五年級語文培優(yōu)輔困計劃(編輯修改稿)
2024-10-15 16:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調(diào)動他們的學習興趣。努力改革課堂教學結(jié)構，實施課堂分層教學，讓學困生在課堂上都有所得，在知識掌握和能力培養(yǎng)上都有不同層次的提高。從思想上克服他們的浮躁情緒，教育他們要腳踏實地，實事求是。經(jīng)常與他們溝通，深入了解他們的學習和生活。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。四、具體措施1． 學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。2． 根據(jù)學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內(nèi)容，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。3． 定期對學困生進行考試和檢測，及時了解補習情況。4． 讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。5． 經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。對學困生提出適當?shù)那袑嵖尚械囊?，如從達標進步到良，從不及格到達標等，增強他們的學習的興趣和進步的信心。平時努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多注意，下課督促他們及時地完成有關作業(yè)。適當?shù)臅r候適當?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。在上學期的基礎上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。1作業(yè)練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如*號題，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。1鼓勵學生在爸爸媽媽的支持和幫助下，配合老師完成督促工作，養(yǎng)成好的學習習慣。第四篇：五年級語文培優(yōu)補困計劃五年級語文培優(yōu)補差工作計劃(2013—2014學第二學期)教師：一、指導思想提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。根據(jù)本班的實際情況，開展培優(yōu)補困工作。輔導工作要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。二、學生情況分析五年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，一部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄，做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔困的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，學困生得到較大進步。三、制定目標在這個學期的培優(yōu)補困活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在85分以上，并協(xié)助老師實施補困工作，幫助學困生取得進步。補困對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。四、輔導內(nèi)容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外
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