【文章內(nèi)容簡介】 在復(fù)述的時(shí)候，我們首先要把握故事的主要情節(jié)，并在此基礎(chǔ)之上，加上自己適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，再復(fù)述出來。這樣復(fù)述的內(nèi)容更加豐富，更吸引人。同時(shí)也能讓學(xué)生加深對課文的理解。五、說板書設(shè)計(jì)。救白蛇得寶石獵人海力布聽鳥語善良熱心助人舍己為人救鄉(xiāng)親變石頭根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的板書。這個(gè)板書設(shè)計(jì)能很好地體現(xiàn)文章的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。六、說教學(xué)效果。由于在這篇文章的教學(xué)中，我采用了以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方式以及通過抓重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語的方法來分析人物形象的方法，因此，學(xué)生很快把握住了課文主要內(nèi)容，了解了主人公的人物形象。教學(xué)收到了良好的效果?！东C人海力布》說課稿3一、教材分析《獵人海力布》是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事，故事描寫了善良、誠實(shí)的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀(jì)念他。這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強(qiáng)烈的感染和教育。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是簡要復(fù)述課文。從教材本身看，本課有以下特點(diǎn)：一是課題表明寫人；二是情節(jié)生動(dòng)，語言通俗易懂；三是想象力奇特豐富。二、教學(xué)目標(biāo)分析要學(xué)生簡要復(fù)述課文，首先要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，因此第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)定位為熟悉課文，了解事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。要學(xué)生復(fù)述好課文，可以借助列小標(biāo)題的方法理解課文內(nèi)容、理清層次、找出要點(diǎn)。除了熟悉課文內(nèi)容外，還要理解把握理解課文內(nèi)容及把握人物的品質(zhì)，因此，第二個(gè)目標(biāo)定位品讀課文，感悟人物的形象、品質(zhì)。第三目標(biāo)定位簡要復(fù)述故事，并初步學(xué)習(xí)將人物對話改成一般敘述的方法。三、教法分析為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我根據(jù)新基礎(chǔ)教育語文教學(xué)改革的理念，面向全體學(xué)生，運(yùn)用“學(xué)結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”長程兩段式教學(xué)方法。以生動(dòng)故事情節(jié)為載體，要求學(xué)生邊默讀邊思考問題，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；通過朗讀的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，讓他們有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過默讀、思考交流，主動(dòng)獲取知識，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，掌握知識結(jié)構(gòu)化的方法。因此，本教學(xué)中，我采用“以讀代講，以練為主，讀思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。四、學(xué)法分析目前所任班級學(xué)生30人，男女生比例為13：17。班級大部分學(xué)生喜歡閱讀，喜歡語文課，喜歡民間故事，而且思維較活躍。到本學(xué)期為止，學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，學(xué)生能通過預(yù)習(xí)了解文章大意。其次，學(xué)生也具有在語境中理解、辨析和運(yùn)用詞語的能力。第三，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法，并對轉(zhuǎn)述有所了解。這些都是我們學(xué)好課文的有利因素。但不足的是：學(xué)生的理解概括能力還不夠強(qiáng)，列小標(biāo)題部分同學(xué)還有一些困難，復(fù)述課文往往抓不住重點(diǎn)，很容易等同于背誦課文內(nèi)容，復(fù)述過程中有條理不清，言語不簡潔的毛病。這也是我應(yīng)該考慮的實(shí)際問題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過了解海力布救龍女，得寶石，救鄉(xiāng)親，變石頭，體會(huì)海力布熱心助人、舍己救人的高尚品質(zhì)。由于本課時(shí)略讀課文，因此，學(xué)習(xí)的主要方法定位在“以讀代講，以練為主，讀思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過“讀一讀”“畫一畫”“想一想”“說一說”的方式完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“授人以魚，不如是授之以漁?！敝挥邪呀Y(jié)構(gòu)化的知識遷移到略讀課文中加以運(yùn)用直至掌握，才能收到比較好的教學(xué)效果。本設(shè)計(jì)旨在通過“讀一讀”“畫一畫”“想一想”“說一說”的方式完成任務(wù)。通過“讀一讀”讓學(xué)生找出重要情節(jié)，了解課文內(nèi)容，然后抓住重要情節(jié)列小標(biāo)題，理清故事線索；通過“畫一畫”，找出重點(diǎn)語句，感受人物的形象；通過“想一想”，體悟海力布熱心助人、舍己為人的品質(zhì)；通過“說一說”加深課文的39。理解和口頭表達(dá)能力的提高。五、教學(xué)設(shè)計(jì)分析根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了“自讀課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果、并通過列小標(biāo)題，簡要復(fù)述故事，理清脈絡(luò)，尋找感人情節(jié)，圈畫重點(diǎn)詞句，品讀人物對話，體悟人物品質(zhì)”的教學(xué)思路。課標(biāo)指出：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。在閱讀教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生刨根問底的興趣。因此，第一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平，通讀課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并運(yùn)用列小標(biāo)題的形式概括故事內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生刨根問底的興趣，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，體會(huì)人物品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)識質(zhì)疑：海力布不把為什么要搬家說清楚行嗎？學(xué)生通過閱讀、圈畫關(guān)鍵語句并交流，就會(huì)明白海力布根本沒有第二選擇，只能舍棄自己，寧愿自己變成石頭，也要把鄉(xiāng)親救出來。第四篇：《獵人海力布》讀后感《獵人海力布》讀后感1在內(nèi)