【文章內(nèi)容簡介】 生會質(zhì)疑呢？這又需要為學生在頭腦中建立起寫作與讀文章質(zhì)疑這兩個新舊知識間的聯(lián)系。（即找聯(lián)系和規(guī)律的研究）引導學生回憶在習作前，我們必須弄明白一篇文章寫什么和為什么寫，怎么寫的問題，實際上，我們讀懂一篇文章，在弄明白該文章寫什么以后，需近一步弄懂得即為什么寫和怎么寫的問題，例如：《做風車的故事》在讀了課題以后，孩子們都明確了本文講的是牛頓做風車的故事后，就會圍繞“牛頓為什么做風車和牛頓是怎么做風車的兩個問題展開質(zhì)疑，看到〈總司令換房子〉這一課題立刻會想到，總司令為什么換房子和他是怎么換的——當這一導入成為一種模式后，他確實成為了學生讀一篇文章時的好習慣，不過在每一堂課的導入重復使用一種模式，又必將阻礙學生學習的興趣，因此，在不同的課堂上還要有不同的創(chuàng)新式導入，這樣才能引發(fā)孩子們學習的興趣，才能進一步的進行創(chuàng)新式研究學習。導入新課時留空白課堂教學從一開始就可以設計空白，在導入新課時，教師如果不直接出示新的目標與內(nèi)容，而是在復習舊知識或提問等的基礎上讓學生自己找到本節(jié)課的目的和主要任務，就是一種導入新課時留空白的方法。例如在教學本冊書第二單元作文一次家務勞動時，因為第一單元是續(xù)編〈小攝影師〉，是就孩子們感興趣的事件進行續(xù)寫，孩子們充分發(fā)揮想象力，暢所欲言。而第二單元才涉及到寫事的文章，為了給孩子們開好頭，在備課時我先自己為孩子們寫了一篇下水文，題目〈第一次蒸饅頭〉文中盡量用有趣的語言為孩子留下深刻的印象，在教學中，通過下水文德范讀，也確實吸引了許多孩子也急切的去表達自己的一次家務勞動，從而，下水文也達到了調(diào)動學生急于寫作的興趣?？梢哉f也正是這堂作文教學為后面第五單元教學寫一件有意義的事奠定了基礎。也正是在這節(jié)課的開始導入上運用了留空白方法，使孩子們自己找到本節(jié)課的目的和主要任務：剛一上課，我就發(fā)問：還記得我那次真饅頭嗎？記得，學生邊說邊笑，甚至還有的交頭接耳急于說出好笑之處，還有的同學趕忙舉起手，好象猜中了我下一個問題將會讓他們說出好笑之處。然而我偏偏不這樣做，就要調(diào)調(diào)他胃口，繼續(xù)發(fā)問：你能用一個詞來概括你發(fā)笑的原因嗎？學生紛紛舉手，好象說就說，學生門不約而同的說出“有趣”，對，生活中有趣的事太多了，除了有趣的事外還有什么室呢？學生門經(jīng)過短暫的思考，紛紛說出“難忘、有意義、傷心”等等，在學生說出這許多事件后，出示本節(jié)課教學內(nèi)容“一件有意義的事”，孩子們又為有機會表述有意義的事而興奮不已，馬上又投入了緊張的選材。掀起說的欲望，直切教學重點。“先說一說，然后再寫下來?！痹谝话阕魑囊笾形覀兘?jīng)常會看到這樣的字眼，在作文教學中我們也經(jīng)常是先讓學生先說后寫，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫，在講讀課上，孩子們的說就更顯得由為重要，要讓學生會說，首先要讓學生想說。例如：在教學《大海的歌》一課的導入，就三年級孩子年齡特點，經(jīng)過兩年來大量的積累詞匯，組詞孩子們都輕車熟路，最為拿手，在課的一開始，我在黑板只板書了一個字“歌”，孩子們很奇怪，知道這節(jié)課將要學《大海的歌》，可為什么黑板上只有歌一個字，這時在疑惑中調(diào)動學生門說的欲望：用歌組詞，看看你都能組那些詞，有說唱歌，民歌，聽歌等等，這時及時評價：組詞生動、準確，不過這篇文章中出現(xiàn)的2個用歌組的詞還和你們的不一樣，看看，是哪兩個詞？讀一讀文章，學生門立刻帶著好奇疑惑，到文中讀讀圈圈畫畫，找出“歡樂的歌”和“一曲新歌”，而這篇文章的重點也正是理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。借助知識橋知識鏈導入新課：為學生在頭腦中建立起新舊知識之間的聯(lián)系，提供一個起連接作用的“知識橋”或“知識鏈”，使學生通過這個知識 橋?qū)⑿屡f知識容為一個整體，這在認知心理學上叫做“同化”，而起這種作用的“知識橋”或“知識鏈”被著名心理學家奧蘇伯而稱之為“先行組織者”，即先于正式內(nèi)容之前對新舊知識起組織作用的知識。例如：教會學生由題材想題材，本冊書最后一單元是一篇寫活動的作文，又數(shù)一篇新題材的作文，怎么讓學生學會寫這種題材的文章的寫作方法，感受到寫作題材新穎多樣的同時，又能降低難度，讓學生沒有一種，學習一種題材的文章就仿佛重新開始呢？在教學中當學生明確本節(jié)課的內(nèi)容后，讓學生回憶我們都學過那些題材的作文呢？有寫人，景，事的，那么你看看寫活動的作文他于我們學過的那種題材的作文相類似呢？有說寫人，有說寫事，都給予肯定，再讓學生接著研究他們的不同之處，這樣在寫之前就借助原有的就知，學會了新知。也許是孩子們帶著對寫作的一種好奇心理，三年級孩子還沒寫作之前，我進行了一番調(diào)查，有 %的孩子喜歡寫作文，一學期結(jié)束，8篇作文已寫完，這里有些景一篇，寫事兩篇，寫通知一篇，寫童話一篇，續(xù)寫一篇，活動一篇，寫人一篇，經(jīng)調(diào)查，仍有%的孩子保持著寫作的興趣，并有%的孩子有信心寫好作文。研究式創(chuàng)新教學法還正在研究過程中，我熱切盼望教育改革更加深入，研究方法的多元化，能使我們培養(yǎng)出來的學生變“學會”為“會學”，成為有獨立思考能力、有創(chuàng)造性的人才。A《毛澤東選集》讀后感讀了這些平時不怎么愿意碰的書之后才發(fā)現(xiàn)，收獲遠比想象中的要多。毛澤東作為一個杰出的政治家、軍事家，他總是能抓住時下的主要矛盾，原則問題不讓步，凡事講求方法、調(diào)研的重要性，并對戰(zhàn)略戰(zhàn)術靈活運用，最終取得勝利。隨著書一頁一頁的翻過，我們可以沿著偉人的思維軌跡體驗那段歷史，加深對紅色革命的認識，提高自己的愛國熱情。毛澤東曾自稱“山大王”，他雖不是農(nóng)民出身，但卻對于農(nóng)民有著極其深厚的感情。他很早就意識到了農(nóng)民階層對中國革命的重要性，并一直致力于發(fā)動農(nóng)民群眾的工作。然而當時以陳獨秀為首的右傾主義者不愿接受他的意見而堅持錯誤的見解。為此，他回到家鄉(xiāng)湖南，對當?shù)氐霓r(nóng)民運動情況做了三十多天的實地考察，并寫了考察報告，借此糾正黨內(nèi)部分人士對農(nóng)民運動的錯誤看法。一個夢想大的人，即使實際做起來沒有達到最終目標，可他實際達到的目標可能比夢想小的人最終目標還大。毛澤東就是這樣的的一個人?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針”，說明可專心致志的做一件事，通過一如既往的努力，就會達到預期的目標?？梢哉f，共產(chǎn)黨能夠取得的所有光輝成就，都離不開廣大農(nóng)民群眾的支持，正應了那句“得民心者得天下”。這一點不僅在當時具有很強的指導意義，在今天仍然具有很好的教育意義，它告訴我們，任何時候都不要忘記用辛勤汗水養(yǎng)活我們的農(nóng)民，沒有他們，就沒有你我今天的幸福生活。在當時的形勢下，毛澤東同志將革命重心從階級矛盾轉(zhuǎn)移到民族矛盾，準確地把握住了革命的唯一出路，那就是建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，共同爭取抗戰(zhàn)的勝利。當然，“團結(jié)”不是盲目的，毛澤東在強調(diào)統(tǒng)一戰(zhàn)線重要性的同時，沒有忘記點出無產(chǎn)階級應堅持在統(tǒng)一戰(zhàn)線中的獨立自主原則。對共產(chǎn)黨來說，這是實現(xiàn)統(tǒng)一戰(zhàn)線中無產(chǎn)階級領導權(quán)問題的前提和條件。為了堅持無產(chǎn)階級在統(tǒng)一戰(zhàn)線中的領導權(quán)，保持無產(chǎn)階級和共產(chǎn)黨在思想上、政治上、組織上的獨立性，毛澤東強調(diào)，一定要反對兩種錯誤傾向，開展兩條戰(zhàn)線上的斗爭。隨后毛澤東又尖銳地提出，在經(jīng)歷了17年鍛煉后的中國共產(chǎn)黨必須重視內(nèi)部的團結(jié)，內(nèi)部團結(jié)是團結(jié)全國人民、團結(jié)各階層去爭取抗戰(zhàn)勝利的最基本的前提。歷史證明，“團結(jié)就是力量”是亙古不變的真理，在實際生活和工作中，我們要善于發(fā)揮“團結(jié)”的力量，齊心協(xié)力去實現(xiàn)共同的目標。胡錦濤主席在慶祝我國首次載人飛行圓滿成功大會上曾指出：“必須堅持發(fā)揮社會主義制度的政治優(yōu)勢，形成萬眾一心共創(chuàng)偉業(yè)的生動局面?！薄拜d人航天精神”正是對毛澤東偉大思想的繼承和發(fā)揚。在其他領域，我們也應該充分發(fā)揮社會主義制度