【文章內(nèi)容簡介】 力布得到了龍王的寶石。結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。文中的哪些地方讓你感動了？畫下來，讀給大家聽。三、小組合作研討想一想，從使你感動的地方可以看出海力布是一個什么樣的人？（要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人、舍己為人的好品質(zhì)。）（當(dāng)海力布從鳥兒那里聽說“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒”這個消息時，“他急忙跑回來”告訴大家。這說明海力布是個心中有他人的人。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽了海力布的話，誰也不相信時，“海力布急得掉下眼淚”，可見海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂。時間就是生命，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢？此時的海力布別無選擇，他把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎？不。他在危急時刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，早已做好了犧牲的準(zhǔn)備，這是何等可貴的舍已為人的精神??！此外還要引導(dǎo)學(xué)生體會海力布救了龍王的女兒小白蛇后，龍王要酬謝他，面對珍寶，海力布不貪心，只是接受了對自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個熱心助人，不求回報的人。）四、總結(jié)全文思考：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？聽課文朗讀錄音，深化學(xué)生情感。過渡：海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽？五、講故事師指導(dǎo)講故事⑴敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。⑵可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。⑶講故事要有表情、有感情。同桌互講互評。指名講故事。分角色講故事。（可以把文中敘述的話改為對話。）⑴小組內(nèi)準(zhǔn)備⑵抽簽指定小組到臺前表演。六、延伸拓展你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。七、布置作業(yè)把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽?！景鍟O(shè)計】《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)要求:從獵人海力布為了鄉(xiāng)親們的生命安全，不惜犧牲自己的動人傳說中，感受為了他人犧牲自己的美好品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小心中要有他人。培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力和興趣，能聯(lián)系上下文理解重點詞句。畫出讓人感動的句子，復(fù)述故事。教學(xué)重點：認(rèn)識海力布是一個怎樣的人。理解海力布為什么要寶石及把秘密告訴別人。教學(xué)難點:復(fù)述課文應(yīng)掌握的方法。課前準(zhǔn)備:課文朗讀錄音（配樂）。課時安排:1課時。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。《獵人海力布》就是一個非常生動的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。二、自讀課文指導(dǎo)：閱讀時注意故事的主人公是誰，圍繞著他的活動，怎樣展開故事情節(jié)，故事是怎么發(fā)生的，后來又是怎么發(fā)展的，最后結(jié)果怎么樣。三、理清段落層次板書提示：（一）故事的開頭（引子）（二）故事的經(jīng)過（情節(jié)）（三）故事的結(jié)局（尾聲）四、再讀課文五、聽配樂課文朗誦，復(fù)述課文。指導(dǎo)：①講故事，第一要講清楚什么地方，什么人，發(fā)生了什么事。這件事先怎樣，后怎樣，結(jié)果怎樣要交代清楚。②講故事，可以用課本上的話，也可以用自己的話講，但是重要的地方應(yīng)該用書上的詞句。例如：龍王女兒再三叮囑的話；海力布聽到的帶頭鳥的話；海力布急忙告訴大家的話。③講故事注意有感情。在講到緊張的地方，速度要快些，自已也顯得比較緊張；講到悲傷的地方，自己也很難過。各自對述。指名復(fù)述。六、總結(jié)鞏固分角色講故事。角色：海力布小白蛇——龍王的女兒龍王帶頭鳥眾鄉(xiāng)親對話：海力布、龍王的女兒以及帶頭的鳥的對白，課文中寫明了，我們可以照著講；而龍王、鄉(xiāng)親們的話課文上沒有直接寫，但內(nèi)容是有的39。，我們可以把敘述的話改為對白。如：老龍王十分感謝海力布，要重重酬謝他，老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。就可以改為：海龍王說：“獵人，您救了我的女兒，不知怎么感謝您，現(xiàn)在我?guī)愕轿业膶殠烊ァ！崩淆埻醮蜷_寶庫的大門，里面盡是珠寶。海龍王說：“您看，這里這么多的寶貝，你愛什么，就挑什么?！庇秩纾骸按蠹衣犃撕芷婀郑〉煤煤玫?，為什么要搬家呢？盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不信?！笨筛臑猷l(xiāng)親們議論紛紛，有的說：“大山怎么會崩潰，洪水怎么會淹到這兒來，海力布從哪兒聽來這些怪話?！庇械恼f：“我們住得好好的，日子過得安安穩(wěn)穩(wěn)的，為什么要搬家呢！”有的說：“我可不相信，一個獵人怎么會知道山要崩潰，大地要淹沒，我可不信！”分小組準(zhǔn)備。指名復(fù)述?？偨Y(jié)全文。學(xué)到這兒，我們知道，這個故事主要寫的什么？（主要內(nèi)容：主要寫獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，把聽到的動物語言的秘密告訴了鄉(xiāng)親們，最后自己變成石頭。海力布熱心助人的故事，一直流傳到現(xiàn)在。）板書設(shè)計:分獵物幫大家海力布救白蛇得寶石人們紀(jì)念他告消息救鄉(xiāng)親《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計6教材解析《獵人海力布》講的是善良的獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊石頭的故事。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。本文故事具有傳奇色彩，充滿想象力，且故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。海力布身上，展現(xiàn)的大愛是人類共同的價值觀，這是傳承此類民間故事的現(xiàn)實意義。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)了解了創(chuàng)造性復(fù)述的要求和進(jìn)行了實踐訓(xùn)練，但學(xué)生在復(fù)述課文時往往抓不住重點，條理不清楚，語句不簡潔，在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)臺階，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點地復(fù)述課文。先讓學(xué)生用較快的速度默讀課文，把握主要內(nèi)容。然后抓住故事關(guān)鍵情節(jié)和線索，練習(xí)轉(zhuǎn)變角色創(chuàng)造性地復(fù)述故事。最后借助小練筆，引導(dǎo)學(xué)生介紹海力布這塊石頭的來歷。三維目標(biāo)知識與技能1．學(xué)習(xí)本課生字詞。2．能用較快的速度默讀課文，說說課文寫了海力布的哪些事情。過程與方法1．能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。2．能簡要介紹那塊叫海力布的石頭的來歷。情感、態(tài)度與價值觀體會海力布熱心助人、舍己救人的高尚精神。重點難點重點能用較快的速度默讀課文，說說課文寫了海力布的39。哪些事情。難點能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。教師：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生：課前搜集一些民間故事。2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字詞。2．能用較快的速度默讀課文，了解故事內(nèi)容。3．熟悉故事情節(jié)，嘗試詳細(xì)復(fù)述故事。重點能用較快的速度默讀課文，了解故事內(nèi)容。難點熟悉故事情節(jié)，嘗試詳細(xì)復(fù)述故事。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個具有傳奇色彩的故事，名字叫《獵人海力布》，據(jù)說在我國某個地方，有一塊神奇的石頭，是一個叫海力布的獵人變的，人們稱這塊石頭為海力布。一個獵人怎么會變成石頭呢？讓我們一起走進(jìn)課文中看看吧。（板書課題：獵人海力布）二、默讀課文，了解故事內(nèi)容1．請同學(xué)們快速默讀課文，看看故事中的海力布幾次救人，救人后分別發(fā)生了什么事情呢？（兩次救人。第一次救白蛇，得到寶石；第二次救鄉(xiāng)親，變作石頭。）2．師：整個故事的脈絡(luò)就很清楚了，可以分成兩個小故事：海力布救白蛇得到寶石；海力布救鄉(xiāng)親變作石頭。3．海力布為什么會由得到寶石最后變作石頭呢？這中間發(fā)生了什么？（因為得到寶石后，只要嘴里含著寶石，海力布就可以聽懂各種動物說的話，但是不能將動物的話告訴別人，否則，就會變成一塊石頭。）4．你是從哪個故事中發(fā)現(xiàn)的這個線索呢？（海力布救白蛇得到寶石。）5．原來后一個故事的發(fā)生在前一個故事這里埋下了伏筆。那么海力布泄露了什么機密，從而導(dǎo)致自己變成了石頭呢？（鳥兒說的話：今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒。）6．你覺得海力布是一個什么樣的人呢？（熱心助人、舍己救人。）三、再讀課文，熟悉故事情節(jié)1．學(xué)習(xí)生字詞。（1）課件出示本課要求會認(rèn)的字，指名讀，教師糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。（2）課件出示本課要求會寫的字，重點字書寫示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。2．師：回憶以前學(xué)過的復(fù)述課文的方法。（1）指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補充。（2）教師總結(jié)：可借助表格、示意圖等梳理故事內(nèi)容，按順序復(fù)述，不遺漏重要情節(jié)；遇到人物的對話，可以從直接引語轉(zhuǎn)化為間接引語。3．如果我們要復(fù)述《獵人海力布》這篇課文，應(yīng)該怎么復(fù)述呢？（1）學(xué)生自由讀課文，思考：①哪些信息比較關(guān)鍵，不能遺漏？②人物的對話怎么轉(zhuǎn)述？（2）小組討論，全班交流。①獵人海力布熱心助人救白蛇得到寶石使用寶石的禁忌海力布聽到災(zāi)難降臨的消息勸鄉(xiāng)親搬家救鄉(xiāng)親變作石頭②不是簡單地改變?nèi)朔Q，要整合對話內(nèi)容，提取核心信息。課件出示： 原文改為轉(zhuǎn)述敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。小白蛇說，她是龍王的女兒，她爸爸一定會好好酬謝海力布。海力布要什么珍寶都可以，如果不喜歡珍寶，可以要龍王含在嘴里的寶石。只在嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。（3）對比原文和轉(zhuǎn)述后的內(nèi)容，看看發(fā)生了怎樣的改變。（4）下面請同學(xué)們根據(jù)課件上的內(nèi)容，小組成員之間互相復(fù)述故事，看看誰講得清楚明白。①小組成員之間互相練習(xí)復(fù)述故事。②每組推選一位代表在班上進(jìn)行展示。獵人海力布 救鄉(xiāng)親變作石頭救白蛇得寶石 舍己救人 熱心助人第二課時教學(xué)目標(biāo)能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。能簡要介紹那塊叫海力布的石頭的來歷。重點能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。難點能簡要介紹那塊叫海力布的石頭的來歷。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上堂課我們已經(jīng)大致了解了課文的主要內(nèi)容，回憶一下，課文寫了海力布的哪幾個故事？（搶答）二、分角色朗讀，體會人物情感海力布為了救鄉(xiāng)親，不惜犧牲自己的生命，變作了石頭，這種舍己救人的精神令人感動，我們來分角色讀一讀這部分內(nèi)容。（1）分角色朗讀第7～11自然段。（2）學(xué)生談自己朗讀后的感受。2．海力布是怎么成功地勸鄉(xiāng)親們搬家的呢？（海力布勸說鄉(xiāng)親經(jīng)歷了兩個過程。先直接勸搬家，鄉(xiāng)親們不愿意；海力布說出了實情，自己變成了石頭，這時鄉(xiāng)親們才相信了海力布說的話，帶著全村人搬家了。）三、變換角色，創(chuàng)造性復(fù)述故事海力布無法勸說鄉(xiāng)親離開，說出實情后變成石頭，這是故事的重點部分。想象一下，當(dāng)時的情景是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)故事中，以海力布或鄉(xiāng)親的口吻來講一講這部分內(nèi)容。提示：①面對洪水即將侵襲，海力布作為知情人，他的心情是怎樣的呢？會怎樣勸說不知情的鄉(xiāng)親呢？看到鄉(xiāng)親不愿意離開，海力布的心情、語言又會有怎樣的變化呢？最后是怎么決定說出實情的呢？②作為世世代代居住在這里的鄉(xiāng)親，忽然聽到要搬家，你會怎么想，又會怎么說？看到海力布說出實情后變成石頭，你又會有怎樣的表現(xiàn)？1．自選一個角色，小組內(nèi)交流、討論、練習(xí)。2．集中展示。四、拓展延伸假如你是一位導(dǎo)游，正帶領(lǐng)著游客游覽這塊叫海力布的石頭，你會怎么介紹這塊石頭的來歷？（1）提示：①開頭交代清楚海力布是一位獵人，他熱心助人。②講清楚兩個主要故事：海力布救白蛇得到寶石、救鄉(xiāng)親變作石頭。③交代清楚寶石的秘密：含在嘴里可以聽懂動物們說的話；動物說的話不可以告訴別人，否則就會變成石頭。（2）學(xué)生獨立完成，教師巡視。（3）全班展示，評選出介紹得最好的學(xué)生。五、布置作業(yè)將獵人海力布的故事講給家人聽，并配上相應(yīng)的表情和動作。板書梳理《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計7教科書分析：課文是一篇民間故事，講敘了善良的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己變成了一塊石頭，人們因此世世代代紀(jì)念他的故事。課文語言平實淺白、通俗易懂。課文圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的主題思想，娓娓講述了海力布的三件事情：一、海力布平時熱心助人；二、海力布救了龍王的女兒，得到了老龍王送他一顆能聽懂動物語言的寶石；三、海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，不惜犧牲自己，說出從鳥兒那里聽到的山崩水淹的消息，變成了一塊石頭。課后練習(xí)1“說說課文寫了海力布的哪幾件事”，屬于梳理課文條理，了解課文內(nèi)容的練習(xí)，是課后練習(xí)2創(chuàng)造性復(fù)述的前提，可在粗知課文大意后，組織教學(xué)落實。課后練習(xí)2，是轉(zhuǎn)換敘述人稱的創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練，是本課學(xué)習(xí)的重點，也是難點，同時又是“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的訓(xùn)練，因此要做好任務(wù)分析，考慮學(xué)生原有基礎(chǔ)，安排合理的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)落實和突破。課后練習(xí)小練筆，是“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的訓(xùn)練，即要通過閱讀了解課文內(nèi)容，講述的順序，然后進(jìn)行縮寫（簡要介紹）。要注意：一、“縮寫”是新的知識能力學(xué)習(xí)，也是本單元重點教學(xué)目標(biāo)，這次的縮寫是為單元習(xí)作“縮寫故事”做鋪墊，因此，教學(xué)中要注意通過具體的例子，讓學(xué)生初步知道什么叫縮寫（簡要介紹），怎樣縮寫（簡要介紹）；二，把握“小”這個要求，在一段話中，能把故事按順序，講完整清楚，也就達(dá)標(biāo)了。學(xué)情分析：通過第二學(xué)段的學(xué)習(xí)，已具有一定的梳理課文條理、揣摩文章順序、了解課文內(nèi)容、概括部分主要意思的能力，這些是落實這一課課后練習(xí)1的有利條件，可比較放手進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。從二年級上學(xué)期到四年級，學(xué)生通過讀詩句，想畫面，再用自己的話說一說，以及讀描述句段想象畫面等的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)了解創(chuàng)造性復(fù)述的要求和進(jìn)行了實踐訓(xùn)練。而且，在三上課文《掌聲》的學(xué)習(xí)中，也嘗試用轉(zhuǎn)換敘述人稱“我”進(jìn)行了創(chuàng)造性復(fù)述；在三下第八單元的復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)訓(xùn)練了用自己話轉(zhuǎn)述別人的話的能力。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練創(chuàng)造性復(fù)述的起點和基礎(chǔ)，應(yīng)充分利用。教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀“酬”等4個生字新詞，能正確讀寫“酬”等11個字和“獵物”等18個詞語，并聯(lián)系上下文理解詞義。能用比較快的速度默讀課文，梳理課文條理，說說課文寫了海