【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？生：橋。師：好，那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？生：想。播放有關(guān)橋的課件。（課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）師：剛才你們都看到哪些橋呀？生：木橋，竹橋，石橋……師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)喜歡的橋的名稱，再說(shuō)喜歡的原因）（引： a、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的？b、她說(shuō)的好這座橋有什么秘密呢？c、她又是為什么說(shuō)的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ d、她最獨(dú)特的地方是什么？）小結(jié)過(guò)渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來(lái)的橋是什么樣的呢？（板書：未來(lái)）請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”的圖紙高高舉起吧！二、語(yǔ)言訓(xùn)練，傳授方法指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生、生生模擬對(duì)話。師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？生：我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見(jiàn)，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺(jué)。（下面的同學(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問(wèn)）生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些?。ㄔ僬?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，然后小組交流）⑴ 我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“動(dòng)畫城橋“，如果你想見(jiàn)動(dòng)畫世界里的明星，就來(lái)我們的動(dòng)畫城吧，它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。⑵ 我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了?、?u f o 橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說(shuō)橋的特點(diǎn)或用途。在小組內(nèi)評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)者”。師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰(shuí)來(lái)提一提？人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:ai ei ui教學(xué)反思胖乎乎的小手（第二課時(shí)）《平平搭積木》練習(xí)人教版一年級(jí)《日月明》教案《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)一》教學(xué)建議《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)《胖乎乎的小手》教案查看更多 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案⑴ 你得意思是說(shuō)給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng)；⑵ 你想的太特殊了，黃老師備課的時(shí)候都沒(méi)想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來(lái)。⑶ 你和黃老師想到了一塊，對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法？三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練師：在黃岡市長(zhǎng)江河面上，不久還可能會(huì)建起鄂黃長(zhǎng)江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長(zhǎng)伯伯呢？以小組為單位，把評(píng)選出來(lái)的“未來(lái)的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長(zhǎng)伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。各小組匯報(bào)，交流。小組間交流。⑴ 每組選一個(gè)向市長(zhǎng)伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來(lái)的橋”設(shè)計(jì)方案，介紹后將圖貼在黑板上。⑵ 其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）頒獎(jiǎng)儀式。四、回顧歷史，升華感情總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂(lè)以及書法“橋”字）讓學(xué)生在音樂(lè)中即感受歷史，有能欣賞書法。五、課后延伸將自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)要求,規(guī)范書寫漢字。,會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子?！独顣r(shí)珍》,學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書法。重點(diǎn)難點(diǎn),規(guī)范書寫漢字。,會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)?！般^、鏟、梅”等10個(gè)生字。,會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。一情境導(dǎo)入金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。二認(rèn)字寫字gōu chǎn m233。i sh236。 yu225。n zhǎng j249。 c224。n kuǎ f233。n鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳?zāi)埂?鞏固認(rèn)字。(出示句子)今天,漲潮過(guò)后,我們拿著鉤子、鏟子來(lái)到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來(lái),我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂?很快,一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。用線將拼音和漢字連起來(lái)。三字詞句運(yùn)用,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,查工具書或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的規(guī)律。(每?jī)蓚€(gè)一組,每組都是一組近義詞)在讀的過(guò)程中,弄懂每組詞語(yǔ)的意思,師再要求同學(xué)們自讀、開火車讀。讀完以后,再讓同學(xué)們?cè)炀洹R報(bào)交流。(1)“突然”和“忽然”都用在沒(méi)想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞, “忽然”是副詞。造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。②我的自行車剛才還在這兒,怎么突然不見(jiàn)了。(2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時(shí),整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。造句:①聽(tīng)到命令,戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。②你告訴我她在哪里,我馬上去找她。(3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短。“一瞬間”經(jīng)常用作書面語(yǔ),而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的功夫就不見(jiàn)人影了?②事情的發(fā)生就在一瞬間。(4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化?！爸饾u”還能表示階段性的變化(一步一步)。造句:①他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。②太陽(yáng)漸漸升高了,天熱了起來(lái)。(5)“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢?！奥庇袝r(shí)不一定有狀態(tài)的變化,“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化,是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。造句:①老師慢慢向他走來(lái)。②氣球徐徐上升,越飛越高,直到看不到蹤跡。(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動(dòng)作非常慢?！奥掏獭背Ｖ竸?dòng)作慢,“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。②他慢悠悠地走在林間小路上,欣賞著沿途的風(fēng)景。,先閱讀句子,然后想象一下畫面:最后一個(gè)太陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的,躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組同學(xué)先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。每個(gè)小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演,然后評(píng)選出表演最精彩的一組。用“害怕極了”和“慌慌張張”寫一句話。示例:李明杰害怕極了,慌慌張張地跑進(jìn)了教室。四我的發(fā)現(xiàn),你就會(huì)發(fā)現(xiàn):每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關(guān)。神、祖、禮、福都有“礻”,帶有這個(gè)偏旁的字一般與神(包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理)有關(guān)。冰、冷、凍、涼都有“冫”,帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。補(bǔ)、襪、衫、被都有“衤”,帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。海、流、灑、滴都有“氵”,帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。認(rèn)識(shí)了這些字以后,同學(xué)們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字和同學(xué)交流,看誰(shuí)寫得多。示例:礻:祁祠祝冫:決馮沖衤:初襯褲氵:湖江池五課堂小結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語(yǔ)造句,還知道了偏旁的意思,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固?！稌円箷?jiàn)》?！独顣r(shí)珍》,感受閱讀的快樂(lè)。一情境導(dǎo)入今天,我們首先學(xué)習(xí)一首詩(shī),詩(shī)的名字是《晝夜書所見(jiàn)》。晝夜書所見(jiàn)[清]查ch225。慎sh232。n行月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇c249。浪l224。nɡ,散作滿河星。查慎行:清代詩(shī)人,其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一,當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉,字夏重,號(hào)查田。后改名慎行,字悔余,號(hào)他山,賜號(hào)煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩(shī)鈔》。夜黑了,見(jiàn)不到一點(diǎn)月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪,由于水波動(dòng)蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。二閱讀《李時(shí)珍》同學(xué)們,我們有時(shí)會(huì)生病,往往吃些藥就好了,但是你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰(shuí)寫的?他用多長(zhǎng)時(shí)間寫成的?他是一個(gè)怎樣的人?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。、2自然段,思考:李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?小議理解:世代行醫(yī)救死扶傷自由讀,議:這兩段主要講了什么?(李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。),思考:李時(shí)珍為什么要寫一部完整的藥物書?討論。(讀句子,抓重點(diǎn)詞語(yǔ),談體會(huì)的方法)點(diǎn)撥:李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn),他想,病人吃錯(cuò)藥,那多危險(xiǎn)啊,于是決定重新編寫一部完善的藥物書。從“他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)啊!”你看出了什么?這段主要講了什么?(李時(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人。)這段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。,思考,李時(shí)珍是怎樣收集材料的?從這些句子中,體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)?(他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧,天黑了就在山上過(guò)夜。體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神。)(他還冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材,判斷藥性和藥效。體現(xiàn)了他不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐的精神。)口頭填空,并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字說(shuō)明了什么?李時(shí)珍走了( )里路,拜訪了( )個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書上沒(méi)有的知識(shí)。(說(shuō)明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),為寫書做了充分的準(zhǔn)備。)有感情地朗讀這一段,說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。(為寫書,李時(shí)珍做了大量的工作。),說(shuō)說(shuō)“二十七年”這個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么?(說(shuō)明編寫時(shí)間長(zhǎng),字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善。)齊讀,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。(李時(shí)珍終于寫出了《本草綱目》。),體會(huì)李時(shí)珍偉大的精神。三課堂小結(jié)這節(jié)課我們積累了《晝夜書所見(jiàn)》這首詩(shī),還認(rèn)識(shí)了一位名人李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí),還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì),希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累,不斷地充實(shí)自己。語(yǔ)文園地八◆金木水火土◆礻衤冫氵◆《舟夜書所見(jiàn)》 ◆《李時(shí)珍》語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能發(fā)現(xiàn)abb式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累abb式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。學(xué)生帶字典或詞典。學(xué)生搜集字謎?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話引題教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺?。學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。二、討論明法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。三、分組交流可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。四、全班交流各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。師生評(píng)議：評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。五、填寫“成長(zhǎng)卡”成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。第二課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。二、交流拓展最的，你有──哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。范例引路：請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚？注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn)。學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。第三課時(shí)一、講評(píng)作文教師概述上次習(xí)作的成績(jī)，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來(lái)。二、我的發(fā)現(xiàn)出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音?；ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)都是abb式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。拓展積累：⑴ 你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？小組合作照樣子寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。⑵ 投影展示，并朗讀。⑶ 請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的abb式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來(lái)。三、讀讀背背請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。指名試讀。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？⑴ 學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。⑵ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。四、課外擴(kuò)展有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。第四課時(shí)一、讀讀記記自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。同座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。3