【文章內(nèi)容簡介】 讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。教學(xué)課件教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1．同學(xué)們，你們聽過《寶蓮燈》、《精衛(wèi)填?！?、《八仙過?！愤@些故事嗎？ 2．這些故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事，它們都有一個特點，語言通俗易懂；情節(jié)引人入勝；人物具有超人的力量。我們把這些故事叫做民間故事。3．據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是一個叫海力布的人變的，大家就稱這塊石頭為“海力布”。這其中又有怎樣的故事呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文。出示課題：*25獵人海力布 齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1．昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，先來檢查一下預(yù)習(xí)的情況（1）讀音：狂風(fēng)怒號（h225。o）；淹沒（m242。）（2）字形、筆畫：酬2．海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？ 自由讀課文，邊讀邊思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后用一句簡短的話概括出來。3． 交流歸納：板書：起因：海力布救龍女得寶石經(jīng)過：海力布救鄉(xiāng)親變石頭 結(jié)果：鄉(xiāng)親得救紀念海力布4． 根據(jù)板書，說說課文的講述了一件什么事情。三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文。（一）學(xué)習(xí)“得寶石”部分，從海力布選擇寶石，感受海力布熱心助人的品質(zhì)。1．海力布救了小白蛇，小白蛇跟海力布說了些什么呢？海力布聽后是怎么想的？自讀36節(jié)。2．交流、隨機理解、指導(dǎo)朗讀。（1）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“酬謝”。（小白蛇說要把家里的珍寶、還有能聽懂鳥語的寶石送給了海力布，表示自己的感恩之情，這種用禮物答謝別人的方式就叫——酬謝。）（2）指導(dǎo)朗讀，讀出感激之情。（3）體會海力布熱心助人。①師述：海力布并不在乎珍寶，當(dāng)他聽到小白蛇要送他一顆能聽懂動物語言的寶石時，他想那太好了?！昂谩痹?？ ②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第7節(jié)內(nèi)容說具體。3．海力布還聽小白蛇說了什么？（1）讀兩個句子，了解使用寶石的條件。（2）初步感受民間故事的特點：寶石具有神奇的功能，民間故事中往往都有這樣神奇的寶物，但是使用的時候是有條件限制的。（3）引讀，理解“再三叮囑”，感受條件的重要與苛刻及海力布可能面臨的險情。（二）學(xué)習(xí)“變石頭”部分，研讀海力布面對災(zāi)難時的語言，體會他舍己為人的品質(zhì)。1．海力布得到了寶石，有了寶石以后，他分給大家的獵物就更多了，但是有一天他聽到一個驚人的消息。2．海力布聽到這個消息，大吃一驚。他是如何跟鄉(xiāng)親們說的。3．交流、理解、指導(dǎo)朗讀。（1）指名讀，說說海力布的心情發(fā)生了怎樣的變化？ 交流，板書：著急焦急鎮(zhèn)定（2）指導(dǎo)有感情的朗讀句子，體會海力布產(chǎn)生不同的心情原因。①引讀：消息令人震驚，大山要，大地要，不知道要！聽了消息后海力布也大吃一驚，難怪他要急忙對大家說：“！” ②當(dāng)時情況十分緊急，鄉(xiāng)親們不相信，從“急得掉下了眼淚、發(fā)誓、懇求”中感受他 “焦急”的心情。③學(xué)習(xí)與老人的對話，揣摩海力布的想法，體會海力布的舍己為人。師述：海力布焦急萬分，可鄉(xiāng)親們就是不相信，有個老人對海力布說：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來不說謊話。可是今天你讓我們搬家，你總得說清楚哇。咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀!”（3）分角色朗讀9—10小節(jié)4．當(dāng)時，海力布是怎么原原本本的告訴鄉(xiāng)親們呢？請你根據(jù)板書上的提示，結(jié)合課文內(nèi)容說說這個民間故事的主要內(nèi)容。（1）指導(dǎo)復(fù)述，一是說出寶石的來歷；二是說出寶石的作用和使用條件；三是說出搬走的原因。（2）自由準備，指名復(fù)述。5．引讀第11節(jié)，感受人們對海力布的懷念、尊敬。課堂小結(jié)四、復(fù)習(xí)鞏固。1．總結(jié)課文《獵人海力布》是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事，故事描寫了______、_____的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此____________。課文先寫了海力布平時___________，然后寫他救了_________，龍王贈給他__________，最后寫海力布從動物口中得知_________，________的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，說出真相。人們得救了，海力布卻變成了____________。2．復(fù)述練習(xí)課后習(xí)題五、布置作業(yè)。1． 注音：酬謝（）僵硬（）催促（）崩塌（）2．積累詞語：（1）例：世世代代________ ________ ________（2）描寫天氣的詞語，例：烏云密布 狂風(fēng)怒號 ________ ________ _________（3）表示人物心情的詞語，例：欣喜若狂 悲痛欲絕 ________ ________ _________ 3．續(xù)寫《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設(shè)法救活海力布，海力布如何生活等情景。過了不知多少歲月，有一天，小白蛇來到人間，她要找自己的救命恩人——海力布??4．把故事簡要復(fù)述給同學(xué)或者父母聽。第五篇：《獵人海力布》教學(xué)反思《獵人海力布》教學(xué)反思《獵人海力布》教學(xué)反思1本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述能力是小學(xué)生聽說能力的重要組成部分，而中年段又是復(fù)述能力培養(yǎng)的重要階段。通過單元其它課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對以歸納段落大意連起來復(fù)述課文，以抓總起句、過渡句、小結(jié)句復(fù)述課文的方法有了一定了解。但學(xué)生在復(fù)述課文時往往抓不住重點，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。本課的教學(xué)難點也是簡要、有條理地復(fù)述課文。所以在設(shè)計這一課時我根據(jù)單元目標(biāo)，在教學(xué)過程中，重點突出歸納出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把故事分成三個板塊：救白蛇，得寶石；聽鳥語，救鄉(xiāng)親；變石頭，感動人，學(xué)習(xí)按故事的39。起因、經(jīng)過、結(jié)果三個要素復(fù)述課文。通過這樣的設(shè)計，借助板書，學(xué)生在復(fù)述課文，抓住了故事的主要人物，主要事件，突出了關(guān)鍵詞句，教學(xué)設(shè)計取得了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然《獵人海力布》這則故事，雖然語言通俗易懂，但是故事比較長，在有限的課堂時間內(nèi)完整地復(fù)述，對于學(xué)習(xí)能力不是最強的班級來講還是存在一定的難度。所以在教學(xué)過程中可以按“得寶石”、“變石頭”兩部分步落實，降低難度。學(xué)生先以小板塊復(fù)述內(nèi)容，最后把板塊的內(nèi)容連起來復(fù)述，讓更多的學(xué)生償?shù)教惶焦麑嵉南矏偂?《獵人海力布》教學(xué)反思2《獵人海力》是一篇精讀課文。這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動物說話的寶石，后來為了救鄉(xiāng)親們，他把聽到的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故事。贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動的特點，并帶有神話色彩。運用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點和難點設(shè)計教學(xué)流程，切實有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：追根溯源，“獵”字入手，感受祖國漢字的博大精深。課件出示“獵”字的演變過程，并讓學(xué)生猜一猜它的內(nèi)涵，接著課件呈現(xiàn)它的本義以及引申義。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過看課件了解漢字的演變過程，從而對漢字文化產(chǎn)生仰慕之情。聚焦獵物，理清文章脈絡(luò)。默讀全文，發(fā)現(xiàn)獵物有哪些變化？學(xué)生們自讀自悟，很快把握住了相關(guān)的語言文字，即獵物很全很多，大家分享；獵物越來越少；獵物沒有了……怎么會發(fā)生這樣的變化呢？通讀全文，用列小標(biāo)題的形式概括描寫了幾個鏡頭，班內(nèi)交流歸納：分享獵物；救小蛇得寶物；聽懂語言，救鄉(xiāng)親走進人物內(nèi)心，領(lǐng)悟精神品格。自由默讀課文，標(biāo)畫讓你感動的句段，寫一寫自己的感受。學(xué)生在語言文字中徜徉，在心靈受到震撼中思維的火花不斷迸發(fā)，人物品質(zhì)逐步凸顯。海里布的善良、機敏、舍己救人的品質(zhì)猶如一座豐碑豎立在孩子們腦海之中，情感受到熏陶和感染。復(fù)述課文，落實核心目標(biāo)。引導(dǎo)孩子們抓住主要的時間、地點、事情的起因經(jīng)過結(jié)果，以填空的形式學(xué)習(xí)復(fù)述的方法，學(xué)生很快便完成目標(biāo)，復(fù)述的條理清楚，此能力進一步得到了錘煉。二、成功之處在教學(xué)這一課時，我引入漢字的由來，孩子們立刻進入狀態(tài)，對漢字的`起源產(chǎn)生了極大的敬畏感。繼而，再聚焦獵物，在讀書中學(xué)會尋找關(guān)鍵線索，為復(fù)述作了最好的鋪墊。緊接著品詞析句，將孩子們的情感推向高潮。再通過復(fù)述，學(xué)會把握文章的梗概，概括能力進一步提升?？傊?，學(xué)生在自讀自悟中綜合素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。三、不足之處在教學(xué)品詞析句時，注重了引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語理解句子以及句子包含著的社會含義，但是揣摩用詞的精妙未能涉及，特別是有聲朗讀預(yù)設(shè)得更少，所以整堂課缺少有滋有味的朗讀，顯得沉悶。四、改進措施如果再重新上這篇課文，我會增加指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生享受讀書的韻律美、節(jié)奏感！我會讓學(xué)生在斟酌用詞上下功夫，在對比中感受作者文筆的功力，從而讓學(xué)生也能遷移運用。會創(chuàng)設(shè)口語交際的平臺：你若在現(xiàn)場，或是龍王，或是小蛇，亦或是知情的人，會怎么勸說海里布呢？他會做怎樣的選擇呢？《獵人海力布》教學(xué)反思3這幾天簡直是要忙瘋了，前天晚上只睡了一個多小時，所有的心思都在精品課錄制上，反復(fù)修改課件和教學(xué)設(shè)計，吃不好睡不好，頭痛欲裂。也沒有時間來得及備常規(guī)課。因為一上午都要磨課，我把課換在了下午，下午學(xué)生的狀態(tài)肯定是沒有早晨好的。但連著兩節(jié)語文課，不上不行。只能臨時磨刀。午讀十分鐘，整了兩分鐘左右的紀律。開始讓學(xué)生默寫，我利用剩下的幾分中快速卻又認真地讀了《獵人海力布》這一課的教參，一邊讀一邊捋出了上課思路。上課鈴響了，雖然我頭很疼、眼睛也疼，渾身疲累，但我知道我的狀態(tài)決定著學(xué)生的狀態(tài)。我只能挺直腰身，狀態(tài)飽滿地進入課堂。出乎意料的是，下午這兩節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)奇好。尤其是第一節(jié)課，學(xué)生聽講認真，舉手積極，回答問題時表達也不錯。如果今后每一節(jié)語文課都能保持這樣的狀態(tài)，我心足矣！環(huán)節(jié)一：自由朗讀課文，思考課文講了哪幾件事要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考，課文講了海力布的幾件事。坐姿端正，書聲瑯瑯。課文讀完之后，我們一起認讀課本的詞語，并組詞讀了生字，重點書