【文章內容簡介】 弱與無能，其實，就是不要給自己設限。相信自己!當然，相信自己與別人的支持，團隊的信任與支持分不開，所以，一個團隊只有建立互相信任、互相支持，那么工作起來就會輕松得多。當要集體完成一項工作時，我們要有組織、有紀律地接受并對這件工作進行計劃，以最快的時間達到目的，當然計劃的時候必須具備“人、時間、環(huán)境”，以及考慮到其它影響工作的因素，面面俱到，每一個細節(jié)，每一個步驟都必須考慮清楚，那么工作就會高效率地完成。二、團隊的定義為什么我們經常說：一個中國人是一條龍，一群中國人就是一窩蟲?為什么這樣說，其實就是說明了中國人特有的毛病，相互之間不能協作，會上不發(fā)言，會下亂說話。團隊不等于一群人。一個團隊由少量的人組織，這些人具有互補的技能，對一個共同目的、績效目標及方法做出承諾并彼此負責。團隊不等于團伙，管理好了是團隊，管理不好了就成了團伙，人數方面612個人為最佳，人不能太多，一方面是人多了管理不過來，另一方面人多了容易有濫竽充數的。團隊成員之間要有互補的`技能，多層次的，不能一類人要么都會，要么都不會，這樣遇到問題就沒有解決的條件了。三、團隊成員的甄選首先是看一個人的心態(tài)過關了，然后主要從以下幾點來選擇：：個人品質：品質就是道德，是我們擇人最關鍵的第一要素，看品質應從三方面來考察：一是看誠信，誠信乃為立身之本、處世之根，自古就有“欲正其心者，先誠其意，意誠而后心正”，試想心術不正之人于團隊而言，可謂“害群之馬”不為過也!二是看職業(yè)道德，職業(yè)操守對于職業(yè)營銷人來說就是獲取“雇主”菁睞的重要籌碼之一，職業(yè)道德體現在個人的敬業(yè)精神和視公司利益至高無上的心態(tài)。三是看責任心，只有責任感的人，才會對家庭負責，才會對朋友負責，才會對公司負責，才會對社會負責，試想無責任心的人誰敢用之，工作總結《語文培優(yōu)扶困總結》。個人能力：個人能力主要從三個方面來看，一是溝通協調管理能力，營銷職業(yè)的最大特性就是與各種各樣的人或組織打交道，你怎么去與人溝通，怎么去協調這樣與那樣之間的關系，怎么去管理你的客戶、你的渠道或你下面的團隊，這就需要較強的溝通協調管理能力。二是觀察分析決策能力，市場機會與威脅在哪，競爭對手弱勢與優(yōu)勢在哪，自己如何面對所處的各種環(huán)境做出正確的決策，這就需要具備非凡的觀察分析決策能力。三是計劃組織控制能力，“凡事預則立，不預則廢”，市場變化是瞬息之間，這就需要有駕奴市場變化之能力。個人形象：個人形象其實就是我們所要求的精神面貌，個人形象代表著團隊形象，代表著公司形象。入微見著，從個人我們可以看出個人背后的團隊，我們在挑人時，往往首先看的是工作經歷，以及受教育和培訓的經歷，其實更重要的是任聘人在面試全過程中所表現出來的形態(tài)，從這些形態(tài)我們大致可以判斷出任聘者的綜合素質。四、團隊發(fā)展的五個階段一個團隊發(fā)展一般經歷五個階段：公司組建團隊一般有兩種可能：一是建立以團隊為基礎的組織，即以團隊為整個組織的運行基礎。二是在組織中有限的范圍內或在完成某些任務時采用團隊的形式。其特點是，團隊的目的、結構、領導都不確定。團隊成員各自摸索群體可以接受的行為規(guī)范。當團隊成員開始把自己看作是團隊的一員時，這個階段就結束了。在這個階段，主要應形成團隊的內部結構框架。團隊的內部結構框架主要包括團隊的任務、目標、角色、規(guī)模、領導、規(guī)范等。團隊組建之初，團隊成員比較關注所要做的工作的目標和工作程序。團隊新成員進入公司一般是摸不著方向，工作能力不強。但對公司及團隊具有一定的新鮮感，對于團隊主要負責人來說，首先是要對新員工信任，其次加強培訓團隊成員的信心和士氣，要讓他們了解公司是做什么的，鼓勵他們學習產品知識、業(yè)務技能和工作流程。要讓他們有歸屬感，感覺到我們公司是一個大家庭。經歷過成立期后，進入試用期內，有些團隊成員缺點開始暴露，例如說懶散、文化水平不夠、溝通能力不夠、表達力不強等等，有些成員對于公司期望與現實脫節(jié)，例如：工作環(huán)境、工作內容及工作方式等等，達不到之前心里所期望的，就會造成人心浮動甚至人員流失，心得體會《職業(yè)素質拓展培訓心得》。還有一些團隊成員之間由于立嘗觀念、方法、行為等方面的差異必然會產生各種沖突，什么工作行為、任務目標、工作指導等統統忘卻于腦后。此時，人際關系陷入緊張局面，甚至出現敵視、強烈情緒及向領導者挑戰(zhàn)的情況。其結果是，一些人可能暫時回顧避，一些人準備退出。在傳統組織中進行梯隊建設將不得不面臨著一系列行為方式的激蕩與改變，在這一過程中，團隊建設可能會碰到很多阻力。如，成員可能會因為害怕責任、害怕未知、害怕改變等而拒絕新的團隊行為方式。這時需要運用一系列手段來促進團隊的成長。經過風暴期，團隊將逐漸走向規(guī)范。在這個階段中，團隊內部成員之間開始形成親密的關系，團隊表現出一定的凝聚力。這時會產生強烈的團隊身份感和友誼關系，彼此之間保持積極的態(tài)度，表現出相互之間的理解、關心和友愛，并再次把注意力轉移到工作任務和目標上來，大家關心的問題是彼此的合作和團隊的發(fā)展。團隊成員對新的制度也逐步熟悉和適應，并在新舊制度之間尋求某種均衡。團隊與環(huán)境的關系也逐漸地理順?！梆B(yǎng)兵千日，用兵一時”。在這個階段，團隊結構已經開始充分地發(fā)揮作用，并已被團隊成員完全接受。團隊成員的注意力已經從試圖相互認識和理解轉移到充滿自信地完成手頭的任務。至此，人們已經學會了如何建設性地提出不同意見，能經受住一定程度的風險，并且能用他們的全部能量去面對各種挑戰(zhàn)。大家高度互信、彼此尊重，也呈現出接收團隊外部新方法、新輸入和自我創(chuàng)新的學習性狀態(tài)。整個團隊已熟練掌握如何處理內部沖突的技巧，也學會了團隊決策和團隊會議的各類方法，并能通過團隊追求團隊的成功。在執(zhí)行任務過程中，團隊成員加深了解，增進了友誼，除了高度的相互信任外，還可以退后一步，讓團隊顯示自己巨大的能量。在調整期，對團隊而言，有以下幾種可能的結局：。為完成某項特定任務而組建的團隊，佯隨著任務的完成，團隊也會因任務的完成而解散。此時，高績效不是壓倒一切的首要任務，注意力許諾到了團隊的收尾工作。這個階段，團隊成員的反應差異很大，有的很樂觀，沉浸于團隊的成就中，有的則很悲觀，惋惜在共同的工作團隊中建立起的友誼關系，不能再像以前那樣繼續(xù)下去。對于另外一些團隊，如大公司在完成階段性工作任務(如一年為周期)之后，會開始休整而準備進行下一個工作周期，此間可能會有團隊成員的更替，即可能有新成員加入，或有原成員流出。對于表現差強人意的團隊，進入休整期后可能會被勒令整頓，整頓的一個重要內容就是優(yōu)化團隊規(guī)范。篇三：培優(yōu)扶困總結本學期我擔任二年級5個班和四年級5個班的綜合實踐活動課程教學，為了做好培優(yōu)補差工作，我制定了工作計劃：（1）對后進生要逐個分析原因做好思想工作和家長聯系工作，及時補差，盡量減少不合格率。（2）不體罰或變相體罰。（3）對成績優(yōu)秀的學生做好培優(yōu)工作。針對綜合實踐活動教學要面向全體學生的教學原則，我從以下幾點做起：１．要全面了解學生情況，因材施教。對各班學生的綜合實踐活動學習情況，我做到心中有數。例如有的學生在語言表達能力方面不如其他同學，我上課盡量給他們提供發(fā)言的機會。各班都有一些接受能力較強，表演、朗讀個方面都優(yōu)秀的學生，上課時我會給他們提供一些領讀、表演的機會。根據學生的不同接受能力，我在課堂上要分別給他們訓練的機會，使不同程度的學生都得到鍛煉。２．在布置作業(yè)和要求上我不搞“一刀切”。對于一些學習較好的學生，要讓他們“吃得飽”，使學習差一點的學生也能夠學得會。同時在作業(yè)方面加強評比力度，注意獎勵優(yōu)秀的學生和有進步的學生。這樣使各個層次的學生都有興趣，積極主動地學習。３．在教師的輔導上，我根據學生的不同情況，培優(yōu)補差，有底放矢。尤其對一些學有困難的學生，不能讓他們因學習上的負積累而產生畏難情緒，使他們緊一步就能趕上。我抓住契機，對每個學生負責，面向全體，不使一個學生掉隊。課外輔導是教學工作不可缺少的一環(huán)，而關心愛護后進生，則是課外輔導的重點。它是面向全體學生，大