅礴的日出！這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是——騰飛吧祖國、祖國吉祥，吉祥祖國。第二題：此題考核寫作能力，是一道以漫畫為題材的半命題作文，要求從兩幅漫畫中選取自己給細化的一幅，寫一篇議論文，實際上重點論述的是喜歡的原因，立意時首先要從漫畫的內容和手法的角度分析其相同點和共同點，立意時從相同點角度分析都喜歡，從不同的角度分析分析“更喜歡”的原因。可以先說共性特點，如形象生動、抓住了生活細節(jié)、變化引起變化的很多想象、突出了爺孫變化、抓住時空變化展示時代變化、尺水波瀾、簡單里蘊藏豐富、以小見大、見微知著、生活化濃、有人情味、通俗性、從普通群眾變化看國家變化、能引起人們的聯(lián)想、真實真切感人等。不同點可以從這些方面對比比較：抽象與形象、物質與精神、時空跨度與時間定格、生動情趣與單一直爽、內涵豐富與主題單一、跨代對比與形象沖突、表現(xiàn)形式多樣與內容單一等。參考立意：（1）我更喜歡《爺爺、爸爸、我》，直觀明了；（2）我更喜歡《爺爺，不用再找了》，形象生動。結構示例：首先明確自己的觀點“我更喜歡漫畫《爺爺、爸爸、我》”，然后介紹漫畫的要求和特征，再分析兩幅漫畫的內容，對其綜合肯定“這兩幅漫畫都表達了變化的主題”，然后再提出“更喜歡《爺爺、爸爸、我》”；正文部分從藝術性、時空感、想象力、主題四個角度兩幅漫畫進行對比，最后再次強調觀點。素材鏈接：漫畫的思維美學形態(tài)任何一類藝術是通過人的思維活動來完成的，漫畫藝術也不例外。漫畫通過夸張變形，詼諧幽默和荒誕不經(jīng)等手段，表達事物的精神實質，并向人們傳遞文學和哲學理念。欣賞者通過思維活動對這種不協(xié)調和出乎意料的狀態(tài)下，產生審美的愉悅和快感，并形成了審美情趣。漫畫既是諷刺與幽默的藝術，也是悖繆和逆向思維的藝術，漫畫最大的藝術特點是，它以丑的形態(tài)開始，卻已獲得美的愉悅結束，因此也有人稱漫畫為審丑藝術。眾所周知，美與丑是相對立的，但是他們又可以互為轉化。生活中的丑和藝術中的丑是不同的概念和本質上的區(qū)別。在現(xiàn)實生活中，邪惡的思想和丑陋的行為總是隱藏在美的形態(tài)中，俗話稱之為：金玉其外，敗絮其中。當丑暴露無遺時，人們就會對其美麗的外表產生厭惡之感，因此美轉化為丑。反之，藝術的丑是藝術家通過對事物主體進行藝術加工和刻畫，以丑的形態(tài)出現(xiàn)，人們對這種丑的形態(tài)加以分析和判斷，通過對丑的否定而達到對美的肯定，因此，產生漫畫藝術的審美情趣。無論現(xiàn)實生活中的丑還是藝術中的丑，雖然他們的外部形態(tài)并沒有發(fā)生變化，但他們卻在人們的觀念中發(fā)生了質的變化，美的轉化為丑的，丑的卻變成美的，這種美與丑的轉變便是人們的思維過程的變化。這是思維美學形態(tài)產生了審美價值。漫畫視覺美學形態(tài)眾所周知，漫畫又是視覺藝術，它囊括了一切繪畫表現(xiàn)手段，通過對漫畫作品的描繪，對漫畫主題起到了渲染和烘托作用，使漫畫主題思想深化。由于漫畫表現(xiàn)手段豐富，形式多樣化，不免使