【文章內(nèi)容簡介】 文化的社會氛圍，擴大紅色文化宣傳范圍和受眾范圍。各級宣傳部門要把推進紅色文化傳播和發(fā)展紅色旅游作為一項經(jīng)常性工作，有計劃、有步驟、有重點地加強宣傳報道，為發(fā)展紅色文化營造良好的輿論氛圍。報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒，要宣傳好發(fā)展紅色文化的重要意義和中央發(fā)展紅色文化、紅色旅游的政策措施，宣傳好中國革命史中共黨史知識和革命前輩的英雄事跡，積極介紹紅色旅游重點線路、景區(qū)景點和有關知識，及時推廣各地開展紅色旅游的好經(jīng)驗好做法，特別要注意結(jié)合建黨、建國、建軍等重大紀念活動以及重要節(jié)假日，充分報道各地開展紅色旅游、傳播紅色文化的新情況，反映社會各界的建議和呼聲，努力為廣大群眾學習和傳播紅色文化、參加紅色旅游提供輿論支持和信息服務。，確保紅色文化的純潔性、先進性，搶占文化高地。信息化時代不斷生成的海量信息中，存在著大量把庸俗當高尚、把腐朽當神奇、把謬誤當真理的現(xiàn)象。因而，加強信息管理，凈化網(wǎng)絡環(huán)境，強化紅色教育，搶占文化高地等已成為重要課題。要通過技術的、制度的手段減少不良信息對青少年的思想侵襲，讓紅色文化的時代價值熔鑄于青少年價值觀的形成之中。，鼓勵越來越多的人參與到紅色文化傳播中。把紅色文化、生態(tài)文化和古跡文化結(jié)合起來，寓思想教育于文化娛樂和觀光游覽中，既有利于傳播先進文化，又有利于推動經(jīng)濟發(fā)展。加強對紅色旅游從業(yè)人員尤其是講解員、導游員的政治學習、業(yè)務知識學習和職業(yè)道德教育，使他們成為紅色文化、精神文明的傳播者。加強對旅游沿線和景區(qū)周邊群眾的宣傳教育，使他們繼承和發(fā)揚革命老區(qū)優(yōu)良傳統(tǒng)，增強自豪感，展示新形象。加強對游客進行教育引導，使他們在參觀游覽中不僅能陶冶高尚情操，激發(fā)愛國熱情，而且能提高自身道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好行為習慣。第四篇：傳承紅色基因演講稿2010—2011一年級語文第一學期期中質(zhì)量分析報告隨著時間的流失，一轉(zhuǎn)眼本學期期中考試結(jié)束了，經(jīng)過這次考試，我從中取得了很多收獲，也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，對此我做了以下幾個方面的總結(jié)。試題分析本次期中考試是自主命題，我根據(jù)本班學生的認知情況精心設計了一份試題試題從整體上說題量適中，注重了知識考察的基礎性、全面性、趣味性和知識性?；A性，考查了一年級語文教學中最基礎的字母、拼音、字、詞。知識性，考查了學生對書中所要求寫的、認的字。全面性，本次試題針對一年級的實際情況，從各個方面考查學生的整體學習情況。試卷分析一、成績分析第一題中出現(xiàn)的問題是書寫時不離開距離，少寫、漏寫。認為韻母就只包括單韻母，概念不清。第二題中出現(xiàn)的問題主要是不認識字。今后加強識字訓練。第三題中出現(xiàn)的問題是書寫不規(guī)范，聲調(diào)拼不準。第四題中出現(xiàn)的問題還是識字能力差，詞語搭配不準確。第五題中出現(xiàn)的問題是i和u在一起時，個別加錯聲調(diào)。最后一題看圖寫句子，前后鼻音不分，平翹舌音不分。改進措施加強識字能力培養(yǎng)，利用一切時間鞏固識字培養(yǎng)良好的書寫習慣。認真審題，仔細檢查。加強聲調(diào)的鞏固練習。加強學困生輔導工作?？偟膩碚f，良好的學習習慣是學習的基礎，今后在教學中和學生共同成長，爭取取得好成績。2010—2011一年級語文第一學期期末質(zhì)量分析報告一、試題分析。本次考試試題共有八大題，題型靈活多樣，知識面廣，分量適當，能面向全體學生。試題有找聲母、韻母、整體認讀音節(jié)、三拼音節(jié)，有看圖選音節(jié)，有詞語與拼音、詞語搭配的連線，有選字組成詞，有看圖寫反義詞，有補充句子等。試題內(nèi)容都扣緊教材，既能檢測學生的基礎知識，又能檢測學生的思維能力。二、卷面分析。從卷面看，學生答題較完整，但書寫不夠規(guī)范?？嫉幂^好的是第五題選恰當?shù)淖痔羁?，與外面的字組成詞。這些字都是教材要求會寫的字，平時學生也訓練寫，因此學生掌握得好。因此得滿分的人多，第七題讀一讀，想一想，填一填，共有3小題，2小題都是課后習題，第3小題是按課文內(nèi)容填空的，是要求背誦的。大部分學生都背熟了，因此得滿分的人也多，及格率達到95%?？嫉幂^差的是第一題把下面的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)分別抄寫在四線格里。許多同學抄漏了拼音，還有的同學書寫拼音不規(guī)范，因此失分多。第三題連一連。共有4小題，第1小題，是把聲母和含有這個聲母的字連起來，目的是區(qū)別平舌音和翹舌音。這些字音學生掌握不好。第4小題是詞語搭配連線。學生不理解或不認識字詞就亂連。這兩題及格率達65%。三、存在的問題。一部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，回家不及時溫習功課。又缺少家長的督促與輔導，相當一部分學生是寄宿親戚家，一年級的學生年紀小，自控力差，更需要大人督促。另一方面，許多學生由于認字不多，在家做練習冊時不懂看題目，就是想做，也不知從何做起，這時更需要家長輔導。影響學生學習的客觀原因是避免不了的，更主要的是學生學習缺乏自覺性，缺乏興趣。四、改進措施。課堂上多采用游戲形式教學，激發(fā)學生學習興趣。與家長聯(lián)系，建議家長配合老師督促孩子完成家庭作業(yè)。加強漢語拼音的鞏固訓練。加強田字格書寫指導，嚴格要求規(guī)范書寫。加強指導學生朗讀。早讀抓背書，積累字詞。引導學生在生活中自主識字。加強對優(yōu)生與差生的輔導。同年級的老師互相聽課，共同研究教學問題，互相取長補短。2010—2011一年級語文第二學期期中質(zhì)量分析報告一、試卷內(nèi)容分析這次一年級語文期中檢測主要考查了拼音和識字兩大部分內(nèi)容。二、成績分析從卷面看，學生語文成績進步較大。三、試卷分析。學生能熟練地完成，得分率近99%。整體情況很好，大部分孩子能根據(jù)題目要求，有順序地分類填寫，完成較好。學生都能準確拼讀音節(jié)，并按要求選填到相應的圖片中。漢字書寫比較規(guī)范，整體質(zhì)量較高。整體情況較好。學生基本能正確區(qū)分形近字，正確組詞。只有兩個同學由于缺少生活經(jīng)驗把“一（寸）土地”和“一（尺）布”弄混淆了。學生能按題目要求正確書寫“反犬旁、言字旁、蟲字旁、三點水兒”的字各兩個。整體情況很好。個別學生把“再、在”弄混了，原因在于“再”是生字，學生不懂字義。本題考查的是學生對“。！？”的應用情況。多數(shù)學生完成不錯，個別孩子“？!”發(fā)生混淆。個別孩子出現(xiàn)音節(jié)錯誤，還有就是不能把話說完整。學生對這道題的完成較好，只有個別孩子把“白首”寫成了“白手”。有個別學生不夠認真，在閱讀文章中沒看懂題，有漏題現(xiàn)象。但是大多數(shù)孩子的成績還是令人滿意的，畢竟是題量太大了?？磮D寫話這道題，激發(fā)了學生的想象力。多數(shù)學生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標點。唯一不足的是，學生在寫話中沒學過的字，大多用同音字來代替，因此出現(xiàn)錯別字較多，相應的扣分。學生失分較高的內(nèi)容是看圖寫話。四、改進措施通過這次考試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應用詞句的能力。學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。，堅持輔導后進學生，促使他們不斷進步。2010—2011一年級語文第二學期期末質(zhì)量分析報告一、基本情況。一年級共有33人參加語文期末考試，優(yōu)生與差生的成績差距很大。從整體看，本學期成績比上學期提高了。二、試題分析。本次考試共有十二大題，題量適當，難度不大，面向全體學生。第一題連一連，有看拼音連詞語和詞語搭配連線。第二題猜字謎。第三題看拼音寫詞語。第四題用學過的識字方法寫出新字。第五題寫出帶有下列偏旁的字。第六題組詞。第七題一字開花組詞。第八題選字詞填空。第九題寫反義詞。第十題按課文填空。第十一題把詞語組成句子。第十二題寫一寫，畫一畫。以上題都扣緊教材。三、卷面分析。從卷面看，學生答題完整，但有些同學書寫還不夠規(guī)范。考得較好的是第一題連一連。第三題看拼音寫詞語，第八題選字詞填空，第九題寫反義詞，及格率均達85%以上?？嫉幂^差的是第二題猜字謎。第十一題把詞語組成句子。第十二題畫畫部分，許多學生不按自己所填的景物來畫。以上題得滿分的較少。學生對字的結(jié)構(gòu)和句子的組成掌握不夠好。四、存在的問題。一部分學生回家不及時溫習功課，缺少家長的督促與輔導。相當一部分學生是寄宿親戚家，一年級的學生年紀小，自控力差，更需要大人督促。另一方面，許多學生由于認字不多，在家做練習冊時不懂看題目，就是想做，也不知從何做起，這時更需要家長輔導。影響學生學習的客觀原因是避免不了的，更主要的是學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習興趣。五、改進措施。課堂上多采用游戲形式教學，激發(fā)學生學習興趣。多與家長聯(lián)系，建議家長配合老師督促孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。加強書寫指導，嚴格要求規(guī)范書寫。加強指導學生朗讀。早讀抓背書，積累字詞。引導學生在生活中自主識字。加強對優(yōu)生與差生的輔導。注意圖文結(jié)合，指導畫簡筆畫。2009—2010一年級語文第一學期期中質(zhì)量分析報告一、對試題的認識。本次測試試題題型靈活多樣，貼近學生生活，既考查了學生對拼音、生字的識記情況，又檢測了他們在生活中的運用能力39。題量較大，難易適度。依據(jù)課標，尊重教材。此外有些題目還在單項練習的基礎上增加了難度，為學生創(chuàng)設了一定的語言環(huán)境，體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了在生活中學語文、用語文。二、測評概況：從整個卷面來看，學生對知識的掌握較牢固，但由于學生年齡較小，初次接觸正規(guī)考試，所以學生運用知識的能力39。還有一定的欠缺，具體得分為：三、典型錯例分析。(二)、讀兒歌，在整體認讀音節(jié)下面畫“”，三拼音節(jié)下面畫“~~~~~”。本題失分的原因主要有：部分學生對整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)掌握的不夠熟練，因此運用起來就更困難。由于學生年齡小，所以學生在做題過程中，對題的要求“”“~~~~”產(chǎn)生模糊，故此在做題中出現(xiàn)未按要求的現(xiàn)象，造成失分。(三)、看拼音，寫筆畫和漢字。此題年級失分較多，失分的主要地方出現(xiàn)在：寫筆畫上。一種是不理解題意，有的學生面對題無從下手。有的學生寫成了帶有此筆畫的字。還有的學生寫成了字，如：sh249。 寫成數(shù)或樹。另一種是拼音不過關，把h233。ng zh233。 gōu 寫成h233。ng zh233。 wān gōu。(四)“數(shù)一數(shù)，寫一寫”中的第三小題：“口”共()畫，和它筆畫相同的字，我還能再寫兩個——、——。此題對于初入學的一年級學生有一定的難度。以前學生只見過把相同筆畫的字歸在一起，這樣學生只需要數(shù)出給出字的筆畫再歸類就可以了，而此題需要學生從腦海中大量的識字量中去提取，這對于一年級學生來說確實有一定的難度，所以此題年級失分較嚴重。(五)、“看圖把句子補充完整”中的小題天上。水中。部分不學生受前兩個小題的定式影響，只寫出事物，如：天上小鳥。水中小魚。還有部分學生寫話能力39。不強，寫出的音節(jié)根本拼不通。這些都導致了答題情況不好，造成失分。四、存在的問題和今后的改進措施。通過本次測試，反映出了學生中一個普遍存在的問題就是：由于學生年齡小，訓練少，所以面對試題，學生的審題能力和做題習慣較差，對于知識的運用還不夠靈活。征對以上存在的問題我今后打算從以下幾方面努力：抓住我校打造“高效課堂”的契機，在繼續(xù)抓好基礎知識的同時，探索有力而有效的訓練方法，做到既因人而異，又使各種訓練成為學生的自覺行為，這樣學生樂學且有效果。繼續(xù)培養(yǎng)學生學習語文的興趣，加強對差生的輔導，從拼音、字、詞、句抓起，嚴