【文章內(nèi)容簡介】 事內(nèi)容。三、根據(jù)記事的三要素，練習歸納課文主要內(nèi)容。教學收效不錯。獵人海力布教學反思11從前有個獵人名叫海力布，他熱心幫助別人。有一天海力布去打獵，救了一條小白蛇，小白蛇對海力布說:“我要報答您，我是龍王的女兒，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的`嘴里含著一顆能聽懂各種動物說話的寶石，但是動物說什么話您只能自己知道，如果對別人說了，您就會變成一塊石頭?！庇谑呛ＡΣ季透“咨叩搅她垖m，龍王就把寶石送給了海力布。海力布有了這顆寶石，打裂就更方便了，有一天他在打獵的時候聽到了一群鳥在議論:“今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒?！焙ＡΣ悸牭竭@個消息后就趕緊跟大家說，可是大家都不相信，然后海力布就把不能說的事都說了出來，海力布的話剛說完，他就變成了一塊石頭。人們世世代代紀念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”石頭呢。獵人海力布教學反思12本單元的訓練目標是繼續(xù)學習復(fù)述課文。復(fù)述能力是小學生聽說能力的重要組成部分，而中年段又是復(fù)述能力培養(yǎng)的重要階段。通過單元其它課文的學習，學生對以歸納段落大意連起來復(fù)述課文，以抓總起句、過渡句、小結(jié)句復(fù)述課文的方法有了一定了解。但學生在復(fù)述課文時往往抓不住重點，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。本課的教學難點也是簡要、有條理地復(fù)述課文。所以在設(shè)計這一課時我根據(jù)單元目標，在教學過程中，重點突出歸納出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把故事分成三個板塊：救白蛇，得寶石；聽鳥語，救鄉(xiāng)親；變石頭，感動人，、經(jīng)過、結(jié)果三個要素復(fù)述課文。通過這樣的設(shè)計，借助板書，學生在復(fù)述課文，抓住了故事的主要人物，主要事件，突出了關(guān)鍵詞句，教學設(shè)計取得了較好的教學效果。當然《獵人海力布》這則故事，雖然語言通俗易懂，但是故事比較長，在有限的課堂時間內(nèi)完整地復(fù)述，對于學習能力不是最強的班級來講還是存在一定的難度。所以在教學過程中可以按“得寶石”、“變石頭”兩部分步落實，降低難度。學生先以小板塊復(fù)述內(nèi)容，最后把板塊的內(nèi)容連起來復(fù)述，讓更多的學生償?shù)教惶焦麑嵉南矏偂?獵人海力布教學反思13這幾天簡直是要忙瘋了，前天晚上只睡了一個多小時，所有的心思都在精品課錄制上，反復(fù)修改課件和教學設(shè)計，吃不好睡不好，頭痛欲裂。也沒有時間來得及備常規(guī)課。因為一上午都要磨課，我把課換在了下午，下午學生的狀態(tài)肯定是沒有早晨好的。但連著兩節(jié)語文課，不上不行。只能臨時磨刀。午讀十分鐘，整了兩分鐘左右的紀律。開始讓學生默寫，我利用剩下的幾分中快速卻又認真地讀了《獵人海力布》這一課的教參，一邊讀一邊捋出了上課思路。上課鈴響了，雖然我頭很疼、眼睛也疼，渾身疲累，但我知道我的狀態(tài)決定著學生的狀態(tài)。我只能挺直腰身，狀態(tài)飽滿地進入課堂。出乎意料的是，下午這兩節(jié)課學生的狀態(tài)奇好。尤其是第一節(jié)課，學生聽講認真，舉手積極，回答問題時表達也不錯。如果今后每一節(jié)語文課都能保持這樣的狀態(tài)，我心足矣！環(huán)節(jié)一：自由朗讀課文，思考課文講了哪幾件事要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考，課文講了海力布的幾件事。坐姿端正，書聲瑯瑯。課文讀完之后，我們一起認讀課本的詞語，并組詞讀了生字，重點書寫了“酬”“囑”“謊”。五年級的學生，字詞基本上全都認識，也基本都會寫，老師強調(diào)重點。這部分花不了多少時間。接下來，回答問題：課文講了海力布的幾件事?！皟杉薄叭钡亩加校易屌e手，大部分學生認為講了三件事。我觀察到，那少數(shù)認為講了兩件事得孩子們，有些開始動搖了。然而，我知道他們是正確的。我找了一個學生說一說講了哪三件事，他說是“海力布救小白蛇”“海力布得到寶石”“海力布勸他說完后，我并沒有否定他，而是再請一位同學說一說她覺得是哪兩件事，通過兩種說法的分析，我們發(fā)現(xiàn)：海力布因為救了小白蛇，才得到了寶石，所以這是一件事，它們們之間存在著因果關(guān)系。按照這樣的邏輯關(guān)系，我們梳理出了課文的兩件事：救白蛇得到寶石，救鄉(xiāng)親變成石頭。環(huán)節(jié)二再讀故事，感受海力布的人物形象，簡單批注在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)還有個別同學做批注時整句整句地寫，速度很慢，我告訴他們：時間不允許的情況下，可以只批注關(guān)鍵詞，交流的時候要完整表達。這樣可以提高課堂學習效果。在交流環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)也很不錯，沒有一個人泛泛而談，而是能夠結(jié)合相關(guān)的語句表達自己的`看法。孩子們進步很大。梳理孩子們交流的觀點，我們總結(jié)出海力布的主要形象：海力布十一個幫助弱小、樂善好施、舍己為人、敢于為百姓犧牲自己的英雄形象。環(huán)節(jié)三創(chuàng)造性地復(fù)述故事我先請一位同學復(fù)述故事，他復(fù)述得挺好的。但我告訴同學們，這還不是創(chuàng)造性地復(fù)述。怎樣做到創(chuàng)造性地復(fù)述呢？變換復(fù)述角度，就是一種好方法。比如，《獵人海力布》這個故事，我們可以從海力布、小白蛇、寶石以及鄉(xiāng)親們的角度去復(fù)述。孩子們恍然大悟。因為時間有限，我只請了兩位同學進行創(chuàng)造性地復(fù)述，一位是從海力布的角度來復(fù)述的，主要復(fù)述“救小白蛇得寶石”這個故事；一位同學從鄉(xiāng)親們的角度出發(fā)，復(fù)述第二個小故事“就鄉(xiāng)親變石頭”，兩位同學復(fù)述得都還不錯。第二課開課前，有兩個同學分別從海力布的角度和寶石的角度復(fù)述了全文。擴展資料：《獵人海力布》教學反思《獵人海力布》教學反思《獵人海力布》教學反思1本單元的訓練目標是繼續(xù)學習復(fù)述課文。復(fù)述能力是小學生聽說能力的重要組成部分，而中年段又是復(fù)述能力培養(yǎng)的重要階段。通過單元其它課文的學習，學生對以歸納段落大意連起來復(fù)述課文，以抓總起句、過渡句、小結(jié)句復(fù)述課文的方法有了一定了解。但學生在復(fù)述課文時往往抓不住重點，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。本課的教學難點也是簡要、有條理地復(fù)述課文。所以在設(shè)計這一課時我根據(jù)單元目標，在教學過程中，重點突出歸納出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把故事分成三個板塊：救白蛇，得寶石；聽鳥語，救鄉(xiāng)親；變石頭，感動人，學習按故事的39。起因、經(jīng)過、結(jié)果三個要素復(fù)述課文。通過這樣的設(shè)計，借助板書，學生在復(fù)述課文，抓住了故事的主要人物，主要事件，突出了關(guān)鍵詞句，教學設(shè)計取得了較好的教學效果。當然《獵人海力布》這則故事，雖然語言通俗易懂，但是故事比較長，在有限的課堂時間內(nèi)完整地復(fù)述，對于學習能力不是最強的班級來講還是存在一定的難度。所以在教學過程中可以按“得寶石”、“變石頭”兩部分步落實，降低難度。學生先以小板塊復(fù)述內(nèi)容，最后把板塊的內(nèi)容連起來復(fù)述，讓更多的學生償?shù)教惶?，摘到果實的喜悅?《獵人海力布》教學反思2《獵人海力》是一篇精讀課文。這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動物說話的寶石，后來為了救鄉(xiāng)親們，他把聽到的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故事。贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動的特點，并帶有神話色彩。運用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。一、教學效果本節(jié)課圍繞訓練重點和難點設(shè)計教學流程，切實有效地提升了學生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：追根溯源，“獵”字入手，感受祖國漢字的博大精深。課件出示“獵”字的演變過程，并讓學生猜一猜它的內(nèi)涵，接著課件呈現(xiàn)它的本義以及引申義。此環(huán)節(jié)意在讓學生通過看課件了解漢字的演變過程，從而對漢字文化產(chǎn)生仰慕之情。聚焦獵物，理清文章脈絡(luò)。默讀全文，發(fā)現(xiàn)獵物有哪些變化？學生們自讀自悟，很快把握住了相關(guān)的語言文字，即獵物很全很多，大家分享；獵物越來越少；獵物沒有了……怎么會發(fā)生這樣的變化呢？通讀全文，用列小標題的形式概括描寫了幾個鏡頭，班內(nèi)交流歸納：分享獵物；救小蛇得寶物；聽懂語言，救鄉(xiāng)親走進人物內(nèi)心，領(lǐng)悟精神品格。自由默讀課文，標畫讓你感動的句段，寫一寫自己的感受。學生在語言文字中徜徉，在心靈受到震撼中思維的火花不斷迸發(fā)，人物品質(zhì)逐步凸顯。海里布的善良、機敏、舍己救人的品質(zhì)猶如一座豐碑豎立在孩子們腦海之中，情感受到熏陶和感染。復(fù)述課文，落實核心目標。引導孩子們抓住主要的時間、地點、事情的起因經(jīng)過結(jié)果，以填空的形式學習復(fù)述的方法，學生很快便完成目標，復(fù)述的條理清楚，此能力進一步得到了錘煉。二、成功之處在教學這一課時，我引入漢字的由來，孩子們立刻進入狀態(tài)，對漢字的`起源產(chǎn)生了極大的敬畏感。繼而，再聚焦獵物，在讀書中學會尋找關(guān)鍵線索，為復(fù)述作了最好的鋪墊。緊接著品詞析句，將孩子們的情感推向高潮。再通過復(fù)述，學會把握文章的梗概，概括能力進一步提升?？傊?，學生在自讀自悟中綜合素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。三、不足之處在教學品詞析句時，注重了引導學生抓關(guān)鍵詞語理解句子以及句子包含著的社會含義，但是揣摩用詞的精妙未能涉及，特別是有聲朗讀預(yù)設(shè)得更少，所以整堂課缺少有滋有味的朗讀，顯得沉悶。四、改進措施如果再重新上這篇課文，我會增加指導朗讀的環(huán)節(jié)，讓學生享受讀書的韻律美、節(jié)奏感！我會讓學生在斟酌用詞上下功夫，在對比中感受作者文筆的功力，從而讓學生也能遷移運用。會創(chuàng)設(shè)口語交際的平臺：你若在現(xiàn)場，或是龍王，或是小蛇，亦或是知情的人，會怎么勸說海里布呢？他會做怎樣的選擇呢？《獵人海力布》教學反思3這幾天簡直是要忙瘋了，前天晚上只睡了一個多小時，所有的心思都在精品課錄制上，反復(fù)修改課件和教學設(shè)計，吃不好睡不好，頭痛欲裂。也沒有時間來得及備常規(guī)課。因為一上午都要磨課，我把課換在了下午，下午學生的狀態(tài)肯定是沒有早晨好的。但連著兩節(jié)語文課，不上不行。只能臨時磨刀。午讀十分鐘，整了兩分鐘左右的紀律。開始讓學生默寫，我利用剩下的幾分中快速卻又認真地讀了《獵人海力布》這一課的教參，一邊讀一邊捋出了上課思路。上課鈴響了，雖然我頭很疼、眼睛也疼，渾身疲累，但我知道我的狀態(tài)決定著學生的狀態(tài)。我只能挺直腰身，狀態(tài)飽滿地進入課堂。出乎意料的是，下午這兩節(jié)課學生的狀態(tài)奇好。尤其是第一節(jié)課，學生聽講認真，舉手積極，回答問題時表達也不錯。如果今后每一節(jié)語文課都能保持這樣的狀態(tài)，我心足矣！環(huán)節(jié)一：自由朗讀課文，思考課文講了哪幾件事要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考，課文講了海力布的幾件事。坐姿端正，書聲瑯瑯。課文讀完之后，我們一起認讀課本的詞語，并組詞讀了生字，重點書寫了“