【文章內容簡介】 教學改革，提高課堂效率。、改革勞動課的評價制度結合學校的實際情況，教師采用靈活的教學方法，充分調動學生 熱愛勞動的興趣。四、教材處理選擇適合本地區(qū)的教學內容。一、教學對象分析七年級學生通過小學六年的學習，在學習行為上已具有了一定的穩(wěn)定性，思維更活躍、更寬廣。從學生固有的天性來說,單純、好動的性格，促成學生天真、可愛的特點。這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創(chuàng)造的潛意識,教師應在此基礎上鼓勵、引導學生探求工藝制作領域的知識，感悟工藝制作學習的樂趣，通過各種途徑增強學生學習工藝制作的興趣，開闊他們的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、審美能力以及創(chuàng)造美好生活的愿望。二、教材分析（一）相關背景《工藝制作》教材屬于勞動與技術課程范圍內技術基礎中“傳統(tǒng)工藝技術”門類。在科技發(fā)展突飛猛進的21世紀，以科學為基礎的技術變革對人類生產(chǎn)和生活的影響將更加廣泛面深刻。一個國家或民族的繁榮與富強，不僅需要領先的科學，還需要與科學相匹配、相協(xié)調的技術，更需要具備勞動與技術的意識和素養(yǎng)，使學生初步獲得從事基本的勞動與技術活動及進行技術學習的能力。（二）編寫意圖傳統(tǒng)的教材定位在必須要有教師去教，學生只有在教師講授情況下，才能完成課本規(guī)定的學習內容。本冊教材編寫的主導思想，就是強調學生能夠進行自主性學習，甚至通過自學也能了解或訓練教材中提出的相關知識與技能。從新的教育思想上分析，它符合當今課改的要求，即學生是勞動與技術學習的主人，他們不僅是體驗動手操作的主體，而且是技術探究的主體。本冊教材注重以第一人稱構建文字內容，以學生需要的文圖、實例表現(xiàn)在學生面前，學生可以根據(jù)教材中提供的線索與方法完成自己想要獲得的知識與技能。本冊教材編寫不僅以學生為主體的教育思想，強調學生自主性、探究性的學習過程，同樣為教師提供了教學所必須的知識與信息，為教師在組織教學時如何為學生提供更多的知識與信息提供了線索。（三）教材結構《工藝制作》是由一些寬泛的多項目組成，這些多項目的門類比較雜，之間有共通的藝術要素，同時在技法上有所區(qū)別，材料上也是多種多樣。因此，在教材內容定位上，它既不不同于高級精美的工藝美術精品，又不同于一般性的手工制作，選擇的教學內容，兼于二者之間，是以常見的、可得的材料和簡單工具就能完成的工藝制品。教材結構呈現(xiàn)兩大部分，一部分為活動篇，另一部分為與活動篇相對應的信息篇。在內容選擇方面確定了雕與刻、制陶、編與扎、刺繡、建筑模型5大項目，石膏透雕花窗的制作、印章的篆刻、陶器的制作、花籃的編制、兔燈的扎制、中國結的編制、刺繡的制作及紙建筑模型的制作8個具體的操作實例?；顒悠饕Y構。(1)走進工藝制品世界。(2)工藝制品是怎樣制作出來的。(3)我能做什么樣的工藝制品。(4)由想法變?yōu)楝F(xiàn)實。(5)大家一起來欣賞。信息篇主要結構。信息篇在活動篇的基礎上反映了活動的過程，其中設置了需要了解和掌握與之相關的綜合性知識，包括原理、種類、形式、工具材料、技法和歷史、文化、風格等。（四）教材特點基礎性與拓展性本冊教材所安排的內容分為基礎性內容與拓展性內容兩大部分。基礎性內容是以完成目標為主所確定的項目，即在雕與刻，制陶、編與扎、刺繡、建筑模型等5個方面選擇項目。拓展性內容則是在項目的廣度和深度上均有一定的發(fā)展，是為學生向更高的標準邁進而提供的內容以及相關知識信息。兼顧城鄉(xiāng)教學本冊教材的內容注意到城市與農(nóng)村學校在項目選擇上的共通性，在過程性體驗、方法上探究、材料工具上的選擇都兼顧城鄉(xiāng)學生的個性和共性發(fā)展；注意到與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一；注重內容與當?shù)厣a(chǎn)實際、社會實際和學生的生活實際本聯(lián)系；體現(xiàn)一定的地方性特點。貼近學生實際本冊教材從貼近學生實際出發(fā)，在項目選擇上兼顧到學生的年齡特點、心理特征和已有的基礎、知識結構盡可能地讓學生多了解一些知識，技能操作項目選擇了一些學生容易學得會的、感興趣的，過程與方法能夠通過活動有所感悟和體會的項目。綜合性視野本冊教材的教學項目選擇和教學活動設計以及教學過程的實施能體現(xiàn)它的綜合性，除項目內容上涵蓋多學科視野，多知識聯(lián)系外，在過程、方法上同樣有利于教育內容多元化的相互整合和學生綜合視野的形成。教學相長本冊教材不僅有利于教師的教，更有利于學生的學，師生通過主動地組織、合作、觀察、設計、操作、評價等教學過程，使其對某個項目的形成與發(fā)展有比較的了解，同時有利于學生在集體活動中主人翁地位和他人合作能力的提高，有利于教師在教學過程中能力的提高。圖文并茂本冊教材改變過去手繪黑白圖稿的形式，采用真實操作過程圖片分解，選擇真實彩圖項目作品內容介紹，配以適當?shù)奈淖?，起到以圖說話的效果，它符合七年級學生的認知規(guī)律和行動能力。三、教學目標《工藝制作》課程是九年義務教育七年級所開設的課程，它以基礎的、寬泛的、與學生日常文化生活聯(lián)系緊密的工藝制品技術內容為載體，以進一步提高學生的工藝制品技術素養(yǎng)，工藝品鑒賞水平，促進學生全面而富有個性的發(fā)展為基本目