【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力布得到了龍王的寶石。結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。三、小組合作研討想一想，從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人？（要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人、舍己為人的好品質(zhì)。）（當(dāng)海力布從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)說(shuō)“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)”這個(gè)消息時(shí)，“他急忙跑回來(lái)”告訴大家。這說(shuō)明海力布是個(gè)心中有他人的人。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽(tīng)了海力布的話，誰(shuí)也不相信時(shí)，“海力布急得掉下眼淚”，可見(jiàn)海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂。時(shí)間就是生命，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢？此時(shí)的海力布別無(wú)選擇，他把從鳥(niǎo)兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎？不。他在危急時(shí)刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，早已做好了犧牲的準(zhǔn)備，這是何等可貴的舍已為人的精神啊！此外還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海力布救了龍王的女兒小白蛇后，龍王要酬謝他，面對(duì)珍寶，海力布不貪心，只是接受了對(duì)自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個(gè)熱心助人，不求回報(bào)的人。）四、總結(jié)全文思考：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？聽(tīng)課文朗讀錄音，深化學(xué)生情感。過(guò)渡：海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽(tīng)？五、講故事師指導(dǎo)講故事⑴敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。⑵可以脫離課文，自己組織語(yǔ)言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書上的詞句。⑶講故事要有表情、有感情。同桌互講互評(píng)。指名講故事。分角色講故事。（可以把文中敘述的話改為對(duì)話。）⑴小組內(nèi)準(zhǔn)備⑵抽簽指定小組到臺(tái)前表演。六、延伸拓展你還讀過(guò)哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽(tīng)。七、布置作業(yè)把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽(tīng)?！景鍟O(shè)計(jì)】《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)要求:從獵人海力布為了鄉(xiāng)親們的生命安全，不惜犧牲自己的動(dòng)人傳說(shuō)中，感受為了他人犧牲自己的美好品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小心中要有他人。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和興趣，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。畫出讓人感動(dòng)的句子，復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)海力布是一個(gè)怎樣的人。理解海力布為什么要寶石及把秘密告訴別人。教學(xué)難點(diǎn):復(fù)述課文應(yīng)掌握的方法。課前準(zhǔn)備:課文朗讀錄音（配樂(lè)）。課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。《獵人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個(gè)獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請(qǐng)大家自己讀這個(gè)故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。二、自讀課文指導(dǎo)：閱讀時(shí)注意故事的主人公是誰(shuí)，圍繞著他的活動(dòng)，怎樣展開(kāi)故事情節(jié)，故事是怎么發(fā)生的，后來(lái)又是怎么發(fā)展的，最后結(jié)果怎么樣。三、理清段落層次板書提示：（一）故事的開(kāi)頭（引子）（二）故事的經(jīng)過(guò)（情節(jié)）（三）故事的結(jié)局（尾聲）四、再讀課文五、聽(tīng)配樂(lè)課文朗誦，復(fù)述課文。指導(dǎo)：①講故事，第一要講清楚什么地方，什么人，發(fā)生了什么事。這件事先怎樣，后怎樣，結(jié)果怎樣要交代清楚。②講故事，可以用課本上的話，也可以用自己的話講，但是重要的地方應(yīng)該用書上的詞句。例如：龍王女兒再三叮囑的話；海力布聽(tīng)到的帶頭鳥(niǎo)的話；海力布急忙告訴大家的話。③講故事注意有感情。在講到緊張的地方，速度要快些，自已也顯得比較緊張；講到悲傷的地方，自己也很難過(guò)。各自對(duì)述。指名復(fù)述。六、總結(jié)鞏固分角色講故事。角色：海力布小白蛇——龍王的女兒龍王帶頭鳥(niǎo)眾鄉(xiāng)親對(duì)話：海力布、龍王的女兒以及帶頭的鳥(niǎo)的對(duì)白，課文中寫明了，我們可以照著講；而龍王、鄉(xiāng)親們的話課文上沒(méi)有直接寫，但內(nèi)容是有的39。，我們可以把敘述的話改為對(duì)白。如：老龍王十分感謝海力布，要重重酬謝他，老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù)，讓他自己挑選珍寶，愛(ài)什么就拿什么。就可以改為：海龍王說(shuō)：“獵人，您救了我的女兒，不知怎么感謝您，現(xiàn)在我?guī)愕轿业膶殠?kù)去?！崩淆埻醮蜷_(kāi)寶庫(kù)的大門，里面盡是珠寶。海龍王說(shuō)：“您看，這里這么多的寶貝，你愛(ài)什么，就挑什么?！庇秩纾骸按蠹衣?tīng)了很奇怪，住得好好的，為什么要搬家呢？盡管海力布焦急地催促大家，可是誰(shuí)也不信?！笨筛臑猷l(xiāng)親們議論紛紛，有的說(shuō)：“大山怎么會(huì)崩潰，洪水怎么會(huì)淹到這兒來(lái)，海力布從哪兒聽(tīng)來(lái)這些怪話。”有的說(shuō)：“我們住得好好的，日子過(guò)得安安穩(wěn)穩(wěn)的，為什么要搬家呢！”有的說(shuō)：“我可不相信，一個(gè)獵人怎么會(huì)知道山要崩潰，大地要淹沒(méi)，我可不信！”分小組準(zhǔn)備。指名復(fù)述?？偨Y(jié)全文。學(xué)到這兒，我們知道，這個(gè)故事主要寫的什么？（主要內(nèi)容：主要寫獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，把聽(tīng)到的動(dòng)物語(yǔ)言的秘密告訴了鄉(xiāng)親們，最后自己變成石頭。海力布熱心助人的故事，一直流傳到現(xiàn)在。）板書設(shè)計(jì):分獵物幫大家海力布救白蛇得寶石人們紀(jì)念他告消息救鄉(xiāng)親《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材解析《獵人海力布》講的是善良的獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊石頭的故事。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。本文故事具有傳奇色彩，充滿想象力，且故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。海力布身上，展現(xiàn)的大愛(ài)是人類共同的價(jià)值觀，這是傳承此類民間故事的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)了解了創(chuàng)造性復(fù)述的要求和進(jìn)行了實(shí)踐訓(xùn)練，但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，條理不清楚，語(yǔ)句不簡(jiǎn)潔，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意鋪設(shè)臺(tái)階，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。先讓學(xué)生用較快的速度默讀課文，把握主要內(nèi)容。然后抓住故事關(guān)鍵情節(jié)和線索，練習(xí)轉(zhuǎn)變角色創(chuàng)造性地復(fù)述故事。最后借助小練筆，引導(dǎo)學(xué)生介紹海力布這塊石頭的來(lái)歷。三維目標(biāo)知識(shí)與技能1．學(xué)習(xí)本課生字詞。2．能用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了海力布的哪些事情。過(guò)程與方法1．能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。2．能簡(jiǎn)要介紹那塊叫海力布的石頭的來(lái)歷。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)海力布熱心助人、舍己救人的高尚精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)能用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了海力布的39。哪些事情。難點(diǎn)能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。教師：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生：課前搜集一些民間故事。2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字詞。2．能用較快的速度默讀課文，了解故事內(nèi)容。3．熟悉故事情節(jié)，嘗試詳細(xì)復(fù)述故事。重點(diǎn)能用較快的速度默讀課文，了解故事內(nèi)容。難點(diǎn)熟悉故事情節(jié)，嘗試詳細(xì)復(fù)述故事。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)具有傳奇色彩的故事，名字叫《獵人海力布》，據(jù)說(shuō)在我國(guó)某個(gè)地方，有一塊神奇的石頭，是一個(gè)叫海力布的獵人變的，人們稱這塊石頭為海力布。一個(gè)獵人怎么會(huì)變成石頭呢？讓我們一起走進(jìn)課文中看看吧。（板書課題：獵人海力布）二、默讀課文，了解故事內(nèi)容1．請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看故事中的海力布幾次救人，救人后分別發(fā)生了什么事情呢？（兩次救人。第一次救白蛇，得到寶石；第二次救鄉(xiāng)親，變作石頭。）2．師：整個(gè)故事的脈絡(luò)就很清楚了，可以分成兩個(gè)小故事：海力布救白蛇得到寶石；海力布救鄉(xiāng)親變作石頭。3．海力布為什么會(huì)由得到寶石最后變作石頭呢？這中間發(fā)生了什么？（因?yàn)榈玫綄毷?，只要嘴里含著寶石，海力布就可以?tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話，但是不能將動(dòng)物的話告訴別人，否則，就會(huì)變成一塊石頭。）4．你是從哪個(gè)故事中發(fā)現(xiàn)的這個(gè)線索呢？（海力布救白蛇得到寶石。）5．原來(lái)后一個(gè)故事的發(fā)生在前一個(gè)故事這里埋下了伏筆。那么海力布泄露了什么機(jī)密，從而導(dǎo)致自己變成了石頭呢？（鳥(niǎo)兒說(shuō)的話：今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)。）6．你覺(jué)得海力布是一個(gè)什么樣的人呢？（熱心助人、舍己救人。）三、再讀課文，熟悉故事情節(jié)1．學(xué)習(xí)生字詞。（1）課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀，教師糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。（2）課件出示本課要求會(huì)寫的字，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。2．師：回憶以前學(xué)過(guò)的復(fù)述課文的方法。（1）指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。（2）教師總結(jié)：可借助表格、示意圖等梳理故事內(nèi)容，按順序復(fù)述，不遺漏重要情節(jié)；遇到人物的對(duì)話，可以從直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)化為間接引語(yǔ)。3．如果我們要復(fù)述《獵人海力布》這篇課文，應(yīng)該怎么復(fù)述呢？（1）學(xué)生自由讀課文，思考：①哪些信息比較關(guān)鍵，不能遺漏？②人物的對(duì)話怎么轉(zhuǎn)述？（2）小組討論，全班交流。①獵人海力布熱心助人救白蛇得到寶石使用寶石的禁忌海力布聽(tīng)到災(zāi)難降臨的消息勸鄉(xiāng)親搬家救鄉(xiāng)親變作石頭②不是簡(jiǎn)單地改變?nèi)朔Q，要整合對(duì)話內(nèi)容，提取核心信息。課件出示： 原文改為轉(zhuǎn)述敬愛(ài)的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。我爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。小白蛇說(shuō)，她是龍王的女兒，她爸爸一定會(huì)好好酬謝海力布。海力布要什么珍寶都可以，如果不喜歡珍寶，可以要龍王含在嘴里的寶石。只在嘴里含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。（3）對(duì)比原文和轉(zhuǎn)述后的內(nèi)容，看看發(fā)生了怎樣的改變。（4）下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課件上的內(nèi)容，小組成員之間互相復(fù)述故事，看看誰(shuí)講得清楚明白。①小組成員之間互相練習(xí)復(fù)述故事。②每組推選一位代表在班上進(jìn)行展示。獵人海力布 救鄉(xiāng)親變作石頭救白蛇得寶石 舍己救人 熱心助人第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。能簡(jiǎn)要介紹那塊叫海力布的石頭的來(lái)歷。重點(diǎn)能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。難點(diǎn)能簡(jiǎn)要介紹那塊叫海力布的石頭的來(lái)歷。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上堂課我們已經(jīng)大致了解了課文的主要內(nèi)容，回憶一下，課文寫了海力布的哪幾個(gè)故事？（搶答）二、分角色朗讀，體會(huì)人物情感海力布為了救鄉(xiāng)親，不惜犧牲自己的生命，變作了石頭，這種舍己救人的精神令人感動(dòng)，我們來(lái)分角色讀一讀這部分內(nèi)容。（1）分角色朗讀第7～11自然段。（2）學(xué)生談自己朗讀后的感受。2．海力布是怎么成功地勸鄉(xiāng)親們搬家的呢？（海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親經(jīng)歷了兩個(gè)過(guò)程。先直接勸搬家，鄉(xiāng)親們不愿意；海力布說(shuō)出了實(shí)情，自己變成了石頭，這時(shí)鄉(xiāng)親們才相信了海力布說(shuō)的話，帶著全村人搬家了。）三、變換角色，創(chuàng)造性復(fù)述故事海力布無(wú)法勸說(shuō)鄉(xiāng)親離開(kāi)，說(shuō)出實(shí)情后變成石頭，這是故事的重點(diǎn)部分。想象一下，當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)故事中，以海力布或鄉(xiāng)親的口吻來(lái)講一講這部分內(nèi)容。提示：①面對(duì)洪水即將侵襲，海力布作為知情人，他的心情是怎樣的呢？會(huì)怎樣勸說(shuō)不知情的鄉(xiāng)親呢？看到鄉(xiāng)親不愿意離開(kāi)，海力布的心情、語(yǔ)言又會(huì)有怎樣的變化呢？最后是怎么決定說(shuō)出實(shí)情的呢？②作為世世代代居住在這里的鄉(xiāng)親，忽然聽(tīng)到要搬家，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)？看到海力布說(shuō)出實(shí)情后變成石頭，你又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？1．自選一個(gè)角色，小組內(nèi)交流、討論、練習(xí)。2．集中展示。四、拓展延伸假如你是一位導(dǎo)游，正帶領(lǐng)著游客游覽這塊叫海力布的石頭，你會(huì)怎么介紹這塊石頭的來(lái)歷？（1）提示：①開(kāi)頭交代清楚海力布是一位獵人，他熱心助人。②講清楚兩個(gè)主要故事：海力布救白蛇得到寶石、救鄉(xiāng)親變作石頭。③交代清楚寶石的秘密：含在嘴里可以聽(tīng)懂動(dòng)物們說(shuō)的話；動(dòng)物說(shuō)的話不可以告訴別人，否則就會(huì)變成石頭。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。（3）全班展示，評(píng)選出介紹得最好的學(xué)生。五、布置作業(yè)將獵人海力布的故事講給家人聽(tīng)，并配上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。板書梳理《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)7教科書分析：課文是一篇民間故事，講敘了善良的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己變成了一塊石頭，人們因此世世代代紀(jì)念他的故事。課文語(yǔ)言平實(shí)淺白、通俗易懂。課文圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的主題思想，娓娓講述了海力布的三件事情：一、海力布平時(shí)熱心助人；二、海力布救了龍王的女兒，得到了老龍王送他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石；三、海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，不惜犧牲自己，說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息，變成了一塊石頭。課后練習(xí)1“說(shuō)說(shuō)課文寫了海力布的哪幾件事”，屬于梳理課文條理，了解課文內(nèi)容的練習(xí)，是課后練習(xí)2創(chuàng)造性復(fù)述的前提，可在粗知課文大意后，組織教學(xué)落實(shí)。課后練習(xí)2，是轉(zhuǎn)換敘述人稱的創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同時(shí)又是“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的訓(xùn)練，因此要做好任務(wù)分析，考慮學(xué)生原有基礎(chǔ)，安排合理的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)落實(shí)和突破。課后練習(xí)小練筆，是“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的訓(xùn)練，即要通過(guò)閱讀了解課文內(nèi)容，講述的順序，然后進(jìn)行縮寫（簡(jiǎn)要介紹）。要注意：一、“縮寫”是新的知識(shí)能力學(xué)習(xí)，也是本單元重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，這次的縮寫是為單元習(xí)作“縮寫故事”做鋪墊，因此，教學(xué)中要注意通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生初步知道什么叫縮寫（簡(jiǎn)要介紹），怎樣縮寫（簡(jiǎn)要介紹）；二，把握“小”這個(gè)要求，在一段話中，能把故事按順序，講完整清楚，也就達(dá)標(biāo)了。學(xué)情分析：通過(guò)第二學(xué)段的學(xué)習(xí)，已具有一定的梳理課文條理、揣摩文章順序、了解課文內(nèi)容、概括部分主要意思的能力，這些是落實(shí)這一課課后練習(xí)1的有利條件，可比較放手進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。從二年級(jí)上學(xué)期到四年級(jí)，學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)句，想畫面，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)，以及讀描述句段想象畫面等的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)了解創(chuàng)造性復(fù)述的要求和進(jìn)行了實(shí)踐訓(xùn)練。而且，在三上課文《掌聲》的學(xué)習(xí)中，也嘗試用轉(zhuǎn)換敘述人稱“我”進(jìn)行了創(chuàng)造性復(fù)述；在三下第八單元的復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)訓(xùn)練了用自己話轉(zhuǎn)述別人的話的能力。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練創(chuàng)造性復(fù)述的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，應(yīng)充分利用。教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀“酬”等4個(gè)生字新詞，能正確讀寫“酬”等11個(gè)字和“獵物”等18個(gè)詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞義。能用比較快的速度默讀課文，梳理課文條理，說(shuō)說(shuō)課文寫了海