【文章內(nèi)容簡介】 [使用意圖：通過多媒體創(chuàng)設(shè)學生熟悉的活動情境，給學生提供研究的素材，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于有趣的活動之中，激發(fā)學生的探索意識，也有利于學生在較短的時間內(nèi)開展有效地探究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價值。]第二次探究：經(jīng)過大家的努力，看看我們共同布置的會場漂亮嗎？(展示布置完的會場。)【設(shè)計意圖：將學生們自己的學習成果展現(xiàn)在他們面前，使他們體驗到成功的喜悅，建立學習的自信心?！繒霾贾煤昧耍∨笥褌冊跁鲋刑鹞鑱?。(課件演示小朋友們手拉手跳舞，并伴隨著有規(guī)律的音樂。)仔細觀察，跳舞的同學又是按怎樣的規(guī)律站的？(音樂停，小朋友靜止。)引導學生討論得出：跳舞的同學是按一男一女這樣的規(guī)律站的；他們是按一個女同學一個男同學這樣的規(guī)律站的；如果跳舞的小朋友其中兩人放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的……大家看：課件演示小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況。【通過多媒體演示，讓學生加深對最全面答案的理解，突破難點?！康谌翁骄浚撼鍪救雸鋈ń虒W例題3）教師提出活動要求：[顯示聯(lián)歡會入場券或用練習卡出示入場券]要求學生用涂色工具或彩色筆按規(guī)律涂一涂，畫一畫，涂對了，畫對了就能參加聯(lián)歡會。學生自由練習，教師巡視。當驗票員，校對結(jié)果。誰來當驗票員？(請幾名學生上臺驗一驗其他學生的“入場券”)。[設(shè)計意圖：通過“填聯(lián)歡會入場券”的活動更能激起學生解決問題的欲望，為他們創(chuàng)新思維的發(fā)展提供機會和條件。](1)第一個節(jié)目是“請你跟我這樣做”；①跟著老師做我做一串有規(guī)律的動作，當我停下來的時候，大家就跟著往下做。②每組設(shè)計一串動作，展示并帶著大家一起做。(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”（88頁例題2）①跟著老師擺我在上面擺圖形，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎？②自己擺一條規(guī)律我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎？（小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。）③小組匯報。【設(shè)計意圖：讓學生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?！浚ㄈ┛偨Y(jié)中提高、生活中運用聯(lián)歡會結(jié)束了，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲嗎？我們生活中哪些地方運用了規(guī)律？布置實踐性作業(yè)。[出示“美麗的校園”圖，旁邊設(shè)置許多可移動“小樹”、“小花”和“小草”]這是我們美麗的校園。春天來了，請小設(shè)計師們運用我們課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實際，設(shè)計我們溫馨的家吧！[使用意圖：充分挖掘?qū)W生身邊的學習資源，用多媒體設(shè)計我們的校園，使信息技術(shù)與數(shù)學課程、美術(shù)課程相互融合。學生興趣盎然中，將學到的知識再用于解決生活中的實際問題，真正體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活、用于生活”的新理念。]六、板書設(shè)計找規(guī)律猜顏色 畫一畫擺圖形 做一做《找規(guī)律》說課稿6一、教材及學情:“找規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學習,對于培養(yǎng)學生的符號感,培養(yǎng)學生的觀察、操作及數(shù)學推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時,本課時讓學生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。:學生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此,學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。他們在生活中、學習中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導,就可以使學生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導學生從數(shù)學的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學重難點。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活。如何根據(jù)學生的年齡、個性、心理特點揚長避短地進行教學,是我教學設(shè)計的重點。:基于學情的分析,我將教材進行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習,而將學生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達規(guī)律作為本節(jié)課教學的重點,將教學的難度提高,更好地激發(fā)學生的探究欲望,訓練學生的探究能力。根據(jù)以上分析,我制定了以下教學目標::(1)讓學生在觀察、操作等活動中,探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。(2)通過說一說、畫一畫、擺一擺等活動,培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力,學會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。(3)通過本節(jié)課的學習,使學生在活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學之美,體驗數(shù)學之樂趣。:引導學生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。:能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學會用“重復的一組”來表達規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律。二、教法與學法:(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學”,從而進一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學時,我讓學生自己去參與數(shù)學活動,在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。這節(jié)課首先要讓學生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準確清楚的表述規(guī)律,最終運用規(guī)律解決簡單的問題。(2)創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃堋Ｎ覄?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動,發(fā)展學生的多元智能。:《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式,同時重視學習方法的指導。(1)實踐操作法。現(xiàn)代教育心理學認為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學習知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學本節(jié)課時,我設(shè)計了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,通過學生動手圈、擺、畫,親身感知、體驗事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力。(2)自主探究法。教學中強調(diào)以學生為主體,強調(diào)學生參與知識的形成過程,始終做到為學生提供充足的學習素材、創(chuàng)設(shè)充分學習的空間、時間,讓學生自主探究,體驗知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力。(3)對比歸納法。讓學生通過觀察、對比,學會歸納總結(jié),同時錘煉學生表述的能力。三、教學過程本節(jié)課我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):,感知規(guī)律,探究規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律,欣賞規(guī)律《找規(guī)律》說課稿7一、說教材《找規(guī)律》是在學生認識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。本節(jié)課是第一課時，教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。說三維目標知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。過程與方法：在觀察、交流的活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程情感態(tài)度與價值觀：引導學生用數(shù)學眼光觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。教學重點和難點教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。教學難點：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。二、說學情分析學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。三、說教法“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！被谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩W法，并構(gòu)建了這樣的教學模式：1. 創(chuàng)設(shè)情景導入，激發(fā)學生興趣2. 引導探索，進一步認識規(guī)律3. 聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律4. 動手動腦，找出規(guī)律，鞏固發(fā)展5. 教學總結(jié)。四、說教學過程1. 創(chuàng)設(shè)情景導入，激發(fā)學生興趣利用游戲引出規(guī)律（板書：找規(guī)律）2. 引導探索，進一步認識規(guī)律在這一部分，繼續(xù)引導學生進一步認識規(guī)律。老師在這一部分重點指出：有一種規(guī)律是事物重復出現(xiàn)，重復的是哪一部分，學生起來回答，老師用圓圈重重地劃出。之后，過渡到形狀規(guī)律。之后，我領(lǐng)著學生進行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說，只管著拍手，當學生聽出我拍手的規(guī)律時，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學都動手的感覺，真好！有人說，老師就是一個表演者，作為一名青年教師，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù)，能夠引導學生全身心地投入。3. 聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律既然在貼圖和拍手中都存在規(guī)律，那么在日常生活中，肯定也有規(guī)律。引導學生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。有的同學說：“晴天雨天”，這個時候，老師要指出并分析這不是規(guī)律。有的同學說得很好：“一年四季，春夏秋冬”…“早晨、中午、晚上”…紅綠燈等等。動手操作，鞏固發(fā)展這一部分，讓學生利用手中課本，按照一定的規(guī)律，在書上涂上顏色。擺完后，交流展示的時候要讓別的學生說出是按照哪樣的規(guī)律來排列的。5. 教學總結(jié)首先請學生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學的內(nèi)容。最后，布置作業(yè)：請同學們找找生活中還有哪些規(guī)律？五、說教學反思課堂設(shè)計循序漸進，基本上能引導學生把規(guī)律認識透徹。這堂課對學生的評價及時、有效。這節(jié)課學生前段時間表現(xiàn)很好，精力集中，接近下課時，學生有點精神渙散。因為知識點簡單，學生在動手操作上浪費了一些時間，這方面我處理得不大好，本應(yīng)該再講數(shù)字規(guī)律的，但是我這節(jié)課卻沒有涉及到。另外我感覺自己駕馭課堂的能力還有待提高。我的說課到此結(jié)束，希望在座的各位老師能夠給我批評指正，我虛心接受，并將努力改善。謝謝大家《找規(guī)律》說課稿8一、教材分析（一）教材內(nèi)容分析人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時?！罢乙?guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，教師應(yīng)高度重視本節(jié)課的教學，精心設(shè)計，為學生后面的學習打好基礎(chǔ)。（二）教學對象分析由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此，學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。但由于學生年齡小，注意力集中時間短，精力煥散。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學趣味性，就顯得尤為重要。（三）教學環(huán)境分析我?；A(chǔ)信息教育設(shè)施比較完善擁有多媒體教室和計算機教室，保障了信息技術(shù)教學。我班的學生大部分都接觸過電腦，并用多媒體上過課，所以接受起新知識來比較容易掌握。我曾經(jīng)學過PowerPoint，并用它做的本節(jié)課課件，所以我選擇多媒體教室環(huán)境輔助教學。二、教學目標根據(jù)本課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，我制定了以下的教學目標：知識與技能：讓學生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。數(shù)學思考：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并根據(jù)找出的規(guī)律往下擺，加深對圖形排列規(guī)律的認識。解決問題：學生能從多角度來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。情感與態(tài)度：使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美，增強學習數(shù)學的興趣。三、教學重難點教學重點：引導學生通過觀察、猜測、操作、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。教學難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。四、教學過程（一）教學流程創(chuàng)設(shè)情景揭示題目↓引導探索認識規(guī)律↓動手操作鞏固發(fā)展↓課堂練習鞏固發(fā)展↓聯(lián)系生活運用規(guī)律↓拓展思維深化升華↓課堂總結(jié)（二）教學環(huán)節(jié)說明創(chuàng)設(shè)情景，揭示題目引入新課時，我以學生舉行聯(lián)歡會的情境激發(fā)學生的學習興趣。（1）出示聯(lián)歡圖，引導學生觀察：這是一個怎樣的場面？你發(fā)現(xiàn)了什么？它們的排列有什么特點？讓學生通過認真觀察，說出這些圖形不是亂擺亂放的，是有順序的，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（2）揭示課題——找規(guī)律（板書）[設(shè)計意圖：這里運用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)了學生熟悉的`活動情境，如果只口頭敘述,學生會感覺很平淡,通過多媒體的方式,給學生以深刻的印象,更能引起他們的好奇心,激發(fā)學生的學習熱情. ]引導探索，認識規(guī)律首先教學例1（1）第一次探究情景觀察，讓學生觀察課本88面的情景圖。說說小朋友們的教室里漂亮嗎？都有些什么漂亮的裝飾？你覺得哪里裝飾的最漂亮？說說都是怎么擺的呢？這樣擺漂亮嗎？為什么呢？在學生觀察和說的同時，出示小旗，讓學生猜猜，最后面的應(yīng)該是什么顏色的旗幟。同樣的方法出示小花和燈籠。（2）第二次探究再看看小朋友們在玩什么？他們圍在一起真快樂，你知道小朋友們的圓圈是怎么圍成的嗎？同時出示小朋友的排列，讓學生說說最后的一個同學是女生還是男生？從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。圍成一圈時男同學帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律