【文章內(nèi)容簡介】 小組合作，一起掂一掂，猜一猜，請組長說一說 紙巾12g、1元硬幣6g、鹽500g、細繩比1g輕生活中也有很多是以克為單位的物體，小朋友們昨天回去找到了那些以克為單位的物體呢？誰愿意來分享一下（展示課前題單）活動二、認識新朋友千克、kg認識1kg 一包鹽是500克，那兩包鹽呢？500+500=1000g，那到底是不是1000克呢？我們就需要用到另一個稱量的工具了，盤秤簡單認識一下盤秤，盤秤的單位是千克，指針指向幾就是幾千克，我們來稱量一下兩包鹽，指針指向1，即為1kg，思考：為什么計算出的答案是1000克，而稱量出來的答案是1kg，因為1000g=1kg，剛才我們學習了1枚兩分的硬幣大約為1g，1000枚2分硬幣呢？那么2kg的質(zhì)量大約會有多少枚硬幣呢？1kg到底是什么感覺呢？請小組長拿出兩包鹽，放在袋子里，左手掂硬幣，右手掂兩包鹽，小組內(nèi)輪流掂一掂，說一說，你有什么感覺？ 重的感覺，1kg用一只手掂一下就有一點困難了，說明計量較重的物體用的單位是千克，kg（板書：計量較重的物體用千克、kg）現(xiàn)在，我們再來做一個游戲吧，小組一起合作，用手掂一掂，1kg大約有幾本數(shù)學書，小組長匯報，教師盤秤驗證，大約4本書那小朋友們，我們一起來說一說，你找到的生活里有那些東西可以用千克來做單位？老師也找到了一件質(zhì)量為千克的物體，一起來看看吧。洗衣液凈含量5kg，蘋果凈含量25kg。這瓶洗衣液的上面寫著呢，凈含量2kg，那么這個凈含量到底是什么意思呢？我們來秤一秤，咦？怎么會比2kg多那么多呢？凈含量就是指這瓶洗衣液不包括瓶子的質(zhì)量是2kg，包含了瓶子就會比2kg多。（展示課件）小朋友們，我們學習了克和千克，現(xiàn)在我們來做個練習吧，看看誰最棒。學生獨立完成，展示題單，集體訂正。三、總結(jié)我們學到了什么，請你來說一說。（學生總結(jié)，教師點評）四、拓展剛才我們上課的時候說了體重，其實我們8歲孩子的標準體重如下：只有在標準體重內(nèi)，我們的身體才能更健康，長的更高，更強壯，小朋友們，回家后去秤一秤，自己的體重吧，看看你是多少kg？看看你達標了沒有？最后啊，老師還有四句口訣來送給大家，我們一起讀一讀（展示課件）希望孩子們都能有一個健康的體魄，迎接更美好的明天！下課！四、附板書設(shè)計：千克克 計量較輕的物體用克、g 計量較重的物體用千克、kgkgg1千克=1000克第三篇：克與千克 教案克和千克一、教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級下冊第六單元“克和千克”。二、教材分析：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，量的計量應用越來越廣泛。本節(jié)課學習的就是質(zhì)量單位克和千克。這節(jié)課的內(nèi)容是學習＂噸的認識＂的前提和基礎(chǔ)。雖然學生在生活中接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位還是第一次接觸，還缺乏認識，所以教學的關(guān)鍵是通過各種實際操作活動，增加學生對克和千克的感性認識。根據(jù)《新課程標準》的要求，遵循兒童的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點，我將教學目標定位在：在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。２、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算；在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。４、在生動、具體的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的意識及動手操作的能力。教學重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克教學難點：培養(yǎng)學生估測意識（初步建立1克和1千克的質(zhì)量實際觀念）三、學生分析：這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，為了激發(fā)他們的好奇心和興趣，教師在教學中以情境教學法為主，創(chuàng)設(shè)學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時還采用啟發(fā)式教學、直觀教學等教學方法，為學生多樣化的學習方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。為了更好的突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。四、設(shè)計理念：隨著時代的發(fā)展，數(shù)學教育的價值發(fā)生了重大的變革，數(shù)學教育已經(jīng)從原來以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生發(fā)展為主要目標。因此，在設(shè)計本課教學時，依據(jù)數(shù)學課程標準，設(shè)計了教學目標。課堂教學立足于學生自己動手實踐操作活動，使學生不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，同時也感受到數(shù)學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。在遵循教材編寫的基本原理的基礎(chǔ)上，提供現(xiàn)實背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學生在充分參與解決問題的過程中學會合作，學會表達，學會交流。五、教學過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。游戲?qū)?，背一背。大家喜歡做游戲嗎？請學生互相背一背，然后把自己的感受告訴大家。（找三位學生，其中兩位體重對比明顯。這三名學生互相背一背后說出自己的感受，初步感知輕重。）（用學生感興趣的游戲，吸引學生主動參與學習活動。）課件演示，請學生觀察兩幅圖片，說一說哪邊輕，哪邊重？聯(lián)系生活實際，掂一掂。請學生在自己的桌上找出兩樣物品，放在手上掂一掂，感受它們的輕重，同桌之間互相說一說。（這樣為學生提供人人參與的機會，力求激發(fā)每個學生學習的欲望。）設(shè)疑,導入新課?？磥砦矬w有輕有重,那么怎樣來表示物體的輕重呢?今天我們就來認識表示物體質(zhì)量的單位：克和千克。（用設(shè)疑來激起學生進一步學習的欲望。）（二）操作探究，感悟新知。構(gòu)建克的概念。（1）、認識秤。要想知道物體到底有多重，怎么辦？先說說在生活中看到過哪些秤，相機課件展示生活中常見的幾種秤。（磅秤、電子秤、彈簧秤、臺秤、盤秤、桿秤、天平、人體秤、）接下來讓學生認識這些工具，練習讀取秤上的數(shù)值，教師要做必要的指導。其中重點認識天平、盤秤、人體秤，以為下面的學習奠定基礎(chǔ)。（2）秤一秤。用天平稱出1克的2分幣。（3）掂一掂。體驗1克到底有多重。（4）找一找。說一說生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克。（在克的認識這一環(huán)節(jié)中，讓學生通過“秤、掂、找、說”四個層次，讓學生認知克是用來秤比較輕的物體的質(zhì)量單位，通過用天平稱出1克，再用手掂一掂2分幣，以及讓學生舉出身邊的例子來加深對克的感受，明確克在實際生活中也有許多重要的作用。）２、構(gòu)建千克的概念。（1）掂一掂。讓學生用手掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量。（2）稱一稱。讓學生用手稱一稱兩袋鹽的質(zhì)量，感知1千克到底有多重。（3）小組合作秤出質(zhì)量為1千克的物品，如大約幾個蘋果的質(zhì)量是1千克等。再掂一掂。（4）猜一猜。為每組都準備了1號包，猜一猜有幾千克？再稱一稱，拎一拎。也可以稱稱體重：先猜一猜老師的體重，找同學幫忙稱一稱，再稱稱其他同學的體重。(可以先讓其他學生猜一猜體重，然后再讓學生說出自己的真是體重)（通過稱一稱、掂一掂、猜一猜等多種實踐活動，讓學生自己親身經(jīng)歷和體驗，來感受新知。）（5）聯(lián)系生活說一說以千克為單位的物品的質(zhì)量。（這樣通過稱體重的游戲和聯(lián)系生活實際，不僅使學生感受到了幾千克的質(zhì)量，同時使學生感受到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。）溝通克與千克的內(nèi)在聯(lián)系。（1）利用前面的教學直接揭示，即從兩袋鹽的質(zhì)量中巧妙地揭示出克與千克的內(nèi)在聯(lián)系，即1千克＝1000克。（2）設(shè)計一些習題，解決克與千克之間的簡單接換算。如填空題：5千克＝（）克3000克＝（）克等等。（三