三國(guó)鼎立教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-10-17 12:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課學(xué)習(xí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史感悟教育、思想品德教育，如：在學(xué)習(xí)生活中我們要發(fā)揚(yáng)謙虛的精神，臺(tái)灣自古是中國(guó)領(lǐng)土的一部分等。二、不足之處。任務(wù)的設(shè)置與完成大都以提問(wèn)題為主，只有兩處是采用了學(xué)生討論形式，現(xiàn)在想起來(lái)，我可以先提供給學(xué)生一些相關(guān)素材，讓學(xué)生自己來(lái)扮演曹操、諸葛亮等歷史人物，再現(xiàn)一二個(gè)歷史情景。如“曹操迎許攸”“三顧茅廬”“諸葛亮獻(xiàn)火攻之計(jì)”等，這樣課堂會(huì)更生動(dòng)，學(xué)生對(duì)歷史事件會(huì)記得更牢，也可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)然我們要注意利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分準(zhǔn)備各種可能出現(xiàn)的情況，掌握不好有時(shí)會(huì)控制不了局面。如：對(duì)曹操這一人物的評(píng)價(jià)可以簡(jiǎn)化一些，介紹他推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展所以是正面人物，這一點(diǎn)甚至可以不講。隨著歷史教學(xué)改革的深入，學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)日益受到重視。雖然設(shè)計(jì)一些有一定難度的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生深刻地理解歷史，課上得有深度，但是對(duì)于初一學(xué)生要求有些過(guò)高。其中兩次戰(zhàn)爭(zhēng)曹操一成一敗的原因分析過(guò)于粗糙，應(yīng)當(dāng)加以更詳細(xì)的探討；兩次戰(zhàn)爭(zhēng)最好列表進(jìn)行比較，以便學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)與掌握。，應(yīng)該多鼓勵(lì)讓其他學(xué)生相互評(píng)價(jià)，將課堂交給學(xué)生，提高學(xué)生自我分析能力。同時(shí)不自主的重復(fù)學(xué)生的語(yǔ)言，既不夠精煉，又耽誤了課堂時(shí)間，使學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間思考和做筆記。，時(shí)間分配上有點(diǎn)問(wèn)題，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間設(shè)置比較倉(cāng)促，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維?？傊?，歷史是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，今后我不僅要在課堂教學(xué)上多下功夫，還要多看一些相關(guān)的書(shū)籍，以提升自己的教學(xué)水平。第四篇：三國(guó)鼎立教學(xué)反思（模版）《三國(guó)鼎立》教學(xué)反思?xì)v史課程改革就是要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。而小班化教育是指在以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的教育思想指導(dǎo)下，教師在小班額教育教學(xué)中，優(yōu)化教育方式，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生得到充分、和諧的優(yōu)質(zhì)教育。小班化教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，因材施教，核心是提高學(xué)生受教育的充分程度。這兩者是一致的。作為馬鞍山市小班化教育改革試點(diǎn)學(xué)校之一，我校積極推進(jìn)小班化教育改革實(shí)驗(yàn)。如何在初一歷史課堂上開(kāi)展小班化教育，也是我一直探索的問(wèn)題。下面就以我在校小班化課堂教學(xué)展評(píng)課活動(dòng)中的一堂課，談?wù)勎业囊恍┦斋@及困惑。我上的是初一歷史第18課《三國(guó)鼎立》，這節(jié)課主要介紹了兩次重要的戰(zhàn)役——官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)及三國(guó)鼎立局面的形成，官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)與三國(guó)鼎立的形成有著直接的因果關(guān)系，因此我把官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立局面的形成作為教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的次序進(jìn)行了調(diào)整，先讓學(xué)生整體感知“兩次戰(zhàn)役”和“三國(guó)鼎立”的基本史實(shí)，解決“是什么”的問(wèn)題。再分析兩次著名戰(zhàn)役失敗、勝利以及三國(guó)鼎立局面形成的原因，解決“為什么”的問(wèn)題。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課值得肯定的地方有以下幾點(diǎn)： 第一，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的確定比較準(zhǔn)確。教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)要求，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，遵循讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的原則，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理的教學(xué)，講故事、分組討論、讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)三國(guó)鼎立形勢(shì)示意圖等活動(dòng)，寓教于樂(lè)。改變“一言堂”的灌輸式教學(xué)模式，把自主學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。三大框內(nèi)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1