二年級數(shù)學上冊直角3教學反思冀教版合集五篇(編輯修改稿)
2025-10-16 23:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 品，之后讓學生想辦法證明自己折的到底是不是直角。最后，可以指出：今后如果你沒帶三角尺，就可以用今天折的直角。折一折后，緊接著就是找直角的環(huán)節(jié)。我先讓學生在數(shù)學書封面上找出直角，交流時只是指名說說找出了幾個直角，再讓他們找出生活中物體表面 1上的直角。在這一環(huán)節(jié)中，建議我應該做到“三到位”：表述到位、手勢到位和驗證到位。畫直角過程中，出示一張方格紙，直接讓學生畫出兩個直角，巡視過程中發(fā)現(xiàn)有的學生無從下手。建議，出示方格紙后，讓學生觀察上面有很多小正方形，有許多直角，明白方格紙的作用，用好紙上的直角。展示學生的作品后，要用贊揚的口氣讓學生注意畫直角的時候，應該畫一個頂點，從頂點出發(fā)，畫2條直角邊和直角符號。比如：你看！畫得多好！先畫了一個頂點，再從頂點出發(fā)，畫了2條直角邊，還畫了直角符號！緊接著，問：如果給我們紙上沒有方格，是一張白紙呢？應該怎樣畫直角呢？以此來教學畫直角的方法。認識完銳角和鈍角后，應馬上進行全課小結(jié)，再出示一個綜合題目，該圖形中既有直角，又有銳角和鈍角，讓學生找出這些角，這樣，將今天學的三種角系統(tǒng)的聯(lián)系起來，怎一個“妙”字了得！第三篇：二年級數(shù)學上冊 認識直角 1教學反思 冀教版（冀教版）二年級數(shù)學上冊教學反思 認識直角1教學反思本節(jié)課教學認識直角是按照螺旋上升的原則，首先從生活中熟悉的物體上發(fā)現(xiàn)直角，即從三維物體上剝離出直角。再建立直角的概念。最后研究直角的性質(zhì)。為實現(xiàn)以上的“三步走”，教學從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生在二維和三維的轉(zhuǎn)換中，在折、畫、做的過程中體驗、感受、思考，從而把握直角概念的本質(zhì)，建立空間觀念。使學生在掌握知識與技能的同時發(fā)展數(shù)學思考以及情感、態(tài)度和價值觀。在學生初步的感知了直角以后，引導學生動手做直角，這樣才有利于建立空間表象。在這個過程中學生獲得了一種深刻的體驗，并嘗試發(fā)現(xiàn)判斷直
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