【文章內(nèi)容簡介】 保持其對英語學習的興趣。在一學期的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越第四篇：培優(yōu)輔困工作總結(jié)培優(yōu)輔困工作總結(jié)在這炎炎的夏日，一學期的工作即將結(jié)束，培優(yōu)輔差工作也取得了一些經(jīng)驗，為下一步更好地開展工作，現(xiàn)總結(jié)一下工作中的幾點做法和體會：班級我已帶了兩年，對學生的學習能力哪些是屬于懶，哪些是屬于能力慢，哪些是上課易分神的，那些屬于漢語能力有限聽不懂話我都心中有數(shù)。說真的，培優(yōu)輔差工作都靠課外不行。教師那么多，學生也會厭煩；有的反而加重學生的學業(yè)負擔；再就是安全問題。下面談談本學期，我在培優(yōu)輔差是如何做的。本班的后進生，我一一下課與談話，消除敬畏心理，拉近與老師的距離，讓他們明白自己的優(yōu)點、缺點和努力方向。我從閱讀量入手。班級每天布置的閱讀，我都督促后進生。目的是培養(yǎng)自覺性，讓他們遇到不認識的生字，去查字典或者向同學請教，一段時間的督促，大多數(shù)學生能自己閱讀一些篇幅短小的故事了。后進生少批評，多表揚。以激起希望與進取的火花為主；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使有批評，也要適時，適度，讓學生知道錯誤，并知道改正。優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習是學生所學知識的環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)費時。教學中我是做的：差生的作業(yè)專業(yè)設(shè)計。設(shè)計簡單的、模仿性的作業(yè)，作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改，最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線或一個圈，提醒學生紅線圈里有錯誤，要改正。學生思考明白，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，再畫“√”，修改后仍是錯的，不畫“√”，直至改對為止。既維護了學生的自尊心，培養(yǎng)了學生的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。學生們的成績一步一步提高了，我的目的也達到了優(yōu)等生，總是要求先做好預習工作，并學會做批注，要帶著問題來上課，加強學生的課外閱讀與積累。測試成績好的同學，表揚并獎給本子或鉛筆，以激勵進步。并為優(yōu)等生找競爭，在你追我趕中學生的學習勁頭就更高了。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和扶困工作中，我會努力向有經(jīng)驗的教師學習，總結(jié)經(jīng)驗和實踐，不斷更新進取，爭取取得更好的成績。陳麗二〇一四年七月2013—2014年第二學期三年級培優(yōu)輔困工作總結(jié)蠻會中心小學陳麗二〇一四年七月第五篇：培優(yōu)輔困工作總結(jié)培優(yōu)輔困工作總結(jié)培優(yōu)輔困工作總結(jié)1要做好培優(yōu)工作，教師首先必須了解每個優(yōu)生的情況，包括他們的個性、氣質(zhì)，愛好等。為此，我經(jīng)常在課余時間與學生溝通，利用有利的契機，因勢利導，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、在生活中應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。在每一個班優(yōu)生無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在教學中采取“一幫一”活動，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“后進生”，這些優(yōu)生在幫助的39。過程中，發(fā)揮了自己的潛能，認識到自己的能力，學習上更加有自信心。經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“后進生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，大到幫助老師管理課堂紀律，課前紀律，小到作業(yè)的布置，課外知識的過關(guān)等。而他們也會盡自己的最大能力做到最好，一種潛移默化的作用在無形中形成，后進生的成績、思想和紀律都明顯改善。差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我在日常的教學過程中，一旦他們?nèi)〉眠M步或是成功，哪怕是一點點，我都把這芝麻大的小事說成西瓜那么大的大事，及時肯定，讓他們知道老師每時每刻都在關(guān)注他。同樣情況下，差生和優(yōu)生做了好事，我優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，收效良多?？傊?，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學習，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。培優(yōu)輔困工作總結(jié)2新課標中指出：“要關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求”“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神”。因此教學要注重多樣化、個性化、思維化、生活化，要做到因材施教。教學質(zhì)量是學校工作的生命線，而培優(yōu)輔困工作直接關(guān)系到教學的質(zhì)量。為了更好地搞好教育、教學工作質(zhì)量，我校教師下了大力氣為學困生補缺補漏，為拔尖的學生創(chuàng)造更多的鍛煉的機會，使他們得到更快更好的發(fā)展?，F(xiàn)將本學期我校培優(yōu)輔困工作小結(jié)如下：首先以尊重為基礎(chǔ)，實現(xiàn)情感的交融。每個人都需要別人的尊重與理解，對學困生猶要如此。為了轉(zhuǎn)化學困生，我們根據(jù)學困生的心理特點，從感情上親近他們，從興趣上引導他們，從學習上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，成為他們的良師益友，滿足他們的自尊需要。對優(yōu)秀的學生除了尊重、理解、贊揚外，還應該有警告的力量來平衡，讓他們戒驕戒躁，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷進取。其次激發(fā)學生學習興趣，增強學習的信心。興趣是學習最好的老師，信心是不斷學習的動力。在教學中我們有意識地培養(yǎng)學困生的自信心，讓學困生積極參與學習過程，使學習成為他們的自身的需要，激發(fā)了他們的學習興趣和求知欲望。對優(yōu)秀的學生我們進行了一些富有挑戰(zhàn)性的`訓練，使他們在不斷思考、不斷探索、不斷解決問題中充分感受到學習的樂趣與成功的喜悅，從而激起了他們濃厚的學習興趣。三、給學生“發(fā)展性”的鼓勵評價。孩子總喜歡得到別人的贊揚與肯定的。我們要根據(jù)學生的年齡特點、心理特點及學習中的具體情況，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點與進步的表現(xiàn)，捕捉適宜的教育時機，在適當?shù)膱龊?，給予肯定。我們不僅要在平時教學中如此，更要在本學期半期考和期末考后我們以此為激勵學生的契機，開了隆重的表彰大會，對學習優(yōu)異的學生和進步大的學生都進行了表彰，并發(fā)給獎狀和獎品，滿足了他們被肯定被表揚的心理上的需要，充分調(diào)動了他們的上進心，增強了他們的競爭意識，形成了你追我趕的好勢頭。最后，我重視培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。如上課專心聽講、認真審題，認真書寫等，并指導他們科學合理地安排好作息時間，充分利用課余時間預習、復習功課，閱讀課外讀物等。xx小學20xx年9月培優(yōu)輔困工作總結(jié)3一學期以來，我在培優(yōu)輔困工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實輔導計劃，使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用：在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨