【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 獨(dú)特貢獻(xiàn)，在于他對(duì)心靈世界的豐富層次，它的變化復(fù)雜奧妙，它的清晰的和不清晰的難以言說的領(lǐng)域，做了前所未有的細(xì)膩、傳神的展示。圍繞表現(xiàn)心靈世界，他在對(duì)于詩歌語言潛在能力的發(fā)掘，比興象征手法和典故運(yùn)用等方面，都有許多獨(dú)到的探索。開拓了一個(gè)全新的藝術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域：非邏輯的、跳躍的意象組合；朦朧情思和朦朧境界的創(chuàng)造；把詩境虛化。這樣的非寫實(shí)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，不僅極大地?cái)U(kuò)大了詩的容量，而且留給讀者更大的聯(lián)想空間。就藝術(shù)表現(xiàn)手法的創(chuàng)新而言，在中國(guó)詩史上是空前的。九、擴(kuò)展閱讀 李商隱情詩名句《無題》春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！稛o題》身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。《無題六首其六》春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰?！跺\瑟》此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！赌呵铼?dú)游曲江》深知身在情長(zhǎng)在，悵望江頭江水聲?！稛o題六首(其三)》直道相思了無益，未妨惆悵是清狂。十、課后思考本詩如何表現(xiàn)相思之情?！吧頍o彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通” 寫相思之情。兩句比喻新奇貼切，剖劃深刻細(xì)致，展示了詩人抒寫微妙矛盾的心理感受的高超才力。彩鳳比翼雙飛，是美滿愛情生活的象征；以靈犀比喻雙方情感的相通，展現(xiàn)心靈的感應(yīng)和情意的契合，雖然二人各在一方，但心卻是息息相通。前句暗示愛情受阻隔，現(xiàn)實(shí)是無飛翼，突出身受阻隔的痛苦；后句比喻相愛悲喜交集。這兩句似是抒寫自己的矛盾心理。詩人感嘆自己沒有鳳凰那樣的翅膀，去沖破阻攔與情人相會(huì)，但相信彼此的眷戀之心當(dāng)如靈異的犀角暗中相通。這種聯(lián)想更帶有象征色彩?！吧頍o”、“心有”，一退一進(jìn)，相互映照。詩人要表達(dá)的不單單是愛情間隔的苦悶或心靈契合的喜悅，而是間隔中契合、苦悶中欣喜、寂寞中的安慰。表現(xiàn)了詩人對(duì)這段美好情緣的珍視和自信這兩句詩情感真摯，寫得既形象又概括，深受人們喜愛它和秦觀的“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”一樣，成了流傳不絕的情詩名句。結(jié)合本詩簡(jiǎn)述李商隱無題詩的特色。（1）、詩意可意會(huì)不可言傳《無題》詩是李商隱的藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)，這類詩多數(shù)抒寫愛情的失意、幽怨、感傷、幻滅等帶有悲劇性的情感內(nèi)容，最明顯的特征是帶有濃厚的感傷賀朦朧的意境。詩中表現(xiàn)的往往不是一個(gè)具體的故事，而是一種情緒；不是一幅時(shí)間、地點(diǎn)可考的畫面，而是一種空靈縹緲、難以把握的情境。從一定程度上說，《無題》詩具有可意會(huì)不可言傳的特點(diǎn)。（2）、虛實(shí)相生、富于變化這首詩，首聯(lián)明寫昨夜，實(shí)際上是由今宵到昨夜的情景聯(lián)想與處境聯(lián)想。頷聯(lián)似應(yīng)緊承而續(xù)寫昨夜，卻突然回到今夕相隔的現(xiàn)境，頸聯(lián)又轉(zhuǎn)道對(duì)對(duì)方處境的想象，尾聯(lián)再回到自身。這樣大幅度的跳躍，加上實(shí)境虛寫（如次句）、虛境實(shí)寫（如頸聯(lián)）等手法的運(yùn)用，就使得這首用賦法寫成的無題詩顯得斷續(xù)無端、變幻迷離，使人感到困惑。這首詩歌由星辰、夜風(fēng)到畫樓、桂堂，由春酒、蠟燈到走馬、蘭臺(tái)，由實(shí)有之景物到虛擬的期盼，詩意隨著詩人心緒和想象的轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移，不完全按照時(shí)空的順序先后排列。其實(shí)這可看作古代詩歌中的“意識(shí)流”。（3）、主觀性和抒情性也是《無題》詩明顯的特征，有些雖然描寫了曾經(jīng)歷過的事件，但其著墨點(diǎn)仍在主觀的抒情?！白蛞剐浅阶蛞癸L(fēng)”一首表面上看描寫了一個(gè)席上相遇、兩情相通而終又間隔的愛情故事，但詩人卻重在表現(xiàn)“昨夜星辰昨夜風(fēng)”的溫馨氛圍和在燈紅酒暖的宴席間心靈默契、轉(zhuǎn)而又身隔天涯的悵惘。的雙方心靈相通，表明心有默契的喜悅。比興手法，（4）、在抒情時(shí)善于表達(dá)復(fù)雜微妙的內(nèi)心狀態(tài)也是《無題》詩的重要特征，與此相關(guān)，《無題》詩用語清新，大量使用象征的手法，并且比喻或?qū)憣?shí)水乳交融。整首詩語言流暢，不用奇字，不用新詞。如首聯(lián)用平淡的語言寫出一個(gè)美好的春夜，星光閃爍，和風(fēng)習(xí)習(xí)，充滿著溫馨的氣息。星辰和風(fēng)的點(diǎn)燃，畫樓桂堂的映襯，烘托出一種溫馨美麗、富于暗示性的環(huán)境?！吧頍o彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”則運(yùn)用新奇而貼切的比喻。前句暗示愛情受阻隔，后句比喻相愛的雙方心靈相通，這種聯(lián)想更帶有象征色彩。詩人要表達(dá)的不單單是愛情間隔的苦悶或心靈契合的喜悅，而是間隔中契合、苦悶中欣喜、寂寞中的安慰。結(jié)句又以“轉(zhuǎn)蓬”來形容自己漂泊不定的生活，十分貼切而生動(dòng)。第二篇：無題教案《無題》一、學(xué)習(xí)目標(biāo):能有感情的朗讀，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情。能用詩的語言譯讀全詩。能理解詩中的美句。能理解詩中的難句。二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課直接導(dǎo)入，朗讀作者介紹，詩的創(chuàng)作背景。作者介紹：李商隱是我國(guó)唐代后期最為杰出的詩人，繼盛唐“大李杜”（李白和杜甫）后，他和杜牧并稱為“小李杜”。（學(xué)生讀）李商隱對(duì)于詩歌的貢獻(xiàn)，特別在于他所獨(dú)創(chuàng)的“無題詩”。這些無題詩音調(diào)諧美，深情綿邈，含蓄隱澀，且富于象征和暗示色彩，將唐代詩歌的抒情藝術(shù)推上了一個(gè)新的高峰。（教師介紹）創(chuàng)作背景：在唐時(shí)，人們崇尚道教，信奉道術(shù)。李商隱在十五六歲的時(shí)候，即被家人送往玉陽山學(xué)道。其間與玉陽山靈都觀女 氏宋華陽相識(shí)相戀，但兩人的感情卻不能為外人明知，而作者的心內(nèi)又奔涌著無法抑制的愛情狂瀾，因此他只能以詩記情，并隱其題，從而使詩顯得既朦朧婉曲、又深情無限。（學(xué)生讀）李商 隱所寫的以《無題》為題的詩篇，計(jì)有二十首，大多是抒寫他們兩人之間的戀情詩，這首《無題》詩也是如此，并且是其中最為著名的一篇。（教師介紹）批注：朦朧婉曲、深情無限（二）一讀解其意：學(xué)生自由朗讀，要求:讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，讀出感情 學(xué)生齊讀，點(diǎn)評(píng)教師范讀，學(xué)生再讀體會(huì) 學(xué)生個(gè)別朗讀，點(diǎn)評(píng)要求：用現(xiàn)代語言說說詩的各句的含義，句式要整齊，最好押韻。學(xué) 生對(duì)照注釋思考，兩兩互譯。全班交流，點(diǎn)評(píng)。歸納：別離之景別后思念別后期待（三）二讀賞其美：?jiǎn)枺涸娭心木鋵懙妹滥?請(qǐng)思考,并且 用筆寫下你的感受。學(xué)生體會(huì)，批注，交 流教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)評(píng)析頷聯(lián)頷聯(lián)品析：頷聯(lián)連設(shè)兩喻，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。兩個(gè)意象的出現(xiàn)，極為熨貼?！按盒Q”自然承上，并用“蠶吐絲”、“蠟流淚”巧妙比喻，用“絲”諧音“思”，用“到死”、“成灰”與“方盡”、“始干”兩相對(duì)照，妙句天成，傳達(dá)出 刻骨銘心、生死不渝的至情。纏綿悱惻，熾熱濃郁，成為表達(dá)堅(jiān)貞不渝的愛情的千古名句。此外，它還寓含著一種超越詩歌本身內(nèi)容而更具普遍意義的哲理：對(duì)工作或事業(yè)的忠誠(chéng)執(zhí)著，無私奉獻(xiàn)。全句言深情而寓真理，含義雋永，耐人尋味。知識(shí)歸納：警句，就是語言精煉、寓意深刻的語句。作品中的警句,往往用精煉的語言表達(dá)出深刻的思想。警句常常超越作品、超越時(shí)代而給人以深刻的啟發(fā)和教益。引入：《送杜少府之任蜀川》，體會(huì)警句。有感情的朗讀全詩（四）三讀解其難：引出難句：蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。要求：請(qǐng)自選一句闡釋它的含義和 作用。第一,要闡釋它的含義。第二,要闡釋它的作用。學(xué)生思考,交流，教師點(diǎn)撥：“蓬山”，本來是指?jìng)髡f中的海 上仙山蓬萊，這里用來借指戀人住處——玉陽山西山靈都觀，是很恰切的?！扒帏B”，是神話中給王母娘娘當(dāng)信使的神鳥。當(dāng)時(shí)，詩人處于玉陽山東山，雖與戀人同處一山，距離不算遙遠(yuǎn)，但因?yàn)樗麄兊膼矍椴荒芤娙萦谏鐣?huì)，所以會(huì)遭遇到種種的波折和阻 礙。句中的“無多路”，可作“沒有多遠(yuǎn)的路”或“沒有別的什么路”來理解，但 無論是哪一種解釋，詩人卻都只能寄希望于“青鳥”來探聽消息，可見他們的相見是多么的難！以此回扣“相見時(shí)難”，也更進(jìn)一步突顯出“別亦難”，這樣就使得全詩首尾圓合、渾然一體了。知識(shí)歸納：用典，文獻(xiàn)典籍中的詞語或故事。用特指的古事或古語婉曲地表達(dá)“今”義。用典的效果:精煉語言,避直就曲,生動(dòng)典雅。引入：《赤壁》，體會(huì)用典有感情的朗讀（四）四讀誦其情要求：讀出感情，讀出你對(duì)這首詩的理解 學(xué)生朗讀背誦（五）總結(jié)：一詩四讀（六）作業(yè)：用本課 所學(xué)的方法誦讀欣賞 無題昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫樓西畔桂堂東。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。教學(xué)反思：這是一首戀情詩。寫對(duì)昨夜相知相會(huì)而今日很快分離的情人的思念之情。總體感覺這首詩的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。作為一首表示兩情至死不渝的愛情詩，如果單純的和學(xué)生談愛情，可能在教學(xué)上 就走入一定的誤區(qū)。針對(duì)學(xué)生的情況分析，我主要通過誦讀、美點(diǎn)賞析，難點(diǎn)理解幾個(gè)方面賞析這首詩，從而引導(dǎo)學(xué)生理解詩中各聯(lián)的含義，在此基礎(chǔ)上取得一定的教學(xué)效果。這堂課也讓我有了以下幾點(diǎn)收獲：要有明確的目標(biāo)意識(shí)，也就是說，一節(jié)課中要學(xué)生完成哪些目標(biāo)內(nèi)容，教師要心中有數(shù)。誦讀的方式要多樣化，齊讀與個(gè)人讀結(jié)合，背景的引入要講究時(shí)機(jī)。情境的設(shè)計(jì)還要更貼合學(xué)生。教師要理解教學(xué)內(nèi)容，確定整節(jié)課教些什么，怎么教，將整節(jié)課的目標(biāo)分解到各個(gè)環(huán)節(jié)中去。語文學(xué)科和信息技術(shù)進(jìn)行整合，既能增加教學(xué)的量，又能使教學(xué)手段更加多樣化。第三篇：無題 教案《無題》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析《無題》是李商隱情詩中的名作，表現(xiàn)了戀人離別時(shí)的憂傷痛苦，抒發(fā)了男女雙方刻骨銘心、纏綿執(zhí)著的相思之情，并表達(dá)了對(duì)美好愿望的追求?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，詩人以春蠶之絲和蠟矩之淚這兩個(gè)象征意象來表現(xiàn)相思之深和對(duì)愛情的忠貞，形象貼切，含意雋永。學(xué)生情況分析作為“唐詩精華”詩歌朗誦部分，《無題》一詩的教學(xué)還是以詩歌的朗誦為主，通過指導(dǎo)學(xué)生的朗誦技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能：(1)了解作者李商隱及其代表作品。(2)理解詩中“相見時(shí)難別亦難”這句詩中的兩個(gè)“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句